阅读 观察 练笔——初中作文教学之我见

作文教学是语文教学活动中的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育综合训练的主要环节。课堂教学是师生双边互动的过程。教师需要处理好教师的教,与学生的学的双边关系,这就要求教师对学生写作水平要了解。将学生的"不知道怎样写"通过引导为"我要写",每节课写心得体会。     

提高学生作文能力浅探

学生作文能力的获得主要靠观察生活、阅读作品和练笔。也就是说，从观察和阅读中获得作文的有关素材、知识和具体感受，通过反复练笔，将这些知识和感受转化为自己的能力。     

以练笔促进小学生作文能力提升

在小学阶段的语文教学中,作文教学占有重要地位。近年来,笔者以练笔的方式来提升小学生的作文能力,取得了显著的效果。一、培养练笔的兴趣,以趣促动培养学生写的兴趣,可以从以下几个方面展开尝试。一是读出文章的美,激发学生模仿课文进行写的冲动。课堂上,笔者多次运用多媒体课件展示名家范读佳作,如,当名家声情并茂地读出《桂林山水》时,能达到以情带声,以声传情的功效。     

大量阅读,提高作文能力

对于从事小学作文教学的教师来说,恐怕均有同感:小学生词汇贫乏,言不达意,拼凑成章,漏疵百出,索然无味;观察粗糙,想象片面,文思闭塞,行文方始,戛然而止,很难收到作文教学应有的效果。但作文是语文教学是综合训练形式和语文知识技能水平的集中反馈,何况民族文化传统的延续,科学信息、经验情感的传播和交流是以文字典籍为裁体呢。由此看来,作文教学已经到了非下决心改革不行的地步了。     

小练笔 大收获——提高学生作文能力随想

“说假话、记流水账、挤牙膏……”一直是困扰师生的习作病。改掉这些毛病，提高学生的作文能力，是每位教师关注的话题。我以为借助学生阅读文本的适当时机、让学生随阅读进行“小练笔”，是一条提高学生作文能力，治疗各种习作病的有效途径。     

以阅读和练笔提高小学低年级作文教学的有效性研究

小学低年级是小学作文教学的启蒙阶段,作文也一直是低年级语文教学的重点和难点。想要提高低年级学生的作文水平,系统地进行循序渐进的训练必不可少。同时,作文教学课程的设置,必须按照作文教学的基本规律以及小学生身心发展的基本特点,以新课标中有关小学作文教学的基本理念为支撑,探索新课程理念下小学习作教学的有效途径,引导学生通过阅读提高学习兴趣,积累词汇;通过观察和记录日常生活,获取写作素材,练习提升创作能力。最终,力求形成较为高效且操作性强的作文教学策略,为小学作文教学提供参考。     

多种练笔手段促学生作文想象力提高

想象能力在学生作文中的作用巨大。教师应把培养学生的想象能力作为作文指导的重中之重来抓,想方设法地提高学生的想象能力。既注重学生想象思维方面的训练与拓展,又要以科学、巧妙的练笔方式来促进学生把内在的想象转化为外在的表达。通过句段练笔、仿写练笔和自由练笔等方式促进小学生想象能力的提高。     

随文练笔——提高作文能力的有效途径

崔峦说过：＂阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,就是跛脚的阅读教学。＂确实,读与写是语文素养的两个重要方面,两者之间是相互联系、相互作用、相互影响的。他的这一论述给小学作文教学带来的启示是：在小学语文阅读教学中,要以文本为切入点加强随文练笔,这样才能有效提高小学生的作文能力。     

作文练笔新题设计

阅读下列两篇短文，按要求作文。 气量 汉代的两位名将韩信和李广，在司马迁的《史记》中均有记载。两人都统领过千军万马，战功显赫，但两人的气量却大相径庭。     

围绕教材练笔培养作文能力

培养作文能力是语文教学的重要任务之一,作文能力的提高必须循序渐进,围绕教材内容练笔是有效的措施之一,本文对此进行了阐述。     

随文练笔——提高作文能力的有效途径

崔峦说过:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,就是跛脚的阅读教学。确实,读与写是语文素养的两个重要方面,两者之间是相互联系、相互作用、相互影响的。他的这一论述给小学作文教学带来的启示是:在小学语文阅读教学中,要以文本为切入点加强随文练笔,这样才能有效提高小学生的作文能力。     

扎根课文内容 提高练笔能力

坚持练笔是提高学生作文水平的重要途径。所以在练笔时,教师要扎根课文内容,让学生模仿课文写法,学会补白课文与续写课文,让练笔与课文教学同步进行,以此提高作文教学的效率。     

巧用小练笔,轻松学作文

在我国语文教学中,作文是重要的教学内容,在考试中语文作业占据的分数非常多,所以提高学生的作业写作能力,可以将学生的作文得分提高。对学生作业写作能力的培养需要从小开始,所以需要加强小学生的写作能力。教师让学生对周围的事物进行观察,形成小练笔,逐渐的提升小学生的语文作文写作能力。     

贴近生活,提高作文能力

<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只     

三位一体:观察、阅读、模仿——浅谈提高小学生作文能力的策略

当前,小学生由于生活经验有限,再加上自己平时不注意语言的积累,缺少相应的写作知识,导致小学生一谈到写作就头疼,提高小学生的作文能力势在必行。在这里,就提高小学生的作文能力,从观察、阅读、模仿三个方面来谈几点认识。     

巧用小练笔,提高写作水平

在教学过程中,借助对课文阅读的指导,适当进行不同形式、不同写作方式的小练笔,不但能够使学生学习到其中的写作技巧,还能够将其在理解的基础上进行迁移、运用,并加以内化。因此,小学语文教师在教学过程中,一定要注重引导学生经常进行小练笔,为提高学生的作文素养和写作水平奠定良好的基础。     

通过随文练笔提高学生阅读能力

学生的阅读能力很大程度上反映出学生的语文素养,但由于阅读量和阅读习惯的差别造成学生的阅读能力参差不同。怎样才能有效提高学生的阅读能力?通过实践发现在阅读教学中巧妙融入小练笔,不仅能使学生的心灵在阅读的过程中自由翱翔,而且还会让学生在享受阅读乐趣的同时,感受写作的快乐,加深对阅读的喜爱,从而使阅读能力得到有效提升。本文仅就阅读教学中的几种随文练笔形式,谈一些做法。     

行之有效的作文练笔形式

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那八篇作文是远远不够的,平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中,我摸索出了一套以课文为依托,以读写结合为突破口,以提高语言表达能力为目的。以发展思维能力为重点的切实有效的训练方法,收到了比较明显的效果。下面是我在作文教学中指导学生练笔的几种形式: 一、观察插图,描一描在教材中,许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描写,就无需再写。有些插图课文中未有具体描写,如《我的战友邱少云》一文中的插图上面的是邱少云被烈火烧身的情景,课文中只有“一团烈火把他整个儿包住了”这句话作了描写。学习课文后,我要求学生仔细观察插图,然后把画面上的内容,如火苗燃烧的样子,邱少云棱烈火烧身时的神态,手抓泥土的动作等仔细描写出来。最后还要写一写邱少云此刻可能在想些什么。通过描写文章中的插图。学生更加强烈地感受到邱少云忍受烈火烧身的惊人毅力,而且在把画变成话的同时,提高了学生的观察能力和语言表达能力。二、精彩篇章,仿一仿儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起     

阅读·练笔·修改--高年级作文指导有效策略

几年的高年级语文教学,让我深感教学的重点还是作文教学。作文是学生语文素养的综合体现。教师要教好语文,首先得看学生的作文能力。如何使学生乐于作文、善于作文,结合教学实践谈一些个人的具体做法。