钟情常态课

工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的常态课。相比之下,笔者更钟情常态课。一是因为常态课的教学效率提高了,整个学科的教学质量自然不会差：二是因为在常态课中,师生往往能展现给我们教学真实的一面,有利于我们发现问题,解决问题。     

钟情“常态课”

工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的"常态课"。相比之下,笔者更钟情"常态课"。一是因为"常态课"的教学效率提高了,整个学科的教学质量自然不会差;二是因为在"常态课"中,师生往往能展现给我们真实的一面,有利于我们发现问题,找到问题的答案。学校有一位老师,他所执教的班级,学生的字迹非常工整,作业十分细心。我听了这位老师一节"常态课",课     

关注“常态课”

新课改以来，老师们的思想观念、教育教育行为发生的可喜变化是有目共睹的，无需赘述。然而在“这一片大好形势”下，近年来，因讲座多、公开课多、课题研究多，各类评比多而使学校冲淡了对常态课的管理却是一个值得正视的普遍现象。     

找寻示范课与常态课的“平衡点”

历经十多年的基础教育课程改革,笔者发现,当下一些学校以教学改革为名推出的“示范课”（包括评优课、精品课和展示课等）,看似精彩纷呈,实际上却让人疑虑重重．在教学研究中,人们往往过多地把视线投向示范课,对常态课却研究甚少．笔者认为,常态课是师生每天经历的课,应是大家最需关注的．     

找寻示范课与常态课的“平衡点”

历经十多年的基础教育课程改革,笔者发现,当下一些学校以教学改革为名推出的“示范课”（包括评优课、精品课和展示课等）,看似精彩纷呈,实际上却让人疑虑重重．在教学研究中,人们往往过多地把视线投向示范课,对常态课却研究甚少．笔者认为,常态课是师生每天经历的课,应是大家最需关注的．     

怎样提高体育常态课的效率

每个学科、每个教师每年都要开公开课,这在每年的考核中是必备的。但许多教师对公开课的看法不一而足。体育公开课与常态课的教学被有些老师视为是不相融的两种教学形式,认为公开课是给大家看的,没有实用意义,而常态课才是真正的体育课。另一些教师却认为,公开课来源于常态课却又高于常态课,是常态课的最高形式,其实公开课对常课有指导意义,而常态课是公开课的基础,二者能融合。     

浅谈常态课的教学策略

常态下的语文课堂是培养学生获取知识,积累语言,形成能力,发展语文综合素养的主要阵地。提高常态课的教学效率,深入解读文本是基础,合理制定目标是关键,简洁地设计教学是途径。     

浅谈常态课

常态课堂中一节好课:一看结果,看结果其实就是看教学目标的完成情况。学生的三维目标是否得到发展。看过程,教学过程是否高效、轻松愉快?备好课是上好课的前提。     

将常态课进行到底

笔者有幸于去年参加了扬州市教研室组织的小学英语教学研讨会，主题即推行常态教学。两名优秀的青年教师为大家上了两节常态示范课，没有繁琐的多媒体辅助，但教学效果依然很好，现摘录几个片段。[第一段]     

“常态课”问题调查及对策

一、“常态课”之非常态及问题 提高教学实效．关键在于提高每一节常态课的实效。     

小学数学常态课教学的策略

<正>对小学生而言,数学是一门抽象的学科,很多学生都提不起学习数学的兴趣,学习效率低,这是一直以来都困扰着小学数学教师的一个难题。那么,面对抽象思维能力还处于较低水平的小学生,教师如何能在保证教学质量的基础上,进一步提高教学效率,促进学生快速、有效地发展数学能力呢?在本文中,笔者基于自己的教学经验,对如何采取有效策略来提高常态化的教学效率提出了部分探讨性意见,与同行切磋探讨。一、小学数学常态课教学     

如何提高常态课中历史教学的有效性

常态课是一堂真实有效的课,没有刻意雕琢的课,教师平时上的课,大都是常态课。相对于优质课来说,师生更关注的是常态课。因此,提高常态课中的教学有效性,是提高教学质量的关键,也是学校提高教学质量的重要途径。如何提高常态课中历史教学的有效性,笔者在此谈谈自己的认识。     

浅谈如何上好初中语文常态课

在新课改的推动下,如何按照新课程标准的要求上好语文课程成为当前初中语文教学的重点之一。在此背景下各类课型层出不穷,如评优课、示范课、展示课等,给人以眼花缭乱的感觉。这也使一些教师对如何开展当前的初中语文课教学感到困惑。从语文学科教学的角度来说,上好每一节常态课是落实课程标准要求的关键。为了更好地指导当前的初中语文教学工作,笔者针对语文常态课谈一谈自己的认识。     

构建提高常态课教学效率的机制和策略——浅谈常态课与公开课之差异

<正>一、从常态课与公开课对比中认识上好常态课的重要意义随着新课程标准的全面推进,课堂教学改革方兴未艾,各种形式的公开课也应运而生,诸如示范课、观摩课、试验课、研究课,等等。这些公开课,除了少数教师作秀外,应该说大部分是优质课,体现了新课程的教学理念,对新     

浅谈“候课”、“踏点”与“压堂”

本文对课堂45分钟前后的“候课”、“踏点”与“压堂”等问题从教与学双方面进行了探讨。     

让展示课回归常态

美术展示课存在着一些误区,如何走出误区让展示课归为常态是很多老师思考的问题。教师应从教材的基础上结合学生实际明确教学目标,更多的考虑到学生学习的实效性。     

对常态课例研究的几点认识

有人说,校本培训是学校提供给教师的最大福利,课例研究则被成为未来校本培训的最佳方式,它最实在、最有潜力,同时也最难搞。若干的培训方式和培训内容,都可以整合到课例研究之中。对教师来说,最有效、最直接的课例,应该是常态课例,即自然状态下的一个平常的课堂教学例子。对此,我谈几点粗浅认识。     

常态课下高中历史深度教学策略

常态课是最“接地气”的教学形式之一,也是实施学科教学的主要课型。深度学习是学生提升核心素养的重要路径。常态课下,实施怎样的教学策略才能让学生深度学习？文章指出现阶段常态课下高中历史深度教学存在的三个方面问题,并阐明了解决这三个方面问题的六项策略。     

由听常态课所想到的

如何建设高质量的小学语文教育呢？笔者以为：专题研讨活动固然是一种有效的途径;公开课的展示或研究课的示范固然是一种有效的方式;学科性的赛课活动也固然是一种有效的推进……但是,仅有这些还远远不够。我们应该把关注的目光锁定在常态课上,应该把研究的重心聚焦在常态课上。也就是说,我们要从常态课中去寻觅可借鉴、可分享的教学亮点;在常态课中去挖掘可推广、     

心花绽放常态课

<正>"春暖花开,这是我的世界,每次怒放,都是心中喷发的爱。"学生好似含苞待放的鲜花,在园丁的爱心浇灌下,按照花期绽放,每一个盛开的瞬间总能深烙心间。身为思想品德教师,我们要将每节常态课都当作优质课,认真准备,精心设计,全身心投入教学。同时,要真诚、平等地与学生进行心灵交融,倾注全部的爱,让如花般的学生绚烂绽放,美化学生的世界。常态课是日常教学一种原生