让学生全面“动”起来

新课程理念强调,要让学生成为课堂的主人。因此,只有让学生在课堂上全面"动"起来,才能真正实现这一目标。眼动,即让学生学会观察。新教材每个单元每小节几乎都有一个相应的栏目,为学生创设了生动活泼的情境。新授时,教师要给学生充足的时间,让他们仔细观察,了解画面的内容,弄清其中的信息,在头脑中形成清晰的印象。心动,即让学生学会思考。孔子曰:"学而不思则罔。"学习是一个思考的过程,要通过思考对观察到的     

“让”当先,“引”适时,“学”“思”相得益彰

教师应站在学生的立场上,营造氛围,创设情境,让学生经历知识发生发展的过程,从而给学生自信的力量,激发学生学习的动力,为学生创设思维发展的空间。教师要做到"让"当先,"引"适时,"学""思"相得益彰,促进学生真思考、真探究、真实践、真反思,从而使学生学会思考、学会学习,培养学生可持续发展的能力。     

思考,让数学回归本质——特级教师钱坤南“因数和倍数”教学片段与赏析

思考是学生学习数学认知过程的本质特点,是数学知识的本质特征。《数学课程标准》把数学思考作为重要的目标之一。我们的数学教学．如何在数学活动中促进学生思考,帮助学生学会思考,提升学生的数学思考能力呢？全国著名特级教师钱坤南“因数和倍数”一课的教学给了我们很大的启发。     

谈初中化学教学中如何体现“让学”理念

体现"让学"理念,即要让学生学会预习,给学生提供表达的机会,给学生独立思考和合作学习的时间,给每一个学生展示自我的机会。     

初中科学教学如何培养学生的思考能力

初中科学教学要注意培养学生的思考能力,同时通过给学生提供思考的内容信息,给学生提供思考的机会和时间,给学生思考的方法,引导学生勤于思考,学会思考,养成独立思考的习惯和能力。     

“四个给予”，打开学生思考的大门

素质教育把培养学生的思维能力作为核心任务。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也强调：一个人到学校里来上学。不仅是为了获取一份知识的行囊．而主要的还是为了变聪明．因此它的主要智慧努力就不应该用到记忆上,而应当用在思考上,真正的学校应当是一个思考的王国。课堂是培养学生学会思考的重要场所。而教师承担着培养学生思考的重要任务。     

静待花开——试论如何让学生学会自主学习

数学需要思考,思考需要时间。在数学教学中,教师要给学生更多静心思考的时间,需要教师教学时学会"静待花开"!等待学生的激情、发现、错误、评价和感悟,让学生学会自主思考和学习。     

“意料之外”的解法,“情理之中”的探究——一道高三模拟试题引发的课堂风波

教学中不可小视学生,有些学生对数学问题不仅仅局限于常规的解法,而是在你不经意的时候让你眼前一亮,或是猝不及防,他们的那些为什么,可以让课堂产生意想不到的效果.由此给我们教者一些思考,只有让学生陶醉在和谐、辩证、统一的数学求解探究的氛围之中,才能够让他们真正地学会思考,学会学习,使课堂效益最大化.     

“把课堂还给学生”之地理教学探讨

课堂教学是地理教学的重要环节,教师在地理课堂上应多留点时间给学生,使学生多去思考,并适时给予提示、点评,培养学生独立解决问题的能力,让学生学会自主学习。     

中国特色博雅教育的探索与实践北大核心CSSCISSCI

北京大学元培博雅教育计划进一步强调给学生提供充分、自由地探索和思考的空间,让学生学会思考,学会探索,在探索的过程中发现自己的兴趣爱好,确定自己的努力方向。     

不妨多让学生“会诊”

点燃学生心灵的火花,需要一种刺激。这种刺激可能是一种批评,但更多的是一种激励和启发。把握这种方法不能仅仅靠老师的满腔热情和忘我的工作精神,更需要学会倾听学生的心声,做到换位思考。因此,我认为不妨多让学生给老师会会诊。干了十多年班主任工作的我,向     

等待,让课堂出彩——《认识循环小数》教学

苏霍姆林斯基曾说过:自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。在课堂教学中,教师要学会耐心等待,给学生提供探究的时间和空间。上学期我参加了教育局组织的优质课竞赛,在执教《认识循环小数》一课时,深深体会到这一点。一、给学生一点思考的时间没有独立思考能力的学生,将摆脱不了对老师、对同学的依赖,无法养成独立处理问题的能力。教学中,绝不能省略学生"自主思考"这个关键的环节,也绝不能让"自主思考"匆     

小学语文阅读“问题”教学法

小学语文阅读教学必须克服没有思考价值的师生问答,要给学生充分的自主阅读、自我发现问题的时间和机会,要帮助学生明晰思考方向、抓住核心问题,要引导学生“潜心会文本”、与作者对话,要教给学生方法,让学生学会自己读出问题、解决问题、发现新问题。     

思考,让数学回归本质——特级教师钱坤南"因数和倍数"教学片段与赏析

思考是学生学习数学认知过程的本质特点,是数学知识的本质特征.<数学课程标准>把数学思考作为重要的目标之一.我们的数学教学,如何在数学活动中促进学生思考,帮助学生学会思考,提升学生的数学思考能力呢?全国著名特级教师钱坤南"因数和倍数"一课的教学给了我们很大的启发.     

让学生学会思考

在小学阶段,培养学生思考能力是提升学生素养的途径之一,教师要立足课堂,结合具体情境,设计有价值的问题,给学生提供思考的空间,为学生构建有活力的数学课堂,进而引导学生主动思考、学会思考。     

我的“数学课堂”

课堂上,教师不是简单的把所要教授的知识灌输给学生,而是要通过各种方式的积极启发,引导学生去探知,教学生学会学习,培养学生的能力,所以教师要明白今后在教学中努力的方向,对自己也应该提出许多思考的问题。     

小学生思维因“放纵”而创新

在数学教学的过程中,教师要适时地创设良好的思维环境,让学生学会发现问题;给学生创设自由思考的空间和自由探究的机会。让学生思维“自由”“放纵”吧;调动学生思维的积极性和主动性,激发学生去发现、去探索、去创造．我在课堂教学中作了一点探索．     

化学教学中探究型教学活动的设计与实施研究

帮助学生学会学习是新时代的一种全新的教育观。让学生学会学习,必须激发学生学习的主动性,给学生提供足够的学习空间和平台,提高学生的学习能力和思考能力,培养学生创新精神和实践能力,提升学生素质。     

用超市型学习理念构建生态的英语课堂

世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时,苦思冥想,百思不得其解,后来受一位老太太经营葡萄园的理念——＂给人自由,任其选择＂的启发,终于设计出了最佳路径。我们可以将这个理念运用到教学中,让学生在学习中学会主动选择,在选择中学会思考,在思考中得到发展,     

物理教学中“学生活动”的设计与研究

一、问题的提出 当前“基础教育课程改革纲要”提出了“以人为本”“以人的发展为本”的与时俱进的新课程培养目标。如何帮助学生将所学的知识内化、建构？如何促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践？这对学生的终身发展都具有深远影响。在平时的物理教学过程中怎样设计学生活动,就成为我经常思考的问题。