在语文学习中培养学生想象力的途径

语文教学要在给学生打下扎实的语文基础的同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。没有想象,就没有创新。我们语文教师作为语文学习活动的组织者和引导者,要努力通过多种途径在学生的语文学习中培养其想象力。     

语文教学如何激发学生学习兴趣

<正>进行语文素质教育,首先要解决的是学生对语文学习的兴趣问题。"兴趣是最好的老师",没有兴趣,就没有内驱力,学习就没有效果,语文素养又怎能提高呢?在教学实践中,我总结出以下几种方法,对激发学生学习语文的兴趣是有帮助的。一、精心设计开场白,创设最佳学习氛围     

在语文学习中培养学生想象力的途径

语文教学要在给学生打下扎实的语文基础的同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.没有想象,就没有创新.我们语文教师作为语文学习活动的组织者和引导者,要努力通过多种途径在学生的语文学习中培养其想象力.     

小学低年级语文教学理念探析

小学低年级语文作为基础部分,对于学生日后语文以及其他学科的学习都有重要的影响。老师的教学理念也异常重要,由于低年级学生接触语文的时间不长、知识结构还没有建立,老师应该在一定的理念指导下进行教学,并制订相应的计划。围绕小学低年级教师教学理念问题,从三个方面进行探讨:教师要让学生充分认识语文学习的重要性;要教会学生学习语文乃至学习语言的科学方法;要着重培养学生的语文素养,让学生成为一个会思考、有感情的合格人才。     

语文教学中如何激发学生的学习兴趣

进行语文素质教育,首先要解决的是学生对语文学习的兴趣问题,没有兴趣就没有内驱力,就没有多大效果。那么,如何在语文教学中激发学生学习的兴趣呢?     

鲜活的课,灵动的美

学生是语文学习的主人。语文教学首先要激发学生的学习兴趣,心理学认为:兴趣是学习的最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的,烦闷的、没有成效的。其次是要注重培养学生自主学习的意识和习惯,意识决定习惯,有了这种意识和习惯,学生才会学有所成。再次老师还要有意识的为学生创设良好的自主学习情境。最后,教师要     

鲜活的课，灵动的美

学生是语文学习的主人。语文教学首先要激发学生的学习兴趣,心理学认为：兴趣是学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的,烦闷的、没有成效的。其次是要注重培养学生自主学习的意识和习惯,意识决定习惯,有了这种意识和习惯,学生才会学有所成。再次老师还要有意识的为学生创设良好的自主学习情境。     

浅谈语文自学能力的培养

语文自学能力的培养首先要培养学生学习语文的兴趣;其次,要培养学生学习语文的方法;最后,要培养学生学习语文的习惯。     

如何培养良好的语文学习习惯

语文这一学科是各门学科的基础,要全面提升语文的学习能力,养成良好的语文学习习惯是关键所在;但是如今的大多数学生都没有良好的学习习惯,思想上的懒惰、行为上的懒惰导致学生不愿意学习,学习没有动力、没有计划,上课不能集中精神,作业不能按时完成。针对这种情况,语文教师要认识到在语文教学中,语文的学习始于听说读写,但又不能止于此;教师应该在此基础之上,多方面、多角度地去挖掘学生身上的闪光点及学习潜力,并帮助他们养成良好的学习习惯,在具体的教学中可以从课前语文表达、课内外阅读、语文综合实践活动、兴趣爱好小组等方面入手来提高学生的语文素养。     

初中语文教学方法之我见

我们的语文教学,往往看重教法的改革,忽视对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法的指导没有引起足够的重视。因此,学生在学习语文中,往往不知从何下手。这就要求我们教师在教学过程中,要根据学生的实际情况,选择合适的教学方法,这样才能事半功倍。     

浅谈职业高中语文教学的实用性

职高学生普遍学习基础差,没有良好的学习习惯。职高语文教材陈旧,教学内容疏离学生生活,和专业联系不紧密,没有兼顾到学生的眼前和未来,致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义,而丧失了学习语文的兴趣。我认为,要提高职高学生学习语文的兴趣,应从实用性入手,着重做好以下几个方面的教学。     

农村小学阅读教学的现状和应对策略

目前,农村小学的阅读教学课堂普遍存在学生的主体性没有体现、学习方式单一、课堂学习气氛不浓厚等问题,导致学生的语文学习能力没有得到效的提高。要提高农村学生的语文素养,教师就要引导学生自主阅读、营造积极的学习氛围、组织展开多维对话活动等,以调动学生学习的积极性,提高学生的课堂学习效率。     

浅谈如何培养初中生良好的语文学习习惯

语文学习是一个潜移默化的过程,特别是初中语文,要想学好这门基础学科,并不是一朝一夕的事情,也没有所谓的捷径,唯有一步一个脚印的踏实前进。要想学好语文,良好的学习习惯不可或缺。《语文课程标准》提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情意,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”学习习惯的培养对语文学习乃至所有学科的学习,都意义重大。笔者结合多年的教学经验,针对在初中语文教学中如何培养学生良好的学习习惯,提出了自己的一些看法。     

新课程标准视域下小学语文真实学习情境的创设

<正>怎样创设真实的学习情境？《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课程标准》）给出了明确的回答：“创设情境,应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联;应整合关键的语文知识和语文能力,体现运用语文解决典型问题的过程和方法。”生活中并不缺少语文学习的资源与实践的机会,只是教师没有发现和没有加以利用,致使错失不少真实的语文学习情境与资源。教师要引导学生“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,要增强学生在各种各样的场合学语文、     

学习方法指导是优化课堂教学的落脚点

语文在学生的学习生活中,相对于其他科目,受重视的程度要差很多。究其原因,语文知识庞杂,学生学习无从下手,即便"下手了",在考试中也往往会因没有学会正确的方法而不能加分。学生感觉学习语文不如其他科目,认真学习就能取得立竿见影的效果,所以不感兴趣,甚至不想再学。其实,语文的特点就是知识学于无形之中,需要日积月累,慢工细磨,厚积薄发。课内到课外的迁移往往没有其他科目那么明显的规律性。     

新课程应更加贴近学生的心灵

新的课程标准指出：“学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和个性的过程。学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”要实现新课程标准的这一要求,培养学生参与意识是重要条件,没有学生的参与意识,语文学习活动就不可能成为生动活泼的、主动的和个性的过程。没有学生的参与意识,学生不可能成为学习的主人。     

中学生必备的十二个语文学习好习惯

一个学生有没有良好的语文学习习惯,对其语文成绩起着至关重要的作用。要提高语文成绩和语文素养,必须重视培养十二个良好的语文学习习惯。     

在语文教学中培养学生的思维能力

目前的语文教学,教师对学生思维方法的指导不够深入、具体,导致学生没有能形成相应的语文思维能力。在教学中,教师要深入研究语文的思维科学,认识语文思维方法给课堂教学带来的作用,并营造氛围,引导学生通过比较、质疑和想象等培养学生的语文思维能力,形成科学的思维方法,以提高他们的语文学习能力。     

巧用“金钥匙”,智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术

很多人都觉得语文学习很简单,的确,不管是成绩好的学生还是成绩比较差的学生,在语文成绩这方面没有太大的差距,但是这也说明学生的语文学习成绩没有特别好的,也就是说他们的语文学习不够高效,没有人愿意在语文学习上多付出精力。所以,教师就必须教导学生通过在同样的时间内提高自己的学习效率,但是要找到这样一种方法是很难的,初中生本来就是不会学习的,如果教师放任不管,他们的成绩就会止步不前,最好最快的提高学生的语文课堂教学效率的方法就是通过提问来进行,提问是打开学生学习之门的"金钥匙"。本篇文章主要讲述初中语文课堂教学高效的提问艺术。     

如何让语文课堂鲜活起来

语文是一门实用性很强的学科,学习它与学习数理化在方法上是完全不同的,它没有公式、定理可遵循,很大程度上是靠理解记忆才能领会于心。但语文学科的教学对培养学生能力,促进学生在兴趣、情感、意志和性格的发展,全面提高学生综合素质等方面起着十分重要的作用,语文又是学习其他学科的基础。要想学生学好语文,首先教师要教好语文。如何才能教好语文,让语文课堂鲜活起来呢？笔者认为,教师要从以下几方面去做。