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课后习题是教材中不可忽视的重要组成部分。重视课后习题,充分挖掘习题中蕴藏的内在价值,发挥其优势,将会激发学生的学习欲望,巩固基础知识,培养学生分析和解决问题等能力,提升学生的化学素养。 相似文献
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语文教材中的课后作业,或点明教学目标,或突现教学重点,或提示教学难点,或暗示教学方法,它是教材的组成部分,是组织课堂教学,进行语言训练的重要依据。而由于受编写篇幅、编写形式等诸方面的限制,编者的意图往往难以在作业要求和提示中充分表露出来。为强化语言训练,须对课后作业认真剖析,以领会编者意图;合理变通,以显现语言训练。 相似文献
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有效处理语文课后习题,要做到"八性":注重基础性、借助现成性、运用灵活性、体现人文性、综合趣味性、加强针对性、明确取向性、讲究技巧性。 相似文献
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高中数学教材课后习题具有诸多教育内涵,如知识内涵、拓展内涵、提升内涵、模型内涵、评价内涵等。对于教师而言,全面认识习题的作用并开展有针对性的教育引导,对开发学生智力、促进学生掌握知识与技能具有重要意义。 相似文献
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朗读教学在语文课堂教学中占据着重要的地位。统编语文教材中有不少课后习题对学生提出了具体的朗读要求。教师要以此为参照,深入研究教材文本,明确朗读训练的梯度,让每一个学段的学生都能在朗读教学中收获知识的增长和语文素养的提升。 相似文献
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新课改提出要重视学生语文素养的培养。语文要素是统编小学语文教材的核心概念之一,同时也是构建语文教学训练体系的基石。语文单元内容是由双线组成的,分别指语文要素和人文主题。语文要素分布在课后习题和课文中,并遵循由易到难、由浅入深的原则。另外,课后习题都是围绕单元要素来出题的,小学语文教学中把语文要素与课后习题教学联系起来,... 相似文献
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课后习题是教材的重要组成部分,凝聚着教材编写者的集体智慧,它直接体现了编者的意图,反映了教学的目标和要求。文章作者从苏教版小学语文教材课后习题的编写意图.以及它所体现的新课标理念出发,举例说明了教师应该如何运用课后习题开展有效教学。 相似文献
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课后习题是教材编写的要素之一,是教师开展教学的重要载体。用好课后习题,有利于助推语文要素落地。统编语文三年级上册第四单元围绕“预测”这一主题进行内容编排,通过旁批、依据等因素启发学生学会预测。为此,教师应关注本单元课后习题,引导学生把握预测方向、掌握预测方法,最终提升阅读能力,体验阅读之趣。 相似文献
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课后习题是教材的重要组成部分,教师可以依据它制定切实可行的教学目标,并结合单元导读进行细化,在教学活动中具体落实,在生活中进行拓展和延伸。要按照新课标要求,结合学生实际,挖掘课后习题的价值,最大程度地提升学生语文素养。 相似文献
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<正>一直以来,在小学语文课程教学中,教师往往会忽视课后习题的使用。很多教师将课后习题作为课后的辅助教学,且没有拿出教学时间认真为学生讲解,还有的教师选择性地将课后习题作为课后作业。这种心理上的忽视以及对课后习题的不充分利用,不仅违背了统编版教材设计的初衷,而且阻碍了学生的语文素养的形成。随着双减政策的不断深化推进,小学低年级不留书面作业,很多学校不会在课后布置书面作业供学生回家完成。在这种政策影响下,大部分低年级语文教师只能依托家长配合,让家长起到监督管理,不会真正实际布置教材课后习题。 相似文献
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文章通过对人教版高中物理新版教材的课后习题进行研究,举例说明了新版教材课后习题的设计特点,提出习题教学建议。新版教材课后习题设计具有完善物理观念、联系生活实际、培养科学思维、鼓励科学探究、培养科学态度与责任、提升综合能力的特点。文章作者建议教师转变习题教学方式、更新习题教学理念,教会学生总结解题思路,提高解决问题的能力,并把探究性、实践性、开放性习题作为课后习题的补充。 相似文献
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乐和顺 《数理天地(高中版)》2023,(3):89-90
以教材为载体,以课堂为主阵地,引导学生从盲目刷题中跳出来,学会思考,弄清楚数学概念的本质,数学方法的精髓,培养学生的数学抽象、逻辑推理等数学核心素养,让学生在学习数学的过程中得到不同程度的提高,努力发挥好数学的育人功能. 相似文献
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课后习题在语文教学中有着重要的、独特的、不可忽视的作用.课堂习题与单元语文要素相配套,为教学提供了参考,非常清晰地呈现了每篇课文的学习目标.教师须认真研究、解读课后习题,挖掘其教学价值,以课后习题为导向,促进学生语文能力的提升,有效落实语文要素. 相似文献
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课后练习题是教材编写者根据学段目标和单元主题以及课文特点精心设计的。教师可以依托课后练习题深入钻研教材,准确把握文本,更好地突出教学重点、突破教学难点。笔者以人教版五年级语文教材为例,谈谈自己在这方面的探索与思考。 相似文献