学习型社会中的教育变革

建设学习型社会的提出必将带动教育的变革。本文从教育年限和教育场所、教育资源和教育方式、教师角色和师生关系等方面加以论述。     

电教评估中的空白——社会评估

电教评估的客观性直接影响着电化教育的发展方向 ,影响着电化教育的社会价值的发挥。目前 ,我国的电化教育评估由于受计划经济的影响 ,还不能很好地反映社会对电化教育发展的需求 ,因此建立完善的电化教育社会评估体系是我们面临的紧迫任务 ,本文不仅评析了建立社会评估的意义 ,而且对建立社会评估提出了自己的建议     

教育技术的发展对电教员工素质的新要求

现代教育技术的发展对电教员工的思想意识、实践技能、理论水平尤其是创新能力等方面的要求越来越高,文章围绕教育技术与电化教育的融合,着重论述了现代教育技术的发展及其对电教员工素质的新要求.     

论思想政治教育发展变革中的社会实践观念

促进人与社会的协调发展，是思想政治教育的根本目标。思想政治教育在发展变革中必须树立社会实践观念，教育目标要具有层次性、社会现实性，教育途径和方法要增强社会实践性，教育内容要具有社会适应性，教育过程要具有可选择性。     

从现代教育技术的定义看电教工作

该文从现代教育技术的定义着手,探讨现代教育技术的理论与实际,指出其研究领域包括学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价,并指出这方面的理论与实践对我们实际工作的帮助和启示。     

应对风险社会：教育的顺应与变革

当代风险社会是工业和科学技术不受控制发展的结果,不仅涉及政治、经济等方面的问题,还是一种文化的概念.面对风险社会,应该具备风险意识,变革教育.教育需要从传授确定价值观和知识,转变到培养质疑、判断和选择能力;从培养规定角色的社会人,转到培养人的应变能力;从培养掌握专门知识和技能的经济人,转为培养有责任伦理的高素质公民;从为国家培养人才,到培养能够"全球性思考和行动"的人.     

社会转型期职业技术教育变革的理念

在社会转型期，职业技术教育生存和发展问题变得至关重要。职业技术教育在我国具有存在的必要性和发展的可能性，关键是职业技术教育必须顺应世界发展的潮流，从我国转型期的实际情况出发，形成创新性地发展职业技术教育的理念。     

新教育:变革的民间力量

随着《规划纲要》的制定和通过,面向未来的教育改革的目标和任务逐渐清晰。但是,许多人心中仍有一个挥之不去的疑问:真的能改吗?对教育改革的信心不足,     

期待与羁绊:教育社会学视野中的高等教育变革

高等教育在各种力量促动下发生着渐进式或革命性变革。在高等教育变革过程中,以学术为志业的高等教育研究者们一直在进行高等教育专业化的种种努力并遭遇各种显在或潜在的羁绊;高等教育在努力实现其直接服务社会使命的过程中,在面对不同发展情境时需要走出理论指导实践的学究式困境。高等教育变革需要弥合理论上的专业化努力与实践的社会导向性需求之间的可能罅隙。     

Educational Research in a Meritocratic Society

Educational research deserving the name is bound to be closely related not only to the pressing problems of the practitioners in the field, but to the burning issues which policy makers try to come to grips with as well. Even though (Husén & Kogan, Eds., 1984) – and rightly so – researchers, as true academics, often emphasize the importance of tackling fundamental problems, they cannot avoid being affected by the priorities set by the policy makers. These priorities are reflected in how research funds are allocated to various fields. To be sure, researchers are like other human beings: they are not insensitive to money. Like bees they tend to flock to the flowers where the most attractive nectar is to be found.     

对当前教育技术研究中一些问题的刍议

本文就当前教育技术理论研究中的几个观点和认识,如教育的技术学本质,教育技术的逻辑起点,教育技术学科定位等问题,发表了自己的一些意见和看法,希望能对同行深入探讨这些问题有所裨益。     

和谐社会构建中的教育公平问题研究

教育公平是一个动态的发展的概念,是社会公平价值在教育领域的延伸.文章分析了当前我国教育不公平在城乡差别、区域差别、阶层差别、性别差别、民族差别五个方面的表现,最后提出了实现教育公平的途径与对策.     

Energy,Society, and Education,with Emphasis on Educational Technology Policy for K-12

This paper begins by examining the profound impact of energy usage on our lives, and on every major sector of the economy. Then, the anticipated US energy needs by the year 2025 are presented based on the Department of Energys projections. The paper considers the much-touted National Energy Policy Report, and identifies a major flaw where the policy report neglects education as a contributor to solving future energy problems. The inextricable interaction between energy solutions and education is described, with emphasis on education policy as a potential vehicle for developing economically and commercially sustainable energy systems that have a minimal impact on the environment. With that said, an earnest argument is made as to the need to educate science, technology, engineering, and mathematics (STEM) proficient individuals for the energy technology development workforce, starting with the K-12 level. A framework for the aforementioned STEM education policies is presented that includes a sustained national awareness campaign, address the teachers salary issues, and addresses teacher quality issues. Moreover, the framework suggests a John Dewey-style learning-by-doing shift in pedagogy. Finally, the framework presents specific changes to the current national standards that would be valuable to the 21st century student.     

对当前教育技术研究若干问题的反思

自1994AECT教育技术学定义的引入、传播和评论,特别是面对信息化的国际浪潮,教育技术学作为一个正在发展中的研究领域正地显示出卓绝的生命力,其研究的领域、理念、成果不断扩展,研究队伍不断壮大,研究范围不断延伸。但作为一名多年在这个领域上耕耘的中青年学者,笔者认为我们应当透过目前的繁荣,以一种批判性的反思思维来审视我国目前教育技术发展的总体现状,分析问题、揭示实质、研究对策、推出产品,以科学的名义和时代的精神塑造教育技术学发展的精神家园和实践田地。     

学习社会——必要的教育乌托邦

我国正面临着建设学习社会的历史重任,发展适合于全民学习、终身学习的教育设备与教育体系当然是极为重要的,但同时我们要认识到学习社会的深层内涵在于一种价值选择与转换,学习社会具有乌托邦的色彩,按照教育理想主义的逻辑转变我们的教育观念,进而影响我们的行动,同样是形成学习社会的重要条件。     

对我国教育技术研究领域发展现状的反思

目前我国教育技术研究领域存在的问题包括 :唯媒体技术论思想仍处于主流地位、理论研究过于依赖学习心理学的研究成果以及在解决实际教学问题方面显得软弱无力。究其源 ,出现这些问题的原因之一是我们没有清醒地认识到教育技术的实质内涵。教育技术是解决教育教学问题的技术、方法和技巧。要解决教育教学问题 ,首先要对教育教学问题有深刻的理解和认识 ,其次要了解技术的使用条件。所以教育技术研究者应更多关注教育教学问题和技术使用条件方面的研究     

ETS:教育技术学研究的新课题

ETS为教育、技术与社会的简称,作为教育技术学与教育社会学交叉的一项新兴研究,目前尚未在学界引起足够的重视。本文梳理了ETS研究提出的理由,就当前研究存在的问题,未来研究的发展趋势与研究构想,提供了一些建议。本文试图呼吁学界开始重视技术发展背后的社会问题,给予ETS研究更多的关注。     

准实验研究在教育技术领域的应用

论文首先介绍了准实验研究中的多种实验方法,按照实验对象将其分成单组实验和多组实验,并使用案例分析法分析、介绍其在教育技术领域内的应用,接着论述了几种提高准实验研究效度的方法,最后,对准实验研究在教育技术领域中的应用进行了总结。