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雷璇 《中国科教创新导刊》2012,(12):61-61
快乐教学法有助于营造轻松愉悦的氛围,调动学生的参与积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。初中政治教学中运用传统教学方法会让人觉得乏味,可以采用快乐教学法,让学生在愉悦的氛围内学习知识,提高学生的能力。本文主要结合自身教学实践,谈谈快乐教学法在初中政治教学中的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
运用快乐教学法,让学生拥有积极快乐的心态,让课堂拥有快乐的气氛,让教学拥有快乐的结果,提高音乐教学质量。围绕"快乐教学法在小学音乐教学中的运用"为主题展开探讨。 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法和实验法,结合心理学、教育学等学科知识,对华尔兹传统教学方法和快乐舞蹈教学方法进行实验对比研究。研究结果认为,两种教学方法教学效果差异性具有显著性差异,即快乐舞蹈教学方法优于传统教学法。本文旨在依据“快乐舞蹈教学法”思想,提出改进华尔兹教学的方法。 相似文献
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本文借鉴快乐教学法的原理和方法,结合笔者在高校广告学专业课程教学中的尝试和体会,探讨快乐教学法在高校广告学专业课程教学中的应用。快乐教学法应用于高校广告学课程可采用如下形式:愉快游戏式、情境表演式、鉴赏学习式、实践探究式和激励表扬式。运用时要求教师在课前充分地掌握教学内容,分析学生特点,合理设计教学方案;在课中灵活地掌控教学过程,根据具体情况做出适当的调整;在课后适时总结教学的经验教训。 相似文献
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张力秦 《开封教育学院学报》2011,31(3):110-112
在素质教育蓬勃发展的今天,新课程改革已经进入到了"深水区",在小学语文教学中运用快乐教学法是符合时代发展趋势的。快乐教学法是教师在课堂教学中,有意识地创造快乐的情境氛围,有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法,让学生在轻松快乐中获取知识与技能,体验过程与方法,形成情感、态度与价值观的系列教学方式。快乐教学法在小学语文教学中的运用应采取以下三种措施:创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,采取多样的教学方法。同时应注意以下三个问题:快乐教学不是"轻松教学",快乐教学不是"哗众取宠",快乐教学不是"只能喜,不能悲"。 相似文献
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快乐教学法,即教师在课堂教学中,依据学生的身心特点创设轻松愉快的教学氛围,运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,使学生主动求知、快乐学习的方法。在历史教学中要落实快乐教学法,教师应做到以下几点。 相似文献
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一、关于教法 宁夏教育厅教研室 蒋永欣 随着教育科学的发展,各种新的教学方法不断出现,诸如发现教学法、尝试教学法、情景教学法、引探教学法、六因素单元教学法、三算结合教学法、全息教学法、结构教学法、掌握学习教学法,电化教学法、游戏教学法等等,这些方法的产生,优化了课堂教学。 在实际教学中,要根据数学学科特点、教学内容和学生的具体情况,选择合理的教学方法,灵活使用。在教课之前,一定要深入系统地钻研教材,掌握教材的特点、知识结构,在一节课中,可根据需要运用多种教学方法,如用快乐教学法,寓教学于游戏之中,使之感到思维的乐趣,学习的快乐; 相似文献
9.
谈运用“三二一快乐教学法”应当注意的几个问题 总被引:2,自引:0,他引:2
刘文芳 《吉林广播电视大学学报》2010,(11):80-81
"三二一快乐教学法"在培养学生适应未来社会必备的自立自主能力方面显示出较好的效果,但如果运用不当则会适得其反。笔者认为在运用这种教学法的过程中必须注意几个方面的的问题,以确保"三二一快乐教学法"的优势作用的发挥。 相似文献
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快乐教学法是一种新型的教学方法,旨在为学生创造快乐,活跃课堂。将快乐教学法应用到小学语文教学中,可以改变学生被动学习的现状,提高学生对语文学习的兴趣,增强语文课堂教学的效率。小学语文教师要立足于学生的实际,积极探讨快乐教学法的应用策略,为学生打开前进的道路。本文通过分析运用快乐教学法存在的误区,提出快乐教学法的正确应用策略。 相似文献
11.
快乐教学法,即运用学生喜闻乐见的教学形式,营造一种快乐的课堂气氛,对学生进行文化知识、道德观念等方面的传导和教育,让他们在愉快中受教育,求得知识,在快乐中求发展,在求知和发展中享受快乐。笔者把快乐教学法带入思想品德复习课,经过有效尝试,总结了以下经验。 相似文献
12.
杨彦丽 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):290-290
浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。 相似文献
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陈国平 《开封教育学院学报》2015,(1):219-220
"快乐体育"是一种新的教学思想。采用这种思想进行体育教学,是新时期素质教育的必然要求。在体育教学中运用"快乐体育"教育思想,要注重遵循因材施教和激励性教学原则;注重快乐体育的教学方式,游戏教学法、小组合作教学法、情景教学法并用;注重快乐体育的教学评价,建立科学、合理的评价体系。只有这样,才能激发学生参与运动的兴趣,让学生在快乐的氛围中学习,掌握真正的体育技能,喜爱体育运动。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
初中体育教学课程标准中强调运用快乐教学法,使学生对体育运动项目感兴趣,并感受到体育运动带来的快乐,从而使学生喜欢运动。由此可知,教师在教学中要注重应用快乐教学法开展体育竞赛、体育游戏,以及运用鼓励性语言,并将健美操融入教学中,欢快的音乐使学生心情愉悦,积极主动学习运动动作,逐渐提高学生运动能力和身体素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
语文是一门在促进学生全面发展过程中起着关键性作用的基础学科,因而,提高语文教学质量,进而提升学生语文素养是小学语文教师的根本目的。传统小学语文教学方法单一,灌输式教学法扼杀了小学生的学习积极性。课程改革理念下的小学语文教学应该遵循快乐教育理念,运用快乐教学法,在课堂教学中以学生为主体,运用多样化的教学手段让他们感受到语文学习的快乐,将语文课堂变成他们快乐学习、主动探究的平台。 相似文献
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