拓宽试商思路 提高试商技能

除数是两位数的除法的教学重点、难点是试商,学生能否熟练地掌握试商方法,直接关系到计算能力的高低。为此,在讲授教材中介绍的四舍五入试商法和口算试商法的基础上,教者还可以选编一些习题,教给学生多种试商方法,拓宽试商思路,灵活选用试商方法,以提高他们试商的技能,正确而迅速地进行计算。     

除法试商的几种简易方法

我们知道 ,除法计算基本上是按照“布列竖式→试商→乘减→试商→乘减……”的过程进行的。可见 ,除法试商的问题既是小学生正确计算除数是两、三位数除法的关键 ,也是除法计算教学中的难点。试商的快慢将直接影响着小学生进行除法计算的速度。因此 ,进行除数是两、三位数除法的计算教学时 ,教师要着重讲清和引导好小学生进行试商的方法。小学数学教科书上教给学生的主要是用“四舍五入法”进行试商 ,即把除数看作与它接近的整十数、整百数……去试商。比如 ,除数是 88,可以看作 90去试商 ,除数是 62 7,可以看作是 60 0去试商。然而在实际的…     

探讨除数是两位数试商的方法和训练

为了便于学生逐步掌握多种的试商方法,数学第五册根据学生的认识规律和口算的基础,对试商方法及例题的设计,都科学地作了精心编排,先讲四舍法试商,再讲五人法试商,最后讲灵活试商.这样合理、科学的编排,符合儿童的认识规律.试商方法掌握与熟练直接影响着除法计算的准确和速度.如果除数是两位数的试商方法掌握不好,学习除数是三位数除法和小数除法困难就更大,所以试商方法的掌握是学习除法的关键,也是教学的难点.要解决这个关键问题,主要是教给学生试商的方法.     

[除数是两位数商一位数的笔算除法]教学解析

除数是两位数商一位数的笔算除法是教学用两位数除的重要内容,学生理解并掌握了商一位数的计算方法,就可以类推出商二、三位数的除法计算方法。学好这部分内容的关键是掌握试商方法,这也是教学的难点。教学这部分内容,应以观察除数特征为基础,分析试商思路为重点,灵活试商为目标。     

除数是两位数的除法试商

灵活掌握试商方法是学好除法的关键。在教学实践中,我们和学生一起总结了以下一些试商规律,使学生的计算能力有了显著的提高. 一、去尾法和收尾法试商(四舍五入法)。这两种方法都是把除数看成整十数去试商,但在把除     

“除数是两位数笔算除法”案例设计

1．使学生进一步掌握把两位数除数看做整十数试商、调商的方法，认识初商偏大或偏小的规律，根据计算的实际情况，比较熟练地进行商的调整，提高试商、调商的能力。     

除法计算教学一得

除法计算教学一得刘丹（江苏淮阴县实验小学）学生在计算除数是多位数的除法算式的，每次的试商都重复同样的过程，有的还会遇到第一次试商不准，需要调商的情况。这样花费时间，很难达到提高运算能力的要求。教学中，我在学生掌握了试商的基本方法后，指导学生以第一次商...     

突破“试商”难点教学的尝试

除法是四则计算中难度最大的一种。运算过程复杂,加、减、乘几种计算均融于除法计算的过程中,且试商又是除法运算特有的准点。在初商不合适时,对于改商究竟应改大还是改小难于抉择。因而调商次数增多,延长了运算过程,致使错误较多。课程教材研究所的实验教材把除数是两位数的除法,作为多位数除法的基础和重点,力求学好两位数除的试商方法,多位数除法就可由此类推了。因此,两位数除法的教学是除法运算教学的重点和关键,试商及其中的改商则是两位数除法教学中需要突破的准点。如何解决这两个问题?实验教材为突出解决试商的方法,在编排顺序方面作了合理的调整。采取了口算为基础,用整十数除的笔算为依据,“四舍”、“五入”两种试商集中教学的方法。并本着计算的难易     

结合错例 对症下药——除法竖式计算教学思考与实践

<正>学无常法,教无定法。在小学数学教学中,计算是学生绕不过的一个重难点。其中,除法的难度和计算量都是较大的,一道除法竖式计算中,常常需要进行多次乘法计算。除法竖式计算的传统教学是运用“试商、调商”的方法,而这种方法对基础不够扎实的学生而言,未必是最合适的,特别是三位数除以两位数,学生倍感吃力。试商、调商的难理解,计算的枯燥,导致部分学生一错再错。     

“试商”教学两议

“除数是两、三位数的除法”是整数四则计算中比较难教难学的一个单元。教好学好这个单元的关键,是解决好试商问题。怎样指导学生掌握试商方法?本文提出两点建议。一、加强试商的三项基本训练。1、基础训练。①一位数乘两、三位数的横式计算;②一位数除多位数的口算;③多位数减法计算;④     

加强试商中各环节的针对性训练

试商,是除法教学中的难点。学生能否熟练地掌握试商方法,对于提高学生的计算能力有着重要作用。如何使学生在试商过程中,达到准确、迅速、灵活的要求?关键在于加强各环节的针对性训练。下面结合六年制小学数学课本第七册第一单元的练习题,     

谈“试商”——“除数是两、三位数的除法”的教学体会

除数是两、三位数的除法,商常常不是一次确定的,需要“试商”。“试商”在小学四则计算中,教和学都比较困难。怎样搞好“试商”教学呢?首先,要解决商的位数。试商时,准确地确定商的位数,才能防止商的数位的错     

例谈除数是两位数的除法试商训练

除数是两位数的除法,是表内乘法、两位数乘一位数口算、多位数减法等多项计算肇本技能的综合运用。其中,确定商（以下简称试商）是教学的难点。浙教版教材四年级上册对这部分内容的设计。以“首位试商、个位调商”（以下简称首位试商法）作为常规方法,通过丰富试商训练的形式．提高技能的训练效率,捉升学生的掌握水平？下面就首位试商法与其训练形式和教学价值作简要分析。     

例谈除数是两位数的除法试商训练

除数是两位数的除法,是表内乘法、两位数乘一位数口算、多位数减法等多项计算基本技能的综合运用.其中,确定商(以下简称试商)是教学的难点.浙教版教材四年级上册对这部分内容的设计,以"首位试商、个位调商"(以下简称首位试商法)作为常规方法,通过丰富试商训练的形式,提高技能的训练效率,提升学生的掌握水平.下面就首位试商法与其训练形式和教学价值作简要分析.     

《除数接近整十数的除法》目标导学案

教学内容：人教版四年级上册教科书84页《除数接近整十数的除法》。教学目标：1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法。2．正确计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。3．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。4．培养学生养成认真计算的良好习惯。学习目标：学会用“四舍五人”法试商,正确计算除数是接近整十数的笔算除法。     

怎样灵活求商

在做除数是两、三位数的除法时,同学们一般采用“四舍五入法”试商。这种方法往往不能一次试商,需要调商。为了使你的计算又对又快,下面介绍几种试商方法,供同学们参考。一、去尾法运用“四舍五入法”试商,是去掉除数和被除数的尾数后试商。例如324÷42,试商时可以看作300÷40;148÷27试商时可看作150÷30。二、折中法当除数的个位数是4或6时,均可用5代替它的个位数字来试商。例如163÷24,可以用25代替24来试商;2412÷46,可以用45来代替46来试商。经折中法处理后的新除数与原数相差1,所以试商后一般不需要调商。三、商5法当被除数的前两位等…     

怎样快、准试商

小文同学：在除数是两位数的除法中，准确地试商可以提高运算速度。试商的方法一般采用“四舍五入”法，即把除数按“四舍五入”法当作与它接近的整十数去试除被除数。如果试商过大或过小，再去改商。例１计算２７２÷３４分析与解：试商时，把除数３４中的“４”进行“四舍”，当作３０去试除被除数２７２。由于被除数前两位小于除数３４，所以在被除数的个位上试商９，９与３４相乘得３０６，积比被除数大，说明商过大，改商为８。８与３４相乘得２７２，说明商８合适。例２计算６２９÷１７分析与解：试商时，把除数１７中的“７”进行“…     

小学数学第六册(五年制)第二、三单元教学目标

二、单元知识结构分析 本单元的教学要求是:掌握除数是两、三位数除法的计算法则和试商方法,能够正确地进行笔算。理解商不变的性质,能够应用这个性质作一些简便计算。进一步理解乘法和除法的意义,乘、除之间的关系,并能应用这种关系求未知数x。 本单元的教学内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上,把除数扩展到两、三位数。学生掌握了除数是两、三位数的除法的计算法则和试商方法,除数超过三位数的除法,就可以依此类推,并为今后学习小数除法打下基础。因此,两位数除多位数是本单元的重点。在除数是两位的除法计算中,学好本单元的关键是掌握试商方法。教材     

用“商5法”定近似商

用常规方法定近似商,速度较慢,按某些资料介绍的快速试商法,也可能要试好几次。我采用“商5法”,一次即可成功。方法如下:例1.计算2624.2÷326(商精确到十分位)。     

以“导”促“学”,设计“导学稿”

一、案例描述 我在教完除数是两位数的笔算除法中的用“五人法”试商第一课时后,发现学生试商的方法不够灵活,计算速度也不快,放学前想把练习中的一些习题作为家庭作业,让学生回家练一练,为明天教学“五入法”试商法(调商)作准备。这时,我突然想起洋思中学、