在激情与互动中提高学生的语文素养

教学是一门艺术,更是一门科学。语文教学中,教师应努力实现学科＂人文性＂与＂工具性＂的统一,用教师的智慧和激情,通过师生的交流与互动感染学生,启发学生,培养他们的语言交际能力,审美能力,创新能力,从而提高语文修养。     

如何提高科学课堂教学的有效性

科学课堂的有效性是广大科学教师不懈追求的目标。有效教学是一门科学,又是一门艺术。它充满挑战,呼唤智慧。笔者将结合自己的教学实践,浅谈几点个人感悟：     

用“心”做管理

管理是一门科学,更是一门艺术。幼儿园管理工作中,园长的管理水平、领导艺术起着关键作用。作为一园之长,我从＂心＂开始,不断思考着、实践着、诠释着。     

数学知识形成过程的方案设计

数学是一门重要而应用广泛的学科,被誉为＂思维的体操＂和＂人类智慧王冠上最明亮的宝石＂。数学教学艺术的探讨应比一般的教学艺术有着更为丰富和具体的内容。     

小学语文课堂艺术的讲究

小学语文教学,既是一门科学也是一门艺术。本文根据几年来自己的一线教学实践,从几个方面进行论述,浅谈对小学语文课堂教学艺术的理解。     

美,语文教学的意境追求

语文既是一门科学,又是一门艺术。作为科学,讲求＂真＂,作为艺术,讲究＂美＂。著名的语文教育学家刘国正先生说过：＂语文教学既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。”     

对美术实践教学的探讨

美术教学是一门艺术，又是一门科学。作为一名美术教师要力争胜任教学不是件容易的事，要想教好学生，就得运用多种教学手段大胆实践．交给学生启开智慧大门的钥匙，引导学生登堂入室，探微索隐，摘取智能的硕果。我的具体做法是：     

让课堂教学焕发出生命的活力

课堂教学是师生共同完成＂认识—实践—再认识＂的过程。课堂则是教师实现这一目标的主渠道,是师生进行交流、智慧碰撞的舞台。课堂教学是一门艺术,不是简单地发挥教师主导作用进行传授知识、学生机械获得知识的过程,教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生身心发展的过程。     

谈教学艺术的四个统一

教学是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,有其科学原理;作为一门艺术,也有其艺术原理。教学艺术的原理就是教学艺术的系统的理论表达,是教学艺术诸种范畴、概念、法则赖以建立的理论机制。根据一般的艺术原理和教学艺术的特点,结合教学实践,我们把教学艺术原理归纳为四个统一。 一、逻辑与直觉的统一 教学是一个系统的逻辑过程,这已为教育科学所揭示。同时,教学作为一门艺术又有即兴、直觉的特     

小学数学教学创新课堂上的几种做法

探究性教学模式的创设是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习,新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学。人们常说,教学是一门科学,又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学,或者一门艺术,其基础在于教师的教学基本功。正如郑毓信教授所说：＂教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本,也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。＂     

作文教学要“活”

教学是一门科学,也是一门艺术,其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的＂艺术＂。呆板的作文教法,势必学生写的苦,教师修改得累,师生都闷苦。这味儿我也尝过的。＂死水＂一潭怎么不苦呢,只有＂活水＂才有甘甜,这甜的活水在于调动学生的习作兴趣。因此学生是习作活动的源头,活是作文教学的主旋律。     

讲究教法学法,培养说的能力

英语是一门实践性很强的科学,英语教学特别是课堂教学是一门艺术又是一门科学。如何有效地搞好组织教学,让学生学得轻松,又获得最佳效果是值得探讨的问题。美国著名的预言家阿尔·文托夫勒说：＂新教育必须叫人怎样归纳比较和再归纳、再比较。＂     

讲究教学艺术 提高教学质量

教学既是一门科学,也是一门艺术。从科学的角度来看,教学本身是一项“系统工程”,它是通过教师和学生的协同工作共同完成的。要实现教学这一“系统工程”的优化,提高教学质量,就必须讲究教学艺术。为此,在我从事中学教师培训工作的近十余年里,对教学艺术主要进行了以下一些探索和实践。     

语文课堂问题导学艺术的实践研究

设计问题是一门艺术,这门艺术的作用在于开启学生智慧,让学生多做思维体操。在语文教学中,能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,是教学能否成功的关键所在。     

体育教学语言的运用艺术

体育教学是一门科学,体育课的教学语言是一种艺术,我们要上好体育课,除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外,还必须掌握好语言这门艺术.如何智慧的运用它?是我们关注的焦点.     

谈高职学前教育专业学生管理中的批评艺术

批评是教育的常用手段,既是一门科学,也是一门艺术。本文结合教育教学实践,从启发诱导、先表扬后批评等方面就高职学前教育专业学生的批评艺术做了初步探索。     

论教师教学理解的三重进路

教师的教学理解是教师看待教学意义的思维方式和视野,它是教师在教学活动中诸多教学观念的综合体现。具体言之,在科学理解进路中实现其从＂科学认识论＂到＂生活认识论＂、从＂再现原意＂到＂探究理解＂的转向;在人文理解进路中实现其从＂意义复原＂到＂意义商谈＂、从＂强制灌输＂到＂反思理解＂的嬗变;在实践理解进路中实现其从＂教师自我解释＂到＂教学实践智慧＂、从＂教材课程观＂到＂课程文本观＂的跃升。     

对数学课堂“提问”有效性的探索和思考

提问是日常教学中常常用到的教学方式和手段,它是一门科学,更是一门艺术。提问得＂好＂,提问得＂巧＂,有利于激发学生的兴趣和求知欲,有利于发挥提问的思维导向作用和启发作用促进教学目标的实现,提高课堂效率起着重要性的作用。本文作者结合一些教师上的示范课和研讨课,课堂＂提问＂的有效性进行探索和思考,旨在提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。     

化学课堂教学“神入”艺术策划浅析

中学化学教学方法是一门科学,也是一种艺术。中学化学教学达到艺术上的丰富多彩,是一种境界。境界＂神入＂了,教学才能＂行云流水＂。以思维品质为特征的境界＂神入＂教学艺术中包括：求是深化的＂神入＂法,求异创新的＂神入＂法。以信息、情境体验为素材的境界＂神入＂教学艺术中包括：受生活、生产启发的＂神入＂法,用实验演示为先导的＂神入＂法,激情励志的＂神入＂法。     

小学语文课堂教学管理艺术探析

教学是一门科学,更是一门艺术。在小学语文课堂教学中教师不仅需要丰富教学方法,更要注重课堂管理艺术的探究。课堂管理艺术彰显着教师教学的智慧,能够优化课堂教学的效果,提高语文课堂教学的效率,改进语文教学质量,促进学生的成长。本文着重阐述课堂管理艺术在小学语文课堂教学中应用的重要性及其策略。