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郑丽真 《学生之友(小学版)》2012,(11):68-68
常态课简言之就是教师日常教学工作中的平常课,常态课全面、真实地体现教师平时的教学工作。培养学生的体育素质是一个漫长的过程,需要学生在每一堂常态课中真真实实地感受与学习;需要日常点点滴滴的积累。然而常态课不是随随便便的课,常态课不是“脚踏西瓜皮”的课,这就要求我们更多地关注平时、关注常态、关注学生的探究活动和真实感受,提高常态课教学的有效性。 相似文献
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王强国 《小学教学(数学版)》2012,(3):53-53
工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的“常态课”。相比之下,我更钟情“常态课”。一是因为“常态课”的教学效率提高了.整个学科的教学质量自然不会差;二是因为在“常态课”中,师生往往能展现出更真实的一面.有利于我们发现问题、找到问题的答案。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正随着课程改革的深层次推进,提高课堂教学实效的问题日益凸显在我们面前。提高教学实效,关键在于提高每一节常态课的实效。因为教师的课堂教学,大量的是常态下的课,也正是大量常态课的累积,才构成了一门学科,才有了学校的课堂教学质量。一、对常态课近距离的观察与发现常态课上老师和学生到底在干什么,怎么干的,干得怎么样,我们带着这一专题,围绕"师生活动时间配比,师生的主要活动方式,教师提问的次数与内容,学生回答方式,学生朗读,学生个体对比"等方面设计量表,走进常 相似文献
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教学活动的目标是提升教师的素质,提高学校的教育质量,促进学生全面发展。虽然教研活动需要示范课和优质课的引领,但更离不开常态课的参与。常态课教学是指,在现有常规的、自然状态的教学环境和教学条件下平平常常的课堂教学。较之于时下刻意准备的,经过反复锤炼、多次预演的观摩课、研讨课和示范课,常态课更能够反映教学的本质,它是优质课的基础,是促进学生身心和谐发展的主阵地。 相似文献
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李小红 《中国科教创新导刊》2013,(36):160-160
常态课是教师学生接受最多的课,教学基本是常态课进行的,上好常态课是提高教学质量的根本保证。新课程背景下的常态课,是教师基于现实的教育资源条件,运用超越现实的智慧和才能,融入个人创造性的劳动,从而呈现出丰富而灵动的课。 相似文献
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夏红霞 《学生之友(小学版)》2011,(21):49-49
常态课是一种资源生成的动态课堂。优化英语常态课是提高教学质量的关键。在当今多媒体进人公开课、观摩课的同时,我们不能忽视大多数地方教学环境和条件并没有从实质上得到改善,我们更应该重视常态课中的教学资源。学习环境、教师指导以及学生个体行为是常态课中最具开发潜力的教学资源,我们要善于设计与学生生活实际相贴近的情景,优化课堂结构, 相似文献
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为提高常态课教学的有效性,北京一零一中学从三方面进行常态课管理的研究与改进:以有序管理保障常态课的有效教学,研制常态课有效教学的质量标准,在系列校本教研活动中提升教师的常态课教学能力。 相似文献
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王枫 《中国科教创新导刊》2008,(2):87-87
通过大量的工作经验积累,我们发现教学与考评同步“互动进行”,不但能使考评的结果更加准确.科学,而且有利于促进学生课堂学习和课下练习的积极性,同时,更有利于教师研究教法,充分发挥学生个人特长。所以,我们有了进一步研究本课题的想法。 相似文献
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刘新海 《中国科教创新导刊》2007,(17):58
通过大量的工作经验积累,我们发现教学与考评同步"互动进行",不但能使考评的结果更加准确、科学,而且有利于促进学生课堂学习和课下练习的积极性,同时,更有利于教师研究教法,充分发挥学生个人特长.所以,我们有了进一步研究本课题的想法. 相似文献
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<正>评课是提高课堂教学研究效益的重要途径和手段。科学的评课,使被评者和评者都得到益处。我们应该从常态课的角度分析一堂课,因为一些公开课、评比课都多多少少存在一些做作的现象,只有分析常态下的体育课,才能真正让上课教师和听课教师得到收获。从这个角度思考评课,目的是增强教师的教学能力,让学生得到真正的、有目的的发展。时下不少教师对评课的认识不到位,甚至不知道什么是评课,也不知道怎样评课,这不利于教师教学能力的提高,使学生的发展直接受到 相似文献
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