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网络技术改变着人们的生产、生活及学习方式,通过网络平台能方便地构建学习共同体促进人们的学习。QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流平台,由于QQ群简单易用、技术门槛低,受到成人学习者的欢迎。基于问题的QQ群学习共同体学习模式,采用QQ群组建学习共同体,包括提出问题、解决问题、发布问题的解决方案、对问题解决方案进行评价等四个环节。它既能够充分发挥QQ群的优势,又符合成人学习特点,是成人学习的有效模式。 相似文献
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即时通讯类软件在群体学习中的应用分析 总被引:3,自引:0,他引:3
本文以QQ群为例,从传播学角度分析在群体学习中应用的优势,以及存在的问题及其原因,并提出了QQ群在群体学习特别是在远程网络学习中的应用途径和策略。 相似文献
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本文分析了基于班级QQ群的讨论式学习活动相对于传统课堂讨论的优势,给出了基于班级QQ群讨论式学习活动方式的分类和方案设计,为如何在实际中开展基于班级QQ群的讨论式学习活动提供了参考。 相似文献
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本文分析了基于班级QQ群的讨论式学习活动相对于传统课堂讨论的优势,给出了基于班级QQ群讨论式学习活动方式的分类和方案设计,为如何在实际中开展基于班级QQ群的讨论式学习活动提供了参考。 相似文献
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李元凤 《新疆广播电视大学学报》2011,(2)
随着远程教育的不断发展,基于网络环境的协作学习方式日益趋向多元化发展。QQ群以其聚合性、实时性、即时性、灵活性、趣味性等应用优势为小组讨论学习提供了广阔生动的交流平台和丰富多样的技术保障。针对QQ群应用现状中存在的问题,要积极寻求相应的解决策略,有效地组织小组讨论学习,使QQ群真正成为学生协作学习的有力推手。 相似文献
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文章在分析QQ交流模式和法科大学生研究性学习实践特征的基础上,针对当前PBL的研究性学习过程中交流和讨论受时空限制、指导交流效率较低、指导过程缺乏有效的监督等问题,探索应用QQ软件对学生进行教学指导和研究交流,对应用QQ软件进行研究性学习指导出现的有关问题进行探讨并取得了良好的效果. 相似文献
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基于网络的交互讨论式学习——比较BBS、QQ群和BLOG方式的讨论效果 总被引:1,自引:0,他引:1
郭杰文 《中山大学学报论丛》2007,27(11):148-153
讨论式学习对教学的作用已被验证,而网络技术的发展,使得传统的讨论式学习变得多元化。BBS在线论坛系统服务是互联网站一种极为常见的互动交流服务。论坛可以向网友提供开放性的分类专题讨论区服务,网友们可以在此发表自己的某些观感、交流某些技术、经验乃至人生的感悟与忧欢,亦可以作为学生与老师交流的渠道,老师亦可在此回答学生提出的问题或发布某些消息。QQ群聊天系统提供群空间服务。同时,也可以再在群空间中保存和查看群聊天记录,管理员手动开通服务后,服务器便自动为群保存聊天内容并可以实时在群空间内显示,让您随时随地查看群消息。多用户blog系统自带论坛、新闻系统、下载系统、便于管理等强大的功能为基于网络的讨论式学习提供了更加广阔的渠道。笔者根据自身使用BBS、QQ群和BLOG进行讨论式学习的经历,尝试探讨这三种网络交互讨论式学习的讨论效果。 相似文献
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王海燕 《教学管理与教育研究》2021,6(17):84-85
作为一种基于真实情境和问题的学习方式,项目化学习打破了传统课堂教学惯性,将学生知识习得转向了实际问题的解决,有利于促进学生深度探究学习,深化对知识本身的理解和运用.文章以"认识面积"为例,探讨了项目学习在小学数学教学中的应用. 相似文献
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以QQ群构建虚拟学习社区,以元认知策略训练为强干预方式,英语阅读获得为专项深度学习任务,进行实验。应用数理统计与社会网络分析法进行研究,确立了学习社区协作网络学习主体的有效特征和元认知策略训练在QQ群社区中对大学生英语阅读获得的推动机制。研究表明,QQ群英语阅读学习社区的构建,可通过有重点地进行阅读元认知策略训练,提高学生的参与积极性,培养组织者、引导者、助学者和联络者四类主体和核心群体,有效促进学生的自主学习,从而提高其英语阅读获得。 相似文献
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随着信息传递的网络化,学习方式日益多样化,有限的课堂学习已不足以满足学生学习的需求.腾讯公司研发的QQ软件成为时下流行的聊天工具,成为视频交流的主要平台.基于QQ双向视频系统的交流已经非常流行,但是基于QQ双向视频系统的学习还比较少,文章就QQ双向视频系统的功能、学习模式构建及其参与方式等进行了系统分析,探究其在网络学习中的应用价值及前景. 相似文献
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深度学习对应"应用、分析、评价、创造"4个较高级的认知层次,注重知识的应用和问题的解决.文章以"一次函数的应用"为载体,采用混合式教学模式,让学生经历"课前的自主学习——课中的理解内化——课后的反思评价"等环节,结合"线上+线下"教学的优势,有效改进了初中数学教与学的方式,从而促进学生由浅层学习走向深度学习. 相似文献
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高校以培养创新型人才为目标,批判性思维和创新能力是相辅相成的。文章针对传统课堂的学生学习行为,通过开展"思考—交流—共享"与基于批判性思维元素的"写作",探索在课堂教学中改变学生对知识点的理解和学习行为,把学科知识学习与培养批判性思维结合在一起。实践表明,学生对课堂教学知识点全盘接受的方式有了一定的改变,对解决实际问题的方法的判断有了更全面和客观的衡量,对传统的"标准答案"思维定式进行了挑战,有助于学生在专业学习中应用批判性思维。 相似文献
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杨光 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(1):87-88
培养学生自主学习能力,是《小企业管理》课程教学的重要目标之一。本文从三个方面进行论述:首先是结合《小企业管理》学习内容,提出学生感兴趣的问题,培养他们自主学习的兴趣;其次是给学生提供自主学习的工具和方法:制定个人学习计划,教会学生浏览网上教学资源、参加网上BBS讨论,组织小组学习,班级设立QQ群;最后是培养学生自主学习的习惯、提前预习的习惯、主动提问和主动回答问题的习惯、经常看书做练习的习惯、及时复习的习惯。 相似文献
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4G网络的广泛应用对高职学生移动学习及师生管理产生了深刻影响。借助调查问卷,首先对4G网络在高职学生移动学习中的应用进行深入研究,根据调查结果,分析和探讨学生对移动学习的期许,指出应搭建移动学习平台满足学生移动学习需求,并提出移动资源设计原则。在师生管理方面,通过开发校园应用程序及手机报、建立微信公众平台及QQ群等方式,实现移动化自动化办公、便利师生、提高工作效率。 相似文献