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在英语阅读教学中引入多元化的课外阅读素材,可以有效开阔学生的知识视野,丰富学生的语言积累,促进学生的思维发展,从而提升其核心素养。教师要优化阅读教学设计,积极探讨联结英语课内外阅读教学的可行性策略,真正实现对学生有意义、有价值、有温度、有深度的英语教育。 相似文献
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如何改变语文阅读教学效果不尽如人意的现状,是很多语文教师亟待解决的问题。在阅读教学过程中,教师要善于激发学生丰富的情感、引导学生有价值地质疑、启发学生进行合理的想象,从而发展学生的思维,活跃学生的思维,让思维成为灵动语文阅读的奇葩。 相似文献
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<正>初中语文新课改倡导自主、合作、探究的教学方式,在合作探究活动中激发学生的探究兴趣,培养学生的探究能力。其中,阅读教学是培养学生探究能力的有效途径之一。探究性阅读教学,即以教师准备有价值的阅读教学内容为基础,在教师的启发引导下,以学生自主阅读、合作讨论为前提,分别解决课前教师设计的部分问题,然后通过个人、小组、集体等多种形式释疑解难,最终圆满解决问题。在探究性阅读教学中,教师是组织者、 相似文献
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厉远宁 《学生之友(初中版)》2010,(24):33-34
在语文阅读教学中.突现语文教学本质.把握文章原本旨义.关注学生学习本意.发挥教师教学本性.实现阅读教学根本.将是一个有价值的研究课题.本色语文阅读教学.是我们的追寻. 相似文献
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刘永 《新课程导学(上)》2014,(12):49
小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式,发挥学生的主观能动性,使学生积极地参与课堂教学活动,让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处,从而激发学生的学习热情,提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究,以期为教师在小学语文阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。 相似文献
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袁艳磊 《中国科教创新导刊》2008,(26)
中学语文阅读教学如何让学生获取更多有价值的内容,是新课程改革的一个重要内容。互动式教学模式就是在探讨教师与学生、教师与文本、学生与学生、学生与文本等多边相互关系的基础上建构的一种阅读教学模式,其本质是一种对话、包容和共享的互动关系,其特点是最大限度地实现教学相长,优化课内外阅读环境,培养学生的创新能力和意识。 相似文献
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群文阅读既是一种新型的阅读教学方式,也是一种富有价值的教学形态。这种阅读教学方式突出学生对问题的思考与讨论,关注学生能力的培养,可以有效落实统编教材语文要素,提升学生语文能力。鉴于此,文章以五年级下册第四单元的阅读教学为例,详细研究了群文阅读理念下的单元整组阅读教学策略,仅供相关人员借鉴与参考。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,是教师、学生、文本之间对话的过程。阅读教学中问题的沟通理解和问题转移的过程中,有着阅读生成的问题。问题在小学语文阅读教学需要创新性的设计,生成的问题对课文内容和教学过程都有着内在无穷的创新价值,有着新的创造的意义。爱因斯坦说过:提出问题比答出问题更有价值。在课文阅读教学过程中,教师不是要提出零碎的、肤浅的、无价值的短暂的应答式提问,而是要设计出能引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题,促进学生进行对话,启发学生"提出问题",落实知识生成。那么如何促进小学语文阅读教学中 相似文献
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读写结合可以在阅读教学中充分挖掘教材的写作因素,把写的训练有机、有度、适时地融合于阅读教学中,使读写相得益彰,这样既解除写作教学“无本可依”的困惑,又可引导学生从阅读教学提供的优秀篇章中寻找可模仿的“范本”或有价值的训练点,解决写作教学“无章可循”的难题。 相似文献