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教科书言语实践活动凸显了语文教育的精髓,体现着语文教材的特色,基于不同文化背景和教育制度的美国加利福尼亚州的文学类教材《读者的选择》和我国江苏教育出版社义务教育课程标准语文实验教科书在言语实践活动的设计中板块趋同,内容大同小异,体现着母语教育的共同规律。另外美国母语教科书言语实践活动以人为本、强调参与、活动心理化及注重批判性思维能力的培养都给我国教科书的编制很多思考和借鉴。 相似文献
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在小学语文阅读教学中,教师主动引导学生关注言语形式,能够自然建立学法意识,提供更多语言鉴赏机会,也能够丰富学法体系,关注文本语言个性表达,能够有效提升学生语用能力,形成良好语感。言语实践是语文学科教学的重要手段,教师为学生提供更多语言训练体验机会,能够有效提升学生的学科综合能力。 相似文献
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在展开言语活动式教学时,首先要注意策划有价值的活动项目,其次要注意合理组合文本,最后还要注意引导学生在特定的情境中展开自主表达,这样才能让学生在读中交流,提升学生的语文核心素养. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(2):118-120
语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的。创设情境,开展交流活动;设立问题,开展探究活动;触摸语言,开展品读活动;延伸课外,开展体验活动。以上这四个方面的语言实践活动,可以提升高中生的语文核心素养。 相似文献
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早在全国第七次阅读教学研讨会上,全国小语会理事长崔峦老师就指出"要和‘内容分析’式的阅读教学说再见",强调语文教学必须要以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用,强调用语文的方法学语文。因此在语文教学中,我们应更多的是关注"怎么写",而非"写什么",应引导学生在具体的言语实践中,或关注文本独特的言语现象, 相似文献
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王良 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):4-8
言语特点决定了言语教学的目的、路径与价值追求.为发展言语能力、丰富言语生命,教学需以言语为核心,平衡好工具性和人文性的关系;以可操作的言语形式知识的开发为抓手,注重其生活、生命规定性;以结构化的言语活动为载体,突出学生立场、文本依据和思维训练;以对话为指导思想,以意义共生为价值追求,强调呈现新信息,敞开生命空间. 相似文献
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2011版《语文课程标准》提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"然而,综观当前语文教学,内容分析、情节讲解的现象仍然存在,语文学习窄化成理解性阅读,或简化为机械的记忆,学生自主地对课文语言进行感悟与运用的实践机会不多。叶圣陶先生说:"语文方面许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,才能变成自己的东西。"因此,语文课要降低理解性阅读的要求,设计和组织丰富多彩的言语实践活动,给学生提供各种机会,提升学生的语文素养。 相似文献
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席卫功 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0105-0105
在当今教育发展和改革的进程中,教师不再是单纯传授书 本知识,而是学生活动的指导者和帮助者。学生也不再是被动 地接受知识,而是通过不同渠道、不同方式、不同领域来体验成 长的乐趣和人生的幸福历程。我们学校是一所新建的农村寄宿 制学校,紧紧围绕“丰富综合实践活动,让师生享受幸福的教育 生活”这一核心理念,积极开展实践教育,努力培养健康、文明、 自信、幸福的实、人,让孩子在未来的社会中立足。下面,我就 从三个方面谈一谈我们的想法与做法。 相似文献
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语言是艺术,人的发展是以语言为手段实现自我价值的,我们用语言来反映现实,描述生活,反映内心世界.没有丰富.形象化的语言个人是很难实现自己的素质的提升.正因如此,我们才要训练学生的描述能力,让学生感受到中华语言文字的魅力,提升学生的言语能力. 相似文献
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<语文课程标准>指出:语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生这种能力的主要途径也应是语文实践. 相似文献
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比喻是常用的修辞手法,是语文教学的重要内容。品析比喻句是发展学生言语思维的有效途径,能够让学生习得语言的得体表达,获得良好的审美教育。在教学中,教师应充分利用教材中的文本作为品析比喻句的素材,引导学生体会比喻修辞手法的特点,激发学生的言语思维,让学生在朗读体认中提高语言表达能力。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是通过实践,不宜刻意追求语文知识的系统与完整。 相似文献