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"你知道吗"是苏教版小学数学教材中新增设的栏目,它与教学内容联系紧密,是教材的有机组成部分,是传承数学文化的有效载体.它的呈现形式生动活泼,图文并茂,有利于培养学生的阅读兴趣. 相似文献
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正"你知道吗"作为传承数学文化的有效载体,在充分研读的基础之上,我们可以进行以下教学实践: 1.选用作一个个课堂教学资源。第一,引入新课用。如四(上)(为苏教版,下同)第76页"你知道吗",可以把它作为"条形统计图"导入新课的话语,让学 相似文献
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你知道吗是介绍数学背景知识、传播数学文化的重要载体,为学生数学素养的形成提供了一个非常好的平台。只有合理运用你知道吗栏目提供的学习材料,才能让学生接受数学文化熏陶,体会其丰富价值,激发 相似文献
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数学教育不仅要传授知识、培养能力,更要传播数学文化。近年来,在数学教育领域,数学文化逐渐引起了人们的重视。(《义务教育数学课程标准(实验稿)》也将“体现数学的文化价值”作为一个理念,提出了对“数学文化”的学习要求。 相似文献
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王雪婷 《教学管理与教育研究》2022,(14):79-80
小学数学苏教版教材中“你知道吗”板块所选的问题与数学课程紧密关联,符合学生的心理年龄,具有极强的数学价值和阅读价值,对学生自主探究能力的提升有着较大的帮助。但当前“你知道吗”板块教学中存在学生关注度较低,严重影响了“你知道吗”板块教学实效。因而需要明确预习任务、优化课堂教学、开展课堂提问等措施解决问题,锻炼学生自主学习能力,实现综合素养的提升。 相似文献
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出于对数学文化的关注,人教版教材专门编排了"你知道吗"这一栏目,用来传播数学文化。但在实际教学中,对于教师来说这部分内容是全新的,他们缺乏相应的知识准备和教学经验,特别是缺少结合具体教学内容的可操作的实例。针对这一问题,结合教学实践,着重从操作层面来思考,并提出一些实用的教学策略。 相似文献
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“你知道吗”是介绍数学背景知识、传播数学文化的重要载体,为学生数学素养的形成提供了一个非常好的平台。只有合理运用“你知道吗”栏目提供的学习材料,才能让学生接受数学文化熏陶,体会其丰富价值,激发学生数学学习的兴趣,培养其独立观察、思考、解决问题的积极性和主动性。 相似文献
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数学教学不仅是知识的教学,更是一种数学文化传播活动,这不仅体现在数学教学中,也体现在数学教材编写中。苏教版义务教育数学课程标准实验教科书中的“你知道吗”是依据《义务教育数学课程标准》介绍数学背景知识、传播数学文化的重要载体。为了解目前教学实践中,教师、学生如何使用“你知道吗”,以及实验教材在这一方面编写的科学性、合理性,我们在上学期期末, 相似文献
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楼飞鸣 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):48-49
学生数学文化价值的有效生成是新课程标准的一个重要教学理念,也是评判小学数学课堂教学目标是否达成的一个重要依据。课程"人教版、浙教版、苏教版"均设置了"你知道吗"这一栏目,旨在强化数学文化价值的重要地位以及对学生数学文化价值生成的重要作用。当下,教师对"你知道吗"的数学文化价值存在内涵理解不到位、教学计划性不强、教学形式单一等问题,影响着学生数学文化价值的有效生成,是一个亟待需要优先解决的问题。仔细阅读,深入挖掘这一栏目中的内涵并精心择定教学角度,科学把握教学时机,优化整合教学方法,以壮实学生数学文化价值生成之根基,涌动学生数学文化价值生成之灵性,提升学生数学文化价值生成之效能。 相似文献
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苏教版小学数学教材中编排的“你知道吗”内容虽然是作为每个单元的拓展性知识介绍,在教与学的活动中如能充分发挥学生的主体作用,对于提升学生的数学素养有着深远意义。本文从数学与生活、合作与探究以及数学文化三个方面阐述了如何依托教材,挖掘其应有的内在价值。 相似文献
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数学新课程改革的显著特征是学习方式的转变,随着教改的不断深入,教师的教学观念正在发生喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的指导者、引导者、合作者。儿童有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式,学生学习知识是接受教育的过程,[第一段] 相似文献