聪明的小鸟

在今天的数学活动课上,大象老师拿来一些火柴。他将火柴在桌面上摆了摆,摆出了下面四个算式。接着,大象老师说:"请大家移动每个算式中的1根火柴,使等式成立。"小动物们纷纷动手移动起来。小鸟很快就想出了移动火柴的方法。小鸟说:"因为只能移动1根火柴,所以每个算式中     

用4根小棒摆汉字

<正>在数学益智课堂上,猫头鹰老师让每只小动物准备4根同样长的小棒,用这4根小棒摆汉字,数出摆成的汉字中有多少个直角。小动物们明白猫头鹰老师的要求后,纷纷动手摆了起来。大熊手比较快,红着脸说:“我摆了一个‘口’字(如图1),汉字里有4个直角。”熊二宝举起了手,抢着说:“我摆了一个‘山’字(如图2),汉字里也有4个直角。”     

摆棋子

下图是用16枚棋子排成的,两横行和两竖列都有6枚棋子,你能拿走1枚棋子,用15枚棋子摆一摆,使两横行和两竖列也都有6枚棋子吗?小朋友,赶快动手摆一摆吧!     

摆棋子

<正>小猴和小猪一起玩摆棋子游戏。山羊老师问小猪说：“5枚棋子,摆成2行,每行摆3枚棋子,你会摆吗？”小猪拿起棋子便摆了起来（如图1）。山羊老师问小猴说:“7枚棋子,摆成3行,每行摆3枚棋子,你会摆吗？”     

摆一摆 移一移

你能用10根火柴棒摆成一座房子吗?动手摆一摆吧!你看下面这座面朝右的房子漂亮吗?它就是用10根火柴棒摆成     

摆棋子

有5枚黑棋子和5枚白棋子,如下图所示。请你将这10枚棋子摆成5行,并且使每行上都有2枚白棋子和2枚黑棋子。聪明的小朋友,赶快动手摆一摆吧!     

“摆一摆”与“想一想”——低年级数学教学改革尝试

让低年级学生在数学课堂上动手“摆一摆”,进行操作训练指导,不仅有利于突破教学难点,完成教学任务,而且可以培养儿童学习数学的兴趣。要使“摆一摆”达到较好的效果,应当注意:1.要让所有学生有较充分的操作时间,不能只让少数学生甚至个别优等生“摆一摆”,而使多数学生旁观或走过场。2.在“摆一摆”的关键处,要善于让学生“想一想”,把动手与动脑结合起来,不能只让儿童对教师的操作示范进行模仿。下面结合两个教     

摆火柴棒

同学们,你们能用18根火柴棒,摆出6个完全相同的平行四边形和1个等边三角形,且使这个等边三角形的面积等于每个平行四边形面积的一半吗?聪明的你,赶快动手摆一摆吧!     

《摆的秘密》课堂实录与评析

老师:今天咱们来研究摆的秘密。 (板书:摆的秘密) 老师:大家见过摆吗? 学生:见过。 老师:在哪里见过? 学生:我见过带钟摆的钟,钟摆两边摆。 学生:摇篮。 学生:风吹着树枝摆动。 老师:树枝的摆动与咱们今天研究的不大一样。 学生:手臂摆动。(动作) 老师:(模仿)这个还有点像。今天要研究的摆,有点像秋千和刚才说的摇篮。我先来做一个摆。(介绍实     

快乐活动 积累经验——《摆一摆,想一想》教学设计与思考

【课前思考】人教版一年级下册的《摆一摆,想一想》是一节典型的数学综合与实践活动课,它是在学生学习了"100以内数的认识"的基础上进行教学的。学生通过先摆后想、边摆边想、在摆的过程中想、在想的过程中摆等操作活动,渗透数学思想,发现数的本质特性。这堂课放手让学生通过充分的摆棋子活动,在动手、动脑的主动探索过程中,发现、归纳与运用规律,感受数学的美,感悟数学学习活动过程中的乐趣。【教学内容】     

巧摆图形

数学课上,杨老师给大家出了这样一道题：根据描述,可以怎样摆正方体？     

画数学

<正>大象老师狡猾地笑着,说:“今天数学课不做题目,我们来画画。”狗狗最怕做数学题,他立刻欢呼起来:“汪汪汪!老师好!好老师!”兔兔朝大象老师眨眨眼睛,他当然知道数学课会画什     

摆硬币

在今天的数学活动课上,陈老师给小朋友们出了这样一道题:将9枚硬币摆成3行,要求每行都有4枚硬币。应该怎样摆?小朋友们看完题目,马上动起手来,教室里一下子热闹起来了。不一会儿,大家都有了自己的摆法。     

摆棋子

数学活动课上，朱老师先给3个小组每组分发了9枚围棋子，然后宣布：“今天我们进行摆棋子游戏。要求是每3枚摆成—行，不但行数要尽量多，而且要美观大方。”     

给老师摆的“床”

早晨区域活动时,忽然发现娃娃家、小医院、理发店的“墙”(用啤酒盒连接成的)移到了门口,且横七竖八地排列着,上面还摆着个枕头。我顿生气愤,但又觉得肯定有原因。于是,便惊讶地问:“这是怎么回事啊?”崔羽宁说:“这是志志给老师摆的!”“给老师摆的?”我更奇怪了,这时志志走过来。“志志,这是怎么回事啊?”我问道。“这是给你和唐老师摆的!”志志得意地说。“做什么用的呀?”“这是你和唐老师值班时用的床。我们小朋友中午躺着睡觉,你和唐老师以后,可以躺在上面值班啊!”望着他满脸认真的就不用坐着了,可以躺在上面值班啊!”望着他满脸认真…     

环形倒立摆实验教学平台设计

设计制作单片机最小系统板、直流电机驱动电路、旋臂和摆杆位置检测电路等硬件模块,搭建了环形倒立摆实验教学平台。利用欧拉-拉格朗日法分析环形倒立摆数学模型,设计了基于LMI的滑模变结构控制器,通过Matlab仿真和实际测试,最终倒立摆系统能够在平衡位置附近稳定,即旋臂在水平转动面0°处稳定、摆杆保持垂直向上稳定。该平台应用于自动控制相关课程的实验教学中,方便高效,具有较好的实验演示效果,能够提高学生的实验积极性,增强学生的实践动手能力。     

可以摆几个长方形

今天的数学活动课上,吴老师让我们用20根1厘米长的小棒摆长方形,看谁摆的最多,发现的秘密最多。同学们都动     

摆三角形

<正>“我们一起用三根小棒摆三角形吧！”妙老师一边说一边分发小棒。“这还不简单吗？”小丽小声嘀咕着。不一会儿,她就轻松地摆出了三角形（如图1）。“不管怎么摆,我用这三根小棒都不能摆出三角形。”小芳指着自己摆的图形（如图2）,满脸无奈地说。小美也慌了,急得快要哭出来,摇着头说：“我只能摆出这样的图形（如图3）。”     

巧摆卡片

数学活动课上,陆老师拿出8张数字卡片(如图1),对同学们说:“请同学们重新排列这8张卡片,使两张1之间有1张卡片,两张2之间有2张卡片,两张3之间有3张卡片,两张4之间有4张卡片,该怎样摆呢?大家自己试着摆一摆吧。”     

可以摆多少个正方形

<正>“安妮,你过来一下,我们一起来研究一道数学问题。”爸爸拉着安妮的小手说。“什么题目？”“367根小棒,按下图的方式,每4根摆成一个正方形,最多能摆多少个正方形？”“这还不简单！拿367根小棒摆一摆,不就得了。”安妮带着几分不屑说。