批注式阅读在中学语文教学中的应用研究

批注式阅读教学模式是在传统古代评点法的基础上,结合现代教育理念的一种新的阅读方法。教师在初中语文阅读教学中应用批注式阅读教学模式,应充分尊重学生的课堂主体地位,提高学生的理解能力与阅读能力,有利于发展学生的语文素养。教师在教学中要提高对批注式阅读的重视,文章就初中语文批注式阅读教学现状、批注式阅读类型、批注式阅读在初中语文教学中的应用价值与批注式阅读在中学语文教学中的应用四个方面展开论述。     

批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用研究

批注式阅读具有较强的操作性、实用性,能发展学生的阅读能力。批注式阅读教学逐渐成为当前学界的热门研究话题,文章分析了批注式阅读的概念,对批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用价值进行探讨,立足共鸣阅读下圈画批注、思辨阅读下理性批注、自主阅读下个性批注、合作阅读下共享批注四环节,深入研究批注式阅读在初中语文阅读教学中的应用策略,旨在为一线教师的教学实践提供参考,提高学生的阅读水平。     

批注式阅读教学的策略与实践

随着新课程理念的深入实施,很多教师都把批注式的阅读教学模式运用到教学实践中。与此同时,教材也开始有意识地为批注式阅读提供平台,在编写和设计上适时引导学生进行批注式阅读,掌握批注式阅读的方法。在教学实践中,要引经据典,让学生了解批注阅读的方法、技巧;稳步开展,让学生熟练掌握批注式阅读的方法,形成批注阅读的习惯。这样,才能有效地提高学生的语文学习能力。     

小学阅读教学中简单批注的学与用

批注式阅读是培养学生良好阅读习惯的首要工具,也是提高学生阅读能力的必要保障。在教学中,教师可渗透相关的批注常识,进行批注实践,发挥批注式阅读对学生阅读的重要辅助作用。     

圈点批注,读好名著的关键

为了提高中学生名著阅读效率,教师在名著阅读教学指导中,教会学生采用圈点批注的阅读方法。本文围绕这一问题,首先阐释了批注式读书法以及批注式教学法的含义;其次,结合课堂实例,阐释了教师在课堂上应该如何指导学生掌握并自主运用批注式读书法,提高名著阅读效率,进而提高学生的语文能力;以及运用批注式读书法给学生阅读名著带来的好处。     

重视批注式阅读为语文教学增色添彩探究

阅读教学的开展有利于培养学生的阅读理解能力以及欣赏能力,批注式阅读为落实该目标提供了新的途径。批注式阅读强调从文章重点、文章难点、文章感悟等方面进行批注,教师可引导学生自主批注或交流探讨批注,并进行科学的批注课堂评价,从而不断提高学生的语文核心素养。     

让生命个性在批注式阅读中张扬

批注式阅读可使学生提高阅读兴趣,提升阅读能力,形成独立的阅读个性。批注式阅读分为感想式、质疑式、联想式、评价式、补充式等几种形式。     

基于学生能力进阶的批注式阅读教学研究

批注式阅读是学生语文学习的一种重要方法,能让学生深入与文本对话、与作者对话,获得思想认识和语文能力的提高。在阅读教学中,教师可根据学段的目标和要求引导学生学习批注、根据教材的批注阅读单元教给学生批注的方法、按照批注的序列性特点培养学生的批注能力。这样引导学生进行批注式阅读,不仅能使学生深入地理解文本内容,而且能促进学生阅读能力的发展。     

批注式阅读的一点尝试

批注式阅读让学生找到读书的乐趣,提高了学生的阅读能力,让他们的个性得以神采飞扬。批注式阅读包括哪些方面?有哪些作用?(一)感想式批注,利于理解文本,把握文章主旨。(二)联想式批注,能够由此及彼,实现文本迁移。(三)质疑式批注,能够激思增趣,培养探究精神。(四)评价式批注,发挥主体作用,成为课堂主人。(五)补充式批注,开阔学生视野,提高写作能力。     

让批注式阅读在课堂中彰显精彩

批注式阅读是一种可以提升学生阅读能力的有效学习方式。因此,教师要让学生养成批注式阅读的习惯,通过感悟式批注、赏析式批注、评价式批注使阅读教学绽放精彩。     

浅析批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用

批注式阅读是一种有效的阅读方法,从不同角度划分有不同的批注方法。阅读过程是读者多种阅读方法综合运用的过程。教师指导学生综合运用批注式阅读方式,提升学生的阅读兴趣,有效提高阅读效果,培养学生阅读能力、分析能力和表达能力。     

批注式阅读：为初中阅读教学助力

阅读是从字句中提取有效信息、感受蕴意情感并进行自我吸收与消化的过程。将批注式阅读教学模式引入初中阅读训练中,能够充分发挥学生的主体意识,进而帮助学生形成良好的阅读习惯,提高阅读的实效性。本文基于批注式阅读优势,运用案例分析法,探讨了实际教学中,教师应通过明确批注符号、点拨批注方法、分享批注成果、补充阅读材料等手段,使学生感受批注式阅读学习的优势,掌握阅读技能,为高中阅读学习奠定坚实的基础。     

批注式阅读的实践研究

批注式阅读是提高学生阅读水平的有效途径。目前的批注式阅读教学存在师生课堂"对抗"的异化现象。对此,要对寻踪觅源,找出异化的原因;同时,更要尊重学生的体验,教给学生批注的方法。这样,才能使批注式阅读产生其应有的作用。     

让学生养成批注式阅读的习惯

批注式阅读有助于学生自主建构知识结构,主动学习,提高学生阅读兴趣、阅读能力,本文对批注式阅读方法的课前指导、课堂讨论、教师点评、课后开拓进行了探讨。     

杜少凡，倪岗《批注式阅读教学的现代意义及实践探索》

批注式阅读教学在“先学后教”,“少教多学”等现代教学理念的背景下．是促进学生开展阅读实践活动、提高阅读能力的有效途径之一。其基本模式主要有自主批注．合作展示、点拨深化和二次批注。当下的批注式阅读教学普遍存在一二个问题：在学生掌握批注式阅读基本技能后,     

新课标下对语文批注式阅读的再审视

批注式阅读法作为我国传统的读书方法,与语文新课标中提出的"重视学生独特的感受与体验、培养学生独立的阅读能力"的理念是相符的。本着以学生为本、尊重学生个性化的阅读体验、提高学生阅读素养的原则,将批注式阅读应用于语文教学中是必要且合理的。本文基于语文新课标中的相关理念,结合当前语文阅读教学的现实困境,分析其应用批注式阅读的学理基础,并探究批注式阅读的价值诉求与实践路径。     

高中语文批注式阅读教学模式的探索

在高中语文教学中,教师领着学生学课文的现象依然比较普遍.为了提高学生的自主阅读能力,可进行批注式阅读教学,采用自由批注、专题批注、交流批注、延伸批注等方法,让学生深入体验阅读、理解文本,提高语文素养.     

关于批注式阅读教学的思考

批注式阅读能够使学生与文本进行深入对话,从而使学生的阅读真正走向深刻,是一种有效的阅读方式。为了保证批注式阅读的高效,教学中应做到:把握好批注时机,让批注式阅读回归文本主旨;鼓励有效质疑,让批注式阅读紧扣文本重点;注重巧妙引领,让批注式阅读促进学生思考。     

批注式阅读教学的现状及应对策略

批注式阅读对于培养学生的语感、提高学生的文字运用能力有着积极作用。目前批注式阅读教学仍存在一些问题:重意轻文;忽视整体;缺少质疑;忽略个体差异。应对的策略有:明确批注式阅读的教学目标;加强读写结合;关注批注阅读的细节。     

语文批注式阅读教学研究

批注式阅读是学生充分发挥主观能动性,对文本符号进行解码、注释,在自己状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。在实践中,我们可以采用符号式批注、文字式批注、提纲式批注对学生进行引导,使其掌握推敲字词法、品味修辞法和填补空白法等阅读方法。开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,以此确立正确的阅读目标,提高课堂教学效率。