“互联网+”时代计算机教师的发展

"互联网+"时代给高等院校带来了巨大的冲击和影响,高等教育面临着空前的机遇和挑战。本文探讨了"互联网+"时代高等院校计算机教师面临的困惑,并提出了教师个人发展努力的方向。     

“互联网+教育”新时代下信息化课改的研究

从"互联网+"的理念入手,通过分析"互联网+"和"+互联网"的区别,阐述了"互联网+教育"的内涵,剖析了近年来出现的"互联网+教育"几个典型模式,呼吁人们正确把握未来教育信息化与教育改革的方向和工作重点。     

“互联网+”时代下的技术与教育创新——“第十四届教育技术国际论坛”述评北大核心CSSCI

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。     

浅谈“互联网+教育”

适应社会经济需求变化,在互联网技术的东风下,"互联网+教育"应运而生。它满足了层次教育的需求,给教育界带来了新的生机。笔者作为一名计算机专业教师,面对蓬勃发展的"互联网+教育"势头,对互联网技术与教育界的结合和应用进行了研究。     

“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究

文章分析了当前传统创新创业教育的现状,提出"互联网+"时代高职院校的创新创业教育特征,阐述网络资源的运用在高职院校创新创业教育中的独特优势。通过网络实现创新的学习方式,优化高职院校学生知识结构,培养创业意识和创业精神,运用现代教育技术构建高职院校创新创业教育网络资源平台,提升高职院校学生自主创新学习和创业实践能力,从而满足"大众创业,万众创新"的社会人才需要。     

“互联网+翻转课堂”地理教学模式探讨

"互联网+"时代,地理课堂正在悄然发生变化,特别是新一轮地理课程改革提出后,互联网对地理教学影响更加明显。本文在分析传统翻转课堂地理教学模式基础上,构建"互联网+翻转课堂"地理教学模式,并结合地理教学实例阐述了实施此模式的现实性及应用建议。     

“互联网+”时代农业创新创业人才培养探析

随着"互联网+"时代的到来,现代农业发展在迎来新机遇的同时也面临着诸多挑战。如何将新一代信息技术深度渗透到农产品生产销售、农村综合信息服务、农业政务管理等各环节,是"互联网+"现代农业发展面临的挑战。"互联网+"背景下的现代农业发展离不开创新创业人才,加强农业高校创新创业人才培养,是推动现代农业发展的重要途径。     

“互联网+”时代高中英语教育教学创新探究

简要分析“互联网+”时代给高中英语教育教学带来的机遇和挑战。探索“互联网+”时代高中英语教育教学创新的路径,即思维创新,强化互联网与英语教育教学的深度融合;资源拓展,丰富英语教育教学内容;学生主体,优化英语教育教学方法;平台支撑,培养学生自主自学能力。指出互联网与高中英语教育教学的深度融合将推动高中英语教育教学的深化改革和创新,提升教育教学水平和质量。     

“互联网+”在研究生教育中的应用研究

互联网的快速发展以及"互联网+"的兴起,对很多行业都产生深远的影响。本文通过对"互联网+"教育模式的探讨,结合研究生教育培养中遇到的问题,提出了"互联网+研究生教育"的新模式并对其具体实现进行了初步探讨。     

“互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的应用

随着科技的快速发展,“互联网+”作为一种新型的教学模式出现在语文课堂中,并得到了广泛运用,所以新时代的教师一定要跟上“互联网+”时代发展的脚步,在小学语文教学中落实翻转课堂模式,以此来提高小学语文课的教学质量,进而构建高效与和谐的语文课堂教学。本文从多个方面对这一问题做了详细的论述。     

“互联网+”时代创客教育与STEAM的教育结合研究

"互联网+"时代为教育的构建重组提供了新的思路,为STEAM教育到创科教育提供了有利环境。STEAM教育以项目学习为主要方式,学习者通过项目学习完成学业,获得了创新能力的培养。STEAM课程是美国政府主导的"项目引路PLTW计划"倡导的课程,重点塑造了政府支持的以项目学习为基础的学习环境。创客教育提高了项目学习能力,关注学习者创新能力的培养。创客教育将学习者视为创造者,将学习场地拓展到创客空间,将学习重点转移到创新能力的培养。     

“互联网+”跨区域创客教育研训一体化策略与方法研究

创客教育在推动教育改革创新的同时,也面临着巨大的挑战,其中最为严峻的困境是项目与师资匮乏。立足于实践,针对目前我国创客教育项目与师资短缺的现实问题,本着做"有根基的创客、有需求的培训"的思想,以"研训一体化"为实施手段,以激发教师的自主生长意识、提升教师的创客素养为目的,构建了"‘互联网+’跨区域创客教育研训一体化"模式。并从实践层面探讨了该模式的运行方式,以期推动中小学创客教育的进一步发展。     

“互联网+”教育背景下大学英语翻转课堂教学模式研究

科技的持续进步与发展,国民生活与学习与互联网密切相连。我国教育领域中,多所学校均在教育体系中渗透互联网+教育理念以及信息技术,以此来提升教学成效。而翻转课堂的引进,为我国教育事业发展带来新契机。本文通过分析互联网+环境下,大学英语教学中创建翻转课堂的必要性,阐述其对大学英语教育带来的冲击,最终提出解决策略,以期为大学英语教学创新提供参考。     

“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

随着"互联网+"时代的发展及扩展,现阶段的经济、工业、政府及教育方面均受到互联网的影响。在中职数学教学过程中利用"互联网+"环境下的便利之处开展翻转课堂的教学活动,不仅能显著提高学生的自主学习能力,转变传统数学课堂教学过程中枯燥的教学氛围,还能培养学生的综合素质及数学素养。为了分析"互联网+"时代下翻转课堂在中职数学教学过程中的应用方式,笔者针对在中职数学教学过程中实施"互联网+"时代下翻转课堂的意义及必要性进行了分析。     

“互联网+教育”语境下的大学商务英语教学研究——以翻转课堂应用为例

目前,"互联网+"作为一项国家战略,已成为各行各业谋求改革发展的新途径。"互联网+教育"有两层含义:一是指在教育领域中应用互联网技术;二是指将互联网思维与教育理念相融合,实现教育学领域的理念革命。翻转课堂是一种基于互联网技术的新型教学模式,是对"互联网+教育"内涵的完整诠释。将翻转课堂应用于大学商务英语教学,是由该学科的专业性质、人才培养目标及方案决定。外贸英语函电作为商务英语专业的一门核心课程,非常适宜应用翻转课堂教学模式。     

基于“互联网+”环境下高校创新创业教育实践探析

"互联网+"创新创业教育是国家启动创新发展战略的基本要求,是衡量高校人才培养质量的重要指标。文章以培养大学生"互联网+"创新创业综合能力为核心,从教学体系、实践平台、保障机制三个方面打造"四层次、四阶段、四维度"的高校"互联网+"创新创业人才培养模式,推动高校"互联网+"创新创业教育的发展。     

“互联网+”时代项目式翻转课堂的教学设计

随着互联网的普及,以互联网为媒介的翻转课堂教学模式逐渐进入人们视野。文章针对当前课程教学中存在的教学内容量大面广、群体教学模式效果不理想、项目案例少、课程知识点较抽象等问题,提出了在教学过程中应用项目式翻转课堂的教学方法,从课前、课中、课后三个方面进行了教学设计。整个教学设计打破传统的课堂教学模式,立足现代信息技术手段,将互联网和翻转课堂进行有机结合,突破时间和空间的限制,真正做到以学生为主体,促进学生对相关知识的深度学习和探索,实现对学生综合素质的全面培养。     

互联网+教育时代下我国中学“翻转课堂”模式应用研究

近年来,互联网的出现和快速发展使中国的信息化时代加速到来,互联网以其强大的技术力量正在全球范围内改变政治、经济、文化、教育等与我们的生活息息相关的各个方面。本文从"翻转课堂"这一角度出发研究当下互联网+教育的应用实例,并运用管理学中SWOT分析法,对我国中学翻转课堂这一新兴教学模式应用进行研究,对其存在的优势、劣势、机会、威胁及未来发展进行探索。     

“互联网+”时代翻转课堂在《会计学》课程教学中的应用研究

现阶段,互联网技术飞速进步与发展,“互联网+”时代已经到来。“互联网+”时代的到来,给《会计学》课程教学带来新的发展契机。翻转课堂教学模式是新兴的教学模式,其既能调动学生的学习积极性,还能促进师生互动与交流,提升教学效率。文章重点研究《会计学》课程教学存在的问题、翻转课堂教学的理论内涵,并进一步探讨“互联网+”时代翻转课堂在《会计学》课程教学中的应用策略,希望为《会计学》课程教学改革提供理论参考。