《牛津高中英语》课堂教学有感

新课程高中英语教学体现了关注学生的学习过程和方法,培养学生的情感态度和审美价值观的特点。正是这样的特点要求教师在教学中运用多样化的教学思维模式来促进学生最大限度地获取知识和技能。本文作者认为．注重教学主体、任务型教学和跨文化教学,不仅能够达到教学目标,还能够提高课堂教学的有效性。     

新课标下江苏牛津高中英语课堂教学互动的策略研究

本文从现代教学理论出发讨论了教学互动的涵义、本质和教学互动的基本特征及实施原则。在理论阐述的基础上,本文还对新课标下江苏牛津高中英语教学互动的策略作了重点研究,提出了以对话来构建知识连接的策略和以教学活动来构建教学环境的策略。     

谈《牛津高中英语》教材中人文素养的教育

人文素养的培育是现代教育改革发展的需要,人文素养的培育体现英语新课改的精神。《牛津高中英勘的教材特色体现了《正通高中英语课程标准》所明确的促进学生综合人文素养的提高的精神。本文通过对《牛津高中英语》的教材的分析,提出了对学生人文素养教育的具体方面。     

新课标下高中英语课堂教学设计

高中英语教学强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。     

新课标下高中英语课堂教学感悟

在“新课程标准”实施过程中,高中英语教师应该从培养学生综合语言运用能力、“任务型”教学、形成性评价等方面来改进英语教学理念,实现学生英语课堂效率的提高。一、英语教学应树立新的教学观念首先,教学方法要富有变化,随机应变,适当删除和添补以适应学生的需求。教师在教学过程中,可以适当地对教材进行删除和添补,可以把一些内容提前或推后,让学生学会学习;其次,教学过程不是一味输入的过程,教学应更关注学生的吸收掌握知识技能的程度如何。     

浅谈新课标下高中英语课堂教学

《新课标》对英语课堂教学提出了新的要求,强调以学生为主体,发展学生的自主学习能力和合作能力,以及培养学生的综合语言运用能力。本文从开展形式多样的课堂教学活动;共建和谐的英语课堂;对学生学习策略的指导;开展小组合作学习等几个方面进行论述。     

《牛津高中英语》中的跨文化特征分析

21世纪经济全球化背景使外语教学更加注重跨文化交际能力的培养。《普通高中英语课程标准（实验）》把跨文化交际能力正式列入高中英语课程目标。现阶段我国英语课程教学以教材的文化信息输入为主。本文旨在从文化知识、思维模式、价值观念、语用迁移、非语言交际五个方面,对现行的《牛津高中英语》的跨文化特征进行分析。     

新课标下高中英语课堂教学中的小组合作学习

根据新课标的精神,结合高中英语教学的实际,本文就在高中英语课堂教学中如何开展小组合作学习进行了探讨.     

新课标下如何搞好高中英语课堂教学

本文认为,新课标下教师应转变思想,以学生为本,建立互动教学模式;注重学生自主学习能力的培养,为其终身学习打下基础;结合实际,合理使用新教材;不断提高教师的自身素质,适应新课改的要求。从而优化课堂教学,进一步提高课堂教学质量。     

新课标下的高中英语课堂教学设计

本文探讨了高中英语新课程的一些教学方法和教学建议,以及在教学过程中应该注意的事项,旨在有助于开展有效的高中英语教学课堂。     

新课标形势下高中英语课堂教学探究

我们在英语课堂教学的时候常常会发现:不一样的班级,甚至是一个班级里面的学生英语学习的基础是不一样的,有的学得好,有的学得不好。英语好的学生总是那么寥寥几个,大部分是占中等,甚至学得差。他们普遍表现的是对英语学习失去了信心和乐趣。这些中等或者差的学生主要是在小学或者初中英语学习阶段没有打下良好的基础,再加上高中英语课程普遍比以前阶段的英语难度加大了,因此,他们更不喜欢学习英语了,更有甚者对英语科目听之任之。这样就很难再与高中英语高难度、快节奏的教学同步了,从而给高中英语教师的教学的顺利进行带来了很大的麻烦,甚至还会影响到那些对英语学习还比较感兴趣的一些学生。如何改变这种局面,改善英语教学的环境,增加学生学习英语的积极性?这就要求高中英语教师针对课堂教学中对教学方法、教学理念有所改观。那么,在英语课堂教学的过程中,如何转变教师的教学理念,如何操纵课堂教学,使学生更易于接受英语教学,增强学英语的信心和兴趣。     

浅谈新课标下的高中英语课堂教学

新课程改革解决了旧的课堂教学所面临的一些挑战。本文意在探索如何将新课程理念与高中英语课堂教学实践相结合。     

新课标下的高中英语课堂教学尝试

一堂课40分钟如何设计和安排才能收到最大效益，这是当前英语课堂教学改革中的重要课题之一。下面结合自己和我校教师的实践，介绍自己对新课程标准下的英语课堂教学的尝试。     

新课标下高中英语课堂教学模式探究

《高中英语课程标准》强调发展学生综合素质,培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略。新课程标准还强调英语教学应该以学生的发展为基本出发点,体现素质教育的思想,并且将学生综合语言运用能力的形成规定为英语教学的总体目标。同时,新课程标准还引入了任务型教学思想,提倡通过体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,来提高学生的语言运用能力。而传统的英语课堂教学注重语法教学,教师还停留在把知识语法点尽可能多的     

新课标下优化高中英语课堂教学初探

为了顺应时代的发展,培养21世纪具有终身学习能力的高素质人才,教育部就我国普通高中英语教学在《高中英语新课程标准》指出:"教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,帮助他们发展探究知识的能力,获取信息的能力和自主学习的能力。"而课堂教学又是实施素质教育的主阵地,如何利用多媒体等现代化教学手段在有限的时间内提高课堂教学效率,本文结合自己的教学实践谈了一些做法。     

基于《牛津高中英语》课堂教学的几点实践

英语课堂教学是提高课程教学有效性的必然要求,也是学生接受和掌握知识技能的必然发展途径.英语教学就是要按照新课程英语教学的目标和任务要求,优化教学资源和方法,激活学生学习的主动性和积极性,以此来发挥他们学习的主体性作用.在教学过程中,教师应该围绕教学任务要求,关注学生的学习过程和方法,注重培养他们的学习情感体验和审美价值观,让课堂教学成为学生学习发展需要和展示才华的舞台.     

人文教育视野下的课堂教学模式重构

在当前的学校教育中,人文环境的建设和人文教育的构建存在着许多误区,有必要在人文教育的视野下对传统的课堂教学模式进行重构。     

人文教育视野下的课堂教学模式重构

在当前的学校教育中,人文环境的建设和人文教育的构建存在着许多误区,有必要在人文教育的视野下对传统的课堂教学模式进行重构.     

贯彻《新课标》,全面提高高中英语课堂教学效率

为适应新时期经济、社会、文化等发展的需求,高中英语教师只有改变传统教学观念,贯彻《新课标》,多方面提高高中英语课堂教学效率,才能使学生运用语言的能力进一步提高,国际视野更开阔,爱国主义、民族主义进一步增强,为他们将来的发展夯实坚实的基础,为社会主义现代化建设培养出合格的、有用的英语方面的人才。随着《新课标》教学理念在高中教学中的运用,其不仅仅能丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣,还能提高课堂教学效率,因此越来越受到高中教师们的赞许。本文结合高中英语教学实际,以学生个性特征发展需求,有针对性地就如何贯彻《新课标》,采用多途径提高高中英语课堂教学效率进行探讨,以供同仁们参考。