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为了回应翻转课堂教学如何深度应用的问题,提出了“基于理解的翻转课堂”教学设计框架。即翻转教学形式为理解拓展空间,翻转设计流程保证理解性目标的实现,翻转学习内容的顺序激发理解的内在动机,翻转提问时机促进课堂理解性活动的开展,翻转学习资源提供的顺序有利于“先学后教”的实现。在此框架基础上,以《电视编导与制作》课程为例,验证了基于理解的翻转课堂教学策略的有效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
翻转课堂是近年来课堂教育的重大变革,传统的日语泛读课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求。文章以翻转课堂教学模式为指导,结合我校日语泛读教学的现状,从课前教学准备、课堂教学设计、课后知识拓展和期末考核评价等环节进行教学实践,探讨翻转课堂在日语泛读教学中的应用。认为翻转课堂可以节约课堂教学时间,提高日语泛读课程的教学效果,培养学生的思辨能力和阅读理解能力。 相似文献
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在对国内外关于翻转课堂理论与实践的研究成果分析的基础上,针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题,首先阐述翻转课堂教学设计理念、方法、策略,然后从教师和学习者两个角度指出使用翻转课堂教学模式和翻转课堂学习模式的注意要点,最后给出了翻转课堂教学设计流程,对其中涉及的教师活动和学生活动进行阐述,旨在为教师进行翻转课堂教学设计和实践提供一定的借鉴和参照。 相似文献
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为了让知识内化和知识输出科学对接,有效地提升大学英语听说教学效果,文章首先对翻转课堂与传统课堂进行了比较,然后阐述了大学英语听说教学中翻转课堂教学流程的"三环六级"设计,最后探讨了认知观下大学英语听说教学中翻转课堂的实践。 相似文献
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沈娜 《武汉职业技术学院学报》2016,(4):71-75
信息技术的飞速发展,推动着教育信息化的步伐,翻转课堂在这过程中应运而生。文章在建构主义学习理论研究的基础上,阐述了翻转课堂的内涵,分析了翻转课堂相较于传统课堂教学设计的特点,构建了翻转课堂教学模型,并根据此教学模型,以《JAVA程序设计》课程为例,着重从课程背景分析、学习资源设计、教学活动设计、学习环境设计四个方面进行了详细的教学设计,通过具体的教学实践,进一步突出翻转课堂相对于传统课堂的优势作用。 相似文献
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基于翻转课堂和SPOC教学理念,从教学观念、教学模式、教学手段和激发学生内在学习动力4个方面,对翻转课堂教学模式的核心要素进行深入分析,给出基于翻转课堂的全生命周期SPOC教学实践过程的相关设计方法和案例。教学实践发现,应用翻转课堂教学模式能有效激发学生学习热情,获取更好的学习效果,一定程度改变传统MOOC学生参与度低、教学重心前置、效果不理想的状况。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(2)
高职大学英语课程教学面临诸多问题,而翻转课堂模式自有的特点可以为解决这些问题提供新的思路。在高职大学英语课程中实践基于微课的翻转课堂教学,从实践准备、实践开展和实践效果三个方面进行分析,主要设计了高职基础英语教学模块和翻转课堂教学流程并调查学习者的基本反馈,以此对今后的实验推行提出些许建议。 相似文献
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为了提升高中生物课堂教学效率,文章首先分析了高中生物教学现状,然后阐述了翻转课堂在高中生物教学中应用的意义,最后从课前、课中、课后三个方面论述了基于翻转课堂的高中生物教学实践。 相似文献
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周小江 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
随着现代信息技术的广泛运用以及新课程改革的不断推进,新型的翻转课堂教学模式在高中生物教学中得到了广泛的运用。而学生在通过翻转课堂教学模式进行自主学习过程中,应结合自身现实生活中的一些实践活动,来加深对高中生物知识的理解程度,实现翻转课堂教学模式自身应具备教学功能的充分发挥。因此,在高中生物教学中,教师就应充分认识到生活实践与翻转课堂相结合的重要意义,并通过多元化的运用策略来促进生活实践在高中生物翻转课堂中的运用。 相似文献
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秦红斌 《中小学信息技术教育》2014,(6):35-37
随着翻转课堂的迅速兴起,许多学校都尝试进行翻转课堂的实践,随着实践的进行,一些困惑也由此而生,如何有"翻转"的味儿?教学质量如何保障?……本文从学习任务单、学习活动反馈、教学操作规程、学习平台等方面阐述保障翻转课堂教学质量的具体做法,为学校进行翻转课堂的实践提供有益参考。 相似文献
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长期以来,为了应付多种形式的考试,地理课的课堂教学偏重于知识的传授,教师满堂课的灌输,学生辛苦的识记,最后是离开课堂,一无所获。地理课堂教学的效益何在?随着新课程的逐步实施,如何理解新课程理念,有效提高地理课堂效益,成为我们教学实践中不断探索的课题。本文从笔者自身对新课程理念的理解和具体的教育教学实践来探讨如何提高地理课堂教学效益。 相似文献