浅谈中职物理教学存在的问题及应对策略

文章主要分析了中职物理教学中学生方面、教师方面的问题,认为中职物理教学应贯彻以学生为中心:让学生愿学、会学、易学,并辅以教师的主导作用:让教师做到能教、善教、醒教。     

《卖火柴的小女孩》的多种教法浅析

教学有法,教师要自觉地依循教育规律和教学法则,面向实际,勇于开拓,创造性地运用各种教学方法。用同一教材,用同一教时,采用不同的教法,能激发学生学习兴趣,优化教学过程。教学中,教师导之以法,授之以渔,达到“教为了不需教”的目的。《卖火柴的小女孩》是一篇情意浓郁的童话。第二段中的几个自然段结构大致相似,而且有许多语句深蕴文章的中心。基于这些特点,我校三位教师采用了“同教材同教时不同教法”执教第二段。他们在     

选好“少教”切入点 打造语文高效课堂

抓文本中的"文眼"进行教学,既能给教师自己减负,又能提高学生的学习成绩。在教学实践中如能适度运用字理解析这些"文眼",使这些"文眼"直接地呈现出文章的主旨,并就此顺势建构起教学的思路与骨架,纵横连贯起全文的教学内容,带动对全文的整体阅读、理解和体验,使学生"受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣"就能实现长文短教,短文精教,高效课堂自然生成。     

读者·作者·编者

从这一期起,我们将陆续发表新编十二年制中小学教科书的说明文章。这些文章不仅对使用这些教科书的教师有帮助,而且对中小学许多教师都有重大的参考意义。例如这一期发表的八篇关于语文教科书的文章,对全体中小学语文教师在如何改进目前语文教学、提高教     

高校“学评教”现状分析及问题探讨

学评教作为教学质量评估的重要组成部分,对教师教学具有规范、对话和激励作用。文章结合学评教的现状和调查发现的问题,提出了一些完善学评教的对策及建议,希望学评教能真正有效地促进高校教学质量的提高。     

《全国特级语文教师教学经验选》介绍

安徽教育出版社出版《全国特级语文教师教学经验选》。这本[经验选]汇集了全国三十四位特级语文教师的经验文章,共三十九篇。这些文章中有特级语文教师改革课堂教学、改革各类课文教     

做一个有特色的教师

最近,浏览了一些论述教师专业化发展的文章,大多文章为教师的专业化发展指出了方向,且呼吁广大教师不要做教书匠,要做专家型教师学者型教师。这些愿望无疑是美好的,可是,静下心来想一想,有多少教师能真正成为专家型教师学者型教     

侃“说课”

说课，就是教师依据课程标准、教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的教研形式。通俗地说就是阐述“教什么内容、为什么教这些和怎么教、为什么这么教”的问题。由于说课能够展现出教师在备课中的思维创新过程，能凸显出教师对大纲、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力。     

浅谈语文教师的隐性基本功

提到语文教师的教学基本功,我们总会首先想到一个教师在课堂上给学生教什么？如何教？因为从这些方面最能直接看出一个教师教学基本功的高低。但仔细想想不难发现,这些让我们借以对某位教师的教学基本功获得认识并得出评价结论的依据都是以显性的形式呈现出来的,如果换个角度,对未能以显性方式在课堂教学中得到呈现却又与得到显性呈现的内容密切关联的各方面因素来加以分析,我们会对教师的教学基本功有新的认识。     

刍议历史课堂的教与学

作为教学第一线的历史教师,为什么教,教什么,怎样教和如何才算教得好,是必须考虑、值得考虑的大问题,尤其是用什么方法能很好地完成教学任务,更是老师们经常要思考的问题。然而这些思考显然都是以教师为中心的,     

高等声乐教学中教师的教态行为对学生学习效果的影响

文章针对声乐教学特点,分析讨论了声乐教师教态行为对学生声乐学习的心理和生理状态的影响,论述了即使在一对一的教学环境中,教师也必须通过积极良好的教态行为来激发学生的学习兴趣和学习热情,创造亲切和谐的学习环境,这样才能取得事半功倍的教学效果。文章对规范我国高等声乐教学中教师的教态行为有着积极的指导意义。     

今天，初中文言文该怎样教

随着新课程改革的来临,许多语文教师突然发现自己不会教了。特别是文言文教学,有人认为应该教字词,增进学生对古汉语的理解,也有人认为应该教文章的组织结构,还有人认为应该教文章的思想内容、教文化背景……各种各样的教法、学法,到底该听谁的？在教学改革中,许多教师把文言文教学的重点转移到了课文内容的分析、写法的学习、文章中人文精神的领会中去。     

谈声乐教学中“教”的问题

声乐教学是一门特殊的课程,在教学过程中难免会出现一些大大小小的问题。而这些问题也会在不轻易间影响着教学的进展。文章从教师在"教"方面常犯的毛病来进行阐述。教师在"教"时常常出现夸大学生的毛病,把大师的经验生搬硬套、犯教条主义,只注重声音而不注重表现的弊端。这些问题是常见的且又容易被我们忽视的。     

高校学生评教问题初探

研究学生评教问题对推进教学质量监控体系的健康发展、提高教学质量有十分重要的意义。文章认为：我国大学生评教的作用主要表现在：能提高教师对教学的重视程度和学生参与教学的积极性。通过对学生评教的作用和特点分析,指出目前我国大学生评教在本科教学质量监控中作为参考和补充更为适宜。     

论高职教师教学观念的更新

教学观念是指教师在理论学习过程中和教学实践过程中形成的,对自己所教课程、教学方式、教学能力和所教学生的个体性认识,教师的教学观念对教师的教育行为具有指导作用.文章以高职教学现状分析为基础,探讨了更新教学观念的重要性和紧迫性.     

说明文教学如何烹制“语文味”——以《埃及的金字塔》教学为例

说明文是小学语文教材中常见的一种文体。有些教师常常会将说明文教学异化为科学课、常识课,使其丧失了语文学科的本质属性。如果教师能够根据说明文的特质深入解决好＂教什么＂＂怎么教＂的问题,那么说明文教学就能彰显其应有的、浓郁的＂语文味＂。一、教什么：从文本内容信息中遴选烹制＂语文味＂的＂食材＂《语文课程标准》在高年级学段目标中提出：＂阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。     

培养学生热爱农业劳动——記齐齐哈尔铁路一中生物教师李文福

现在有些学科只教不考,这些学科能不能教好学好?生物教师李文福同志的经验,作了肯定的回答。教好这些学科的关键,在于理论联系实际,把教学工作同三大革命运动结合起来。李文福同志的经验很好。希望他能进一步地联系三大革命运动,把教学效果更提高一步。     

“难”文究竟该怎样“浅”教

统编语文教材选编不少的难课文。对这些课文的教学,一些教师的文本解读存在偏差,追求所谓的“深度”,导致教学效果不理想。在难课文的教学中,教师要全面地解读文本,根据学生的学习情况选择“浅”教的策略,使学生由浅入深地学习文本知识。课堂上,教师可根据语文要素选择教学资源、根据课后练习制订教学目标、根据文章体裁确定教学的出发点和归宿点,这样能引导学生理解难课文的内容,促进学生语文素养的发展。     

教师素养与教师教学三境界

根据教师的紊养、教师对教学的认知与把握程度,可将教师的教学从低到高分为三种境界。 第一境界——经验型教师 此类教师熟悉教学规范,能够掌握共性化的教学。这一境界可以分出两个层次：第一层次．从不会教到能教——“初师”;第二层次,从能教到会教——“匠师”。     

关于1／R=1／R1=1／R2的几个推论及运用

体现新教育思想和教育理念的物理新课程推广和使用，对于我们这些学着“旧教材”长大，教着“新教材”成熟的教师提出了严峻的考验，我们物理教师能“走进新课程”吗?我们能胜任新课程的教学吗?能进一步把新课程理念带进物理课堂，指导物理教学吗?物理新课程呼唤“新”教师，教