“整容教育”忽悠瘸了谁

教育应当以疾风扫落叶的气魄荡涤“整容”现象,不能让其粉饰的外表再迷惑、干扰自己前进的方向,更不能让其拙劣的影响困扰、禁锢孩子们健康成长。     

当心急转弯把孩子脑筋忽悠“瘸”了

现在很多家长让孩子经常练习“脑筋急转弯”,认为可以开发智力。好的脑筋急转弯没有什么固定的答案,既合理又出乎意料的答案才是正确的。它在带给人乐趣的同时,也启示了我们,要从另一个方面看待问题,不一定就只有一条路可走。在某种情境中偶尔玩玩,哈哈一笑之中,也不失有一种乐     

华科大“招生门”忽悠了谁

由头与反思:广东顺德一中17名考生在华科大招生老师的"承诺"之下落榜了,引起了社会的极大反响。到底是谁在"忽悠"考生呢?观察与点评:从落榜到被其他学校补录,此间,17名考生的滋味是难受的,这场风波也值得教育部门认真反思和总结经验教训——其背后到底是像媒体所质疑的,高校与中学存在利益链,还是纯粹就是一些招生人员在"瞎忽悠"?     

谁鼓噪了“教育产业化”

教育部负责人最近关于“教育产业化了，就毁掉了教育事业”的发言引起强烈反响，如何出台措施来有效根治一些地方的“教育产业化”的举动，是眼前一项迫切而艰巨的课题。     

“高考状元”炒作谁热谁痛

【原编者按】各省、市、N2011年高考分数相继公布后,人们的目光再次被吸引到了“高考状元”身上,都关注他们的学校、成绩、被录取的大学以及学习经验等。教育部新闻发言人续梅表示,教育部Ak2004年开始,一直要求各地教育部门不要对高考考生成绩进行排名,不要公布“高考状元”,也真诚地希望大家不要炒作“高考状元”。     

谁鼓噪了“教育产业化”？

教育部副部长张保庆说：“教育部历来是坚决反对教育产业化的，因为教育是一个要体现社会公平的最重要的部门，教育是一种崇高的公益事业，对凡是能够接受教育的人都要提供教育……教育产业化了，就毁掉了教育事业了?”     

谁推动了“过度教育”

“不能输在起跑线上”是近年来中国家长的集体口号,虽屡遭反思。可从未被颠覆,而且总的趋势是“起跑线”越来越提前。不少幼儿园把小学内容提前教了,各地学前班非常活跃,不少年轻母亲刚怀上孩子几个月,就开始上各种学习班,听音乐,读诗,朗诵莎士比亚剧作,认为不进行“胎教”就已经输在了“起跑线”上。     

教育乱收费，“乱”不在教育部门一家

八所被国家发改委点名教育乱收费的院校一半“喊冤”，这多少让人觉得有点奇怪。这两天网上的评论和议论铺天盖地，本以为在这么激烈的舆情压力下，他们会选择集体认错，或集体抗辩。     

“牵式教育”拉伤了谁

时下,在马路边、在车站、在学校门口……可以经常看到家长与孩子“手牵着手”的情景,“舔犊之情”和“天伦之福”让人心头悄然滋生出羡     

教育发展与“五个优化”

推进教育协调发展。办人民满意的教育．在政府确保教育投入的基础上．教育部门应抓好“五个优化”，使教育在为全面建设小康社会中发挥更大的作用。     

玲儿“响”了

接手二(1)班后，上的第一节课是口语交际《买具》。导人后．我让小朋友们“开火车”(按照从前往后的顺序)说一说该怎样和售货员阿姨交谈。当“开”到第五个女生那儿，她站起来看着我一句话也不说，我以为她没听清要求，就又提示了她一遍，她还是一句话也不说。这时，有几位小朋友争着告诉我，     

企业教育综合改革重在“综合”

当教育的外部环境——经济发生变化时,必然会对教育提出相应的变化要求。教育只有主动地去适应经济的变化,才能赢得自身的生存、发展,并充分地反作用于经济,促进经济的发展,从而更有效地发挥自身的服务功能。 十年的改革开放,使我国的经济,特别是工业经济有了长足的发展,也取得了很大的成绩。但是,在     

“木桶理论”是否忽悠了我们？

根据"木桶理论",木桶的有效容量取决于最短的那块木板。这一市场营销理念运用到教学实践中就是要求学生全面发展,防止偏科。这为从小学到高中的补课提供了理论支持,"恶补"成了中国教育的一大特殊景观。旷日持久的补课,除了造成人力物力资源的巨大浪费之外,并没有造就出什么卓尔不凡的创造性人才,因人才的培养压根儿就与补课无缘。补课的过程无非是训练解题技巧,使人的思维更加模式化,即使门门功课考了满分,与真正的人才又有什么关联?     

我的中国教育梦——把“婚姻家庭教育”作为大学生的必修课

最近几年在对家长的培训中,我深深地体会到今日中国问题父母比问题孩子多,而且每一个问题孩子的背后一定有问题父母。父母只有改变自己才能让孩子真正改变,孩子的问题本质上是家长的问题。下一代健康、快乐、幸福地成长是天下所有父母的共同期盼。本文从不同角度阐述了为什么希望把"婚姻家庭教育"作为大学生的必修课。     

央视曝八大“教育潜规则”

近年来,教育部门屡发新规,教育顽疾却毫无起色。相反,针对新规旧律,当前中小学教育还形成了多项潜规则,央视曝光了其中8个,称“其积弊之深令人震惊”。（见《人民网》）     

小学“抚摸教育”浅见

大连民生小学2000年上学期开展“抚摸教育”以来，收到了意想不到的效果。其主要原因是，“抚摸教育”能够满足小学生身心发展的需要和家长的心愿，是当前进行素质教育的一种好的模式。但它毕竟刚刚起步，关于“抚摸教育”的实质、实用范围、使用策略以及开展“抚摸教育”的关键因素等问题，还需要在实践中和理论上进行认真的探索和研讨。     

教育信息化如何迈过难“坎”

教育信息化的浪潮正在涌向中小学校园。2000年10月25日，在北京召开的全国中小学信息技术教育工作会议宣布，我国将用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育。主要目标有两个：一是开设信息技术必修课，2005年前，在所有的初中及经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，而全国普通高中和大中城市的初中，今年秋季就要开设信息技术必修课；     

教育的“破坏式创新”上场了

2011年,可以说是教育的"破坏式创新"元年,也是引爆2012年大量教育实验与新商机的起点。传统教育体制可能在十年内逐步走向崩塌。这不是危言耸听,而是需要我们擦亮眼睛去面对的未来!2011年冬季,国外教育新闻上有两大热点:一个是翻转课堂,一个是斯坦福大学