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从2010年各地高考古诗鉴赏设题的角度来看,有几种答题思路总结如下:一、赏析诗歌的形象这类题目包括对诗歌中人物形象、物象特征、景物特征的分析和概括等。解答此类题目,关键在于能用简洁的语言概括出人物、物象和景物的特点。一般的方法是从具体的诗句中找出具体的描写,然后用 相似文献
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从高考的试卷内容来看,语文考卷中,古诗词鉴赏题是必不可少的。古诗词鉴赏题较多的是以主观题的形式出现的,这对于高考学生来说,有一定难度。笔者结合高考复习,以高考古诗词鉴赏题的实例进行一些古诗词鉴赏的技巧归纳和分析。 相似文献
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古诗词赏析是教学和高考考查的重点与难点,如何读懂诗词是摆在学生面前的一道难题,笔者以为从标题人手是一种很容易掌握的方法,因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向,可以提示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解古诗。因此,标题其实是阅读古诗进而鉴赏古诗的一个切人点。正所谓万诗题入手,抓题作文章。 相似文献
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古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 相似文献
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随着高考古诗鉴赏题的不断改革,现阶段创新型的主观表述题已逐渐取代了传统模式下的客观判断题,而在此基础上古诗鉴赏教学模式也发生了一系列变化,相应的教师和学生的古诗鉴赏素养也普遍得到了极大的提升。但是,在改革过程中,随之出现的问题便是鉴赏术语使用的混乱性,从而进一步影响了古诗鉴赏教学的整体质量和效果。本文通过对现阶段高考古诗鉴赏术语使用中存在问题的综合分析,笔者就其鉴赏术语的统一性,浅谈了几点看法。 相似文献
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吴健 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):47-47
古诗鉴赏题一般采用主观性命题方法,赏析答案是定向表达。教学中,我和学生一起归纳出“紧扣题意、分析相关;联系人事,提升认识”的两步赏析方法,即先围绕题目要求,感受相关景物及其特点,展开联想想像分析,接着联系作者生平或诗中主人公事迹,进行理性思考,领悟作者的思想感情,并用文字表述出来。这种方法较实用,供大家参考。下面以2003年高考第17题为例,进行分析说明: 相似文献
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刘广现 《语数外学习(高中版)》2004,(3):21-23
高考中的古诗鉴赏,主要是对诗歌形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏,对诗歌的思想感情领悟并进行评价,其实质是考查考生对诗歌的事美感受、审美认识和审美理解。要完成鉴赏,考生需调动起自己的生活经 相似文献
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一、强化阅读、积累,提高古诗词的素养同学们常说,虽然小学甚至幼儿园就背过一些古诗词,但到了高三也忘得差不多了,再说,那时候背古诗词根本没把它当一回事,只是背背玩玩。在动机不明的情况下,背多少古诗词,自然也忘多少,没能达到提高素养的目的。 相似文献
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高考“古诗鉴赏”自2002年起就归入“古诗文阅读”一块,成为必考内容,并以主观题形式安排在第Ⅱ卷,题量一般为一题至三题,分值为6—9分不等。近年高考表明对该题型的要求有所提高,要求考生根据试题直接鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价其思想内容,还包括对修辞、意境等进行分析。 相似文献