培养归纳能力,实现小学生数学高效学习

正归纳能力是将数学中的知识进行归纳整理,从整理出的现象反映出知识点之间的特征和联系,发现知识点之间的规律的思维能力。数学是教育的一门基础学科,其意义应该不仅局限于传授已有的书本的知识,而是在数学教育中,培养学生数学思维和主动思考探究的能力,促进学生的全面发展,在生活中养成数学的逻辑思维去思考问题。因此,在教学的过程中,教师除了基础知识的传授外,还要对学生思维能力进行训练。     

浅谈学生数学思维能力的培养

学生数学思维能力的培养对学习和对未来的生活都有巨大的帮助,在时代的推动下,新课标的要求下,老师应该主动培养学生的思维能力。思维能力主要从课堂入手,有针对地设置问题,引导学生思考。思维能力培养的最重要的方式就是思考,必须让学生自己思考,最好能在思考之外还有拓展,还能自己提出问题。然后在课堂中也要教给学生数形结合的思维方式,引导学生,让学生有迹可循,自己能够创新方法。思维能力最重要的还是要联系生活实际,综合运用所学的知识,巧妙地运用概念,用最好的方法解决问题。以此来培养学生的思维能力。     

浅谈思维定势在小学数学教学中的妙用

数学课堂教学必须突破思维定势,重视核心素养,加强学生对基础知识的理解,鼓励学生大胆探索、多向思考,引导学生类比联想、沟通知识之间的联系,引导学生分类讨论,培养思维能力,从而提高课堂教学效果。     

在历史教学中培养学生的思维能力

历史思维能力是人类对历史知识进行的理性思考.学生只有具备了一定的思维能力,才能独立地学习历史知识并很好地运用历史知识.因此,笔者在教学中把思维能力的培养作为历史教学的核心.从初一学生人手培养他们的思维能力.……     

突破思维定势,优化数学课堂教学

数学课堂教学必须突破思维定势,重视双基教学,加强对基础知识的理解,鼓励学生大胆探索,多向思考,引导学生类比联想,沟通知识之间的联系,引导学生分类讨论,培养思维能力,从而强化课堂教学效果.     

初中数学教学中如何突破“思维定式”

数学课堂教学必须突破思维定式,重视双基教学,加强对基础知识的理解,鼓励学生大胆探索,多向思考,引导学生类比联想,沟通知识之间的联系,引导学生分类讨论,培养思维能力,从而提高课堂教学效果.     

探究一道多解 开拓发散思维

一题多解是对同一个问题从不同的角度进行观察和思考,沟通知识之间的联系,分析各种解题方法之间的差别,找到最佳的解法,对培养和开拓学生的发散思维能力有很大的帮助.本文通过对一道高考数学题的几种解法的探究,旨在培养学生的发散思维能力及分析、解决问题的能力,以提升学生的解题能力.     

历史教学中如何培养学生辩证思维能力

本文阐述了历史课在发展学生的思维能力,增进学生的历史智慧,提高学生的人文素养,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观等方面具有重要的地位。这一切要求历史教师在向学生转授这些有限知识的同时,培养学生历史思维能力,让学生用日渐增进的思维能力去探求无限的知识与智慧。本人认为强调学生在充分掌握知识的基础上,对历史知识的灵活应用,还要强调学生独立思考和研判问题能力的培养。     

数学教学中创造思维能力的培养

思维就是平常所说的思考,创造思维就是与众不同的思考.数学教学中所研究的创造思维,一般指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考.因此数学教学应充分发挥学科的优势,开发学生的创造性思维,提高学生的思维水平,培养学生的数学思维能力.一、注重知识之间的迁移转化,培养学生的思维能力教学不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生从旧知     

谈阅读教学中的思维训练

小学语文新课程标准明确指出：要发展学生的智力,特别是发展学生的思维能力。为达到新课程标准的要求,在教学中就必须时时刻刻训练学生的思维,引导学生想思考,会思考,使学生在掌握语文知识的同时,发展智力,以促进思维能力的提高。如何在教学中培养学生的思维能力,怎样结合教材特点和学生年龄特征进行思维训练呢？下面就语文阅读教学笔者来谈几点体会。     

巧设问题,引燃学生的思维火花

巧妙设计问题,能够有效引燃学生思维的火花.在指导学生学习英语知识时,教师要挖掘问题、文本与学生思维之间的连结点,并利用课前设问、课中设问等方式,引发学生对英语学习的思考,促进学生思维能力的提高和思维品质的提升.     

巧设问题,引燃学生的思维火花

巧妙设计问题,能够有效引燃学生思维的火花.在指导学生学习英语知识时,教师要挖掘问题、文本与学生思维之间的连结点,并利用课前设问、课中设问等方式,引发学生对英语学习的思考,促进学生思维能力的提高和思维品质的提升.     

历史教学中培养学生思维能力的实践

根据中学历史学科中思维能力的特点,运用教材逐步培养学生的思维能力,是课堂教学的主旋律,在教学实践中,挖掘教材的深度培养思维能力;利用图表活跃学生思维;从整体出发培养学生独立思维能力;培养史论结合的能力。使学生自主思考、学习、探究,完成对历史知识、意义的构建。     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中 ,思维能力是智力的核心 ,培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习 ,才是主动的学习 ,才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中 ,学生思维能力的培养途径和方法进行探讨     

让知识技能与数学思考和谐共生

分析了数学思考的理论基础、内涵和思考方式,并对如何在提高学生知识技能的同时,让学生学会数学思考的具体途径进行了探索和研究,以利于培养学生的思维能力和创新能力。     

浅议发散性思维能力的培养

《九年义务教育数学教学大纲》指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”,思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力.在中学数学教学中,需要着重培养的思维能力有抽象思维能力、收敛思维能力、发散思维能力等等.而其中发散性思维能力的培养显得更加重要,发散性思维是对问题从多角度、多层次进行思考,培养学生的发散性思维可使学生在亲身的探索中,掌握知识间的内在联系,深刻地理解知识、巩固知识和灵活地应用知识,培养学生     

浅论物理教学与学生优良思维能力的培养

智力包括感知观察能力、思维能力、记忆能力,其核心是思维能力。掌握知识是发展思维的必要前提,理论思维能力又是掌握知识的必要条件。知识的增加与智力的发展不一定是同步的。在物理教学中,向学生传授知识技能同时,始终有意识地发展学生的智力和创造才能,提高智力水平,解决终身学习问题。 教师传授知识同时应启发学生独立思考,把学习方法和思维方法教给学生,有计划有目的地对学生进行思维训练。     

浅谈小学数学如何培养孩子的创新思维能力

虽然我国教育改革的不断深入,传统的教学模式已无法适应时代的脚步,教师完全按照课本上教授的知识造成学生严重缺乏创新思维能力,导致学生无法独立思考且无法将所学知识完全吸收,因此教师应注重学生创新思维能力的培养。     

刍议初中语文教学中如何对学生思维能力进行培养

在初中语文教育教学的过程当中加强对学生思维能力的培养能够进一步提升学生对语文知识的思考,加强学生思维能力的进一步转换,激发学生学习的积极性。基于此,本文从四个方面研究了有效提升初中语文教学中对学生思维能力的培养方案,以供有关人士进行参考。     

如何培养初中生的数学思维向纵深发展

课堂知识的延伸有利于学生对问题的触类旁通,灵活地应用知识来解决实际的问题。教师要鼓励学生深入思考、善于发现问题理清知识网络,让学生在学习的过程中培养自己的思维能力。