语文教学与人文教育

语文教学是人文教育的主阵地。通过语文课堂教学要渗透人文精神,养育人文精神,体现人文价值。     

语文教学中的人文教育

人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。那么，如何渗透人文教育？[第一段]     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

用人文的灵光照亮语文教学--浅谈语文教学中的人文教育

语文是一座巍峨而冷峻的文明大厦,更是一座生命的后花园!在语文每一条迷人的雨线下面,都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐和充满诗意的忧伤.语文是一门非常特殊的课程,它不仅应该教给学生课本知识,还应借助它的文学性给学生更多人文关怀.人文教育虽然不等于语文教育,但语文教育应当在人文教育中占有一个相当特殊甚至是核心的位置,因为语文的文学性对青少年更富有感染力.无论怎样界定语文,语文永远是最基础、最博大、最诗意、最富有情感色彩的学科.     

谈语文教学与人文教育

要实现语文教学与人文教育的有机结合，首先要求教师从观念上重视人文教育，挖掘教材本身的人文教育素材，而不是只停留在时学生进行语言训练上。语文教学中的人文教育，不仅能妥善解决学生由“必学”到“乐擘”的转变，而且能完善擘生的人格，协调社会物质文明与精神文明的关系。     

浅谈语文教学中的人文教育

如今的经济社会,多数人的价值取向是金钱至上,导致社会人文精神缺失。我们应该利用人文精神要素丰富的语文课文,通过语文课堂的教学培养学生健全的个性和人格。     

语文教学与学生人文素养的培养

一、语教学对人教育的作用 所谓人素养，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。表现为一个人的人格、气质、修养。而人素养教育就是人类优秀的化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养。     

还语文教育人文性

世纪末，语教育经受了一次“枪林弹雨”的洗礼。在燕山雪片般的批评中，人教育的缺乏成为一大“罪状”，语教育人底蕴的流失成为社会各界对现行教育的一大忧虑。     

语文教学与人文教育研究

语文教学是基础教学中的一门基础学科.由于它的特点,结合本人多年来的人文教学实践,在实践中不断地总结,取得了一些经验和方法.     

职高语文教学中的人文教育初探

《语文课程标准》规定：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂可见,语文不仅是一种工具,更是一种文化构成,它包含着丰富的人文内涵,渗透着美好的人性、隐含着深刻的人生哲理、弥漫着温馨的至亲至爱……语文在传授知识的同时,还传达着思想、情感、承载着价值观念和人类文化成果。     

试论中职语文教学中的人文教育

长期以来,中职教育忽视了人文教育,从而影响了对人性中真、善、美这种情操的培养.而语文教学正是人文教育的最好载体,应该用优秀文学作品中的丰富养分滋养学生的心灵和情操.本文从中职学校语文学科人文教育实施的背景和必然性、语文学科人文性教育的内涵以及如何实施人文教育三个方面来探讨这个问题.     

人文教育中语文教师之我见

何谓人文精神呢？简单的说要使人有血性和良心，有同情和怜悯，要培养真挚的充满人性的品格。如何培养人文素质呢？纯粹的道德说教，不仅容易引起学生的逆反，而且使语文课成了变相的政治课。其实培养良好的人文素质的关键，在于人性的自觉，人的心灵的自悟。作家陈建功说：“我读屈原，感到自己的卑琐；我读陶渊明，感到自己的势利；我读李白，感到自己的狭窄。”可见文学可以使人的灵魂在情感的审美中得到进化和升华，人文精神的培养与审美能力的提高有着必然的联系。在培养学生的人文素质时，作为语文教师应该做艺术感染的天使。对此我想谈几点自己的想法。     

语文教学与人文教育渗透

从事语文教学工作已有十多年，我深切地感受到语文教学上的种种困惑：现在自上而下大讲课改，而学生在中考与高考中,竟连简单的诗文默写都不能通过。如要写一篇颂扬真善美的文章，学生即使是绞尽脑汁也无从下手，似乎连往日里各种情感也无法领略，更别说用细腻的文笔来表达自己那份“报得三春晖”的朴素情感。由此，笔者深切地感到，     

中职语文教学与人文教育刍议

结合中等职业技术学校的固有特点和语文教育现状,阐述了语文学科人文教育实施的背景,明确了语文学科人文教育的内涵,提出了实施中职语文学科人文教育的具体措施。     

职业高中语文教学中的人文教育

语文素养是语文课程标准的核心概念,培养学生语文素养是现代社会的语文教学基本目标。＂高中语文课程应进一步提高学生的语文素养＂,＂为终身学习和有个性的发展奠定基础＂。可见,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生未来适应社会,得以全面发展的基础。作为职业中学的一门重要基础课程,语文教学在整个职业高中学校课程体系中占有举足轻重的地位。然而,目前我国职业高中普遍存在着忽视语文教育作用的现象,课堂上死气沉沉,学生厌学,教师厌教。要解决这种现象,职业高中必须以学生发展为本,充分利用语文教材渗透人文关怀,注重对学生＂做人＂的教育,不断完善学生的情感态度和价值观。通过教师自身的不断提高,做学生的良师益友,重视教师的言传身教作用,和学生建立平等、民主和谐的师生关系。教学中注重培养学生良好的学习习惯和兴趣,改变旧有的观念,认识阅读教学的重要性,养成阅读习惯,结合职业高中学生特点,改进应用文教学方法,针对不同的教学内容,合理地采用不同的授课方法,达到学以致用的目的。     

中专语文教学中的人文教育

人文教育是中专语文教学的一个重要内容。由于中专学生的特殊性,决定了他们是非常需要人文教育的。本文主要从三个方面对中专语文教学中的人文教育进行分析。     

论语文教学中的人文教育

语文教学的意义不同于自然学科:语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。文章结合语文教学中的人文教育展开论述。     

职业高中语文教学中的人文教育

职业高中处于初中和高中之间的尴尬位置,学生正值青春叛逆期,教师比较注重职业技能的培训而忽略语文的教学,忽视人文教育。课堂上毫无活力,教师照本宣科、一成不变,学生死气沉沉、昏昏欲睡。为了改变这种状况,教师必须认识到人文教育的重要性,改进自身的教学方式,改善师生关系,培养出专业技能和人文素养都符合社会发展需要的人才。