隐形的亚裔美国人：美国K-12历史课程标准研究

亚裔美国人长期以来被视为美国社会的局外人,其历史也被美国K-12历史课程标准所忽略。通过分析美国10个州K-12历史课程标准内容,发现这些州的亚裔历史课程标准在年级分布、事件数量、时间跨度和内容深度方面有着较大的差异,主要围绕着“亚裔移民”“反亚裔移民”“亚裔美国人的贡献”“亚裔美国人的民权活动”四个主题,描绘出亚裔美国人不同的历史形象。然而,这些州历史课程标准中的亚裔美国人历史存在着断裂性,未能清晰、完整地呈现其历史;忽视亚裔美国人所作的社会贡献和反对种族歧视的民权活动,并倾向于将亚裔美国人描述为“被压迫者”和“外来者”;忽略亚裔美国人群体的多样性和复杂性。为完善历史课程标准中的亚裔美国人历史,促进历史课程标准内容的多元化,需要加强亚裔美国人组织的支持,推动公立学校的族裔研究,使教师形成批判性历史教学思维。     

美国高中主流生物教材的网络资源分析

美国高中主流生物教材配套的网络资源丰富,针对性强、匹配度高,具有强化重要概念、跨学科学习、拓展知识、探究性学习等特点,为学生自主学习提供有效保障,为教师教学和自身发展搭建高效平台。结合科学教育理念和课程标准分析该网络资源的特点,为教学实际提供合理的建议。     

时政素材资源开发的三个转向

时政素材是思想政治学科的重要课程资源,素材的开发也是教师的一项关键能力。要提高时政素材资源开发的实效,教师必须基于课程标准和以学为中心的理念,对时政素材进行结构化处理,促进素材向学习情境的转变。     

课程改革背景下的教师教育改革——美国的行动与启示

在美国基础教育课程标准出台的背景下,为了使未来的师范生能够胜任课程标准的要求,大学调整了师范生的招生与毕业要求、师范专业的课程、教学方法、评价方法等,以使其与基础教育课程标准相一致;为了使在职教师具备实施基础教育课程标准所需的能力,州采取了多种能力建设措施。     

《信息技术与课程整合》出版发行

新的国家课程标准将信息技术作为一门单独的课程,制定了课程标准,并特别强调信息技术与学科课程的整合,而且在分学科课程标准中也大力提倡使用信息技术,将网络等信息技术作为课程资源的一部分,提倡教师收集国内外学科教育网站中的教学素材。这为信息技术与课程整合增添了新的动力,也拓出了广阔的实施空间。但是,由于信息技术与课程整合问题的复杂性,教师在学习过程中面对浩如烟海的资源素材,常常感到困惑,难以理出一个清晰的概念体系、可资借鉴的实践模式。由中央电教馆组织编写、人民教育出版社出版的《信息技术与课程整合》这本教师培训教…     

美国社会科课程标准之变革

20世纪90年代中期,在美国课程标准化运动中,美国社会科协会和有关专业团体纷纷推出了自己的课程标准。1994年版的全美社会科课程标准对美国乃至全世界许多国家和地区的教育产生了重大影响。跨入21世纪,为了应对新的挑战,美国社会科课程标准也出现了较大的变革。2008年公布的全美社会科课程标准修订草案,展现出新的改革趋势。     

美国社会科课程标准之变革

20世纪90年代中期,在美国课程标准化运动中,美国社会科协会和有关专业团体纷纷推出了自己的课程标准。1994年版的全美社会科课程标准对美国乃至全世界许多国家和地区的教育产生了重大影响。跨入21世纪,为了应对新的挑战,美国社会科课程标准也出现了较大的变革。2008年公布的全美社会科课程标准修订草案,展现出新的改革趋势。     

解读美国网络教育质量国家标准

本文基于美国K-12网络学习国际联盟颁布的网络教育质量国家标准的文献,诠释了美国网络教育质量国家标准,且对完善我国网络教育质量标准提出相应的启示.美国网络教育质量国家标准包括:项目标准、课程标准、教学标准.美国网络教育质量国家标准有如下的特点:层次分明,以目标为导向;以学生的需求为中心,以促进学生学习为旨归;以教师的知识和技能为重点,重视教师专业化成长;有一套完善的、行之有效的保障体系.项目标准、课程标准和教学标准之间紧密结合,形成了一套完整的网络教育质量国家标准.这套标准为美国网络教育可持续发展提供了战略规划.可见,建立一套完善的网络教育质量国家标准是促进网络教育长足发展的基础.网络教育质量国家标准不仅要有鲜明的层次,明确的目标,还要能够促进学生的学习,重视教师的专业化成长,更要有一套完善的保障体系.这些是对我国完善网络教育质量标准的借鉴之处.     

美国化学入门教材的实验设计

从内容的编排及其设计特点两个方面介绍与分析美国化学入门教材《科学探索者:化学反应》(Science Explorer Chemical Interactions)的实验体系,为我国化学教师设计符合化学课程标准要求的探究实验提供借鉴。     

论美国社会科课程标准之变革

20世纪90年代中期,在美国课程标准化运动中,美国社会科协会和有关专业团体、各州纷纷推出了自己的课程标准.1994年版的全美社会科课程标准对美国乃至全世界许多国家和地区的教育产生了重大影响.跨入21世纪,为了应对新的挑战,美国社会科课程标准也出现了比较大的变革.2008年公布的全美社会科课程标准修订草案,展现出新的改革趋势.     

解读课标：提炼有价值的历史教学内容——美国北卡罗莱纳州的经验和启示

历史课程标准阐明了历史课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准等,对历史教师的教学活动有着重要的指导意义。然而,历史课程标准只是纲要式地介绍每一学习内容的目标和教学活动建议,实践中,教师既难于真正把握,也无从下手对其进行解读。美国北卡罗莱纳州的教学研究者和历史教师运用“持久性理解”的理念以及一些具体的策略来解读课程标准（“解读”一词,在美国通常用于解读经典,例如《圣经》。本文将Unpacking翻译为解读,是为了方便我们理解的）,无疑对我们解读课程标准有一定的借鉴与启示,不但可以帮助我们历史教师理解我国历史课程标准所倡导的价值理念,而且可以帮助我们历史教师反思我们的教学和评价活动。     

美国的阅读干预课及教学追求

在美国，教师在阅读教学的课堂实践中如何实现课程标准规定的阅读教学目标，完成教学任务，使理想的目标变成美好的教育现实？美国语课程标准规定，阅读教学的最终目标是提高学生的读写能力。这些能力通过州标准考试或国家教育进步评价来检测与掌控。阅读教学的结果就是为了考出好成绩，满足课程标准的要求。正如布什总统在《不让一个孩子掉队法案》所说的：     

拓展学习素材的三维空间

新一轮课程改革要求教师做课程资源的开发者,因此,小学数学教材提供的学习素材弹性较大,这就给教师提供了广阔的有效改造学习素材的空间。所以,我们应该在充分把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上,对学习素材进行加工,拓展学习素材的三维空间。     

美国德克萨斯州的教师教育改革——现场教学

美国德克萨斯州校本教师培养计划以教学现场为基础，改革课程标准，克服了传统的教师教育的弱点，重新认识了学习效果与教学方法的关系。这种以教学现场为基础的培养模式加强了大学指导教师与中小学教师之间的合作与交流，更加有利于培养社会需要的教师。     

标准、质量、评估与问责:2008年美国课程标准报告的特征

20世纪90年代以来,美国各州通过采取制订新的课程标准、建立严格的绩效责任制来提高基础教育质量.2008年美国教师联合会对美国各州课程内容标准进行了评估,以期使各州能够及时制订或完善自己的课程标准,促进教育质量与效益的提高.该评估体现了课程标准内容既要有统一的要求又要有开放的空间,而且内容标准和评价标准要清晰准确.使我们在更全面地了解美国基础教育课程改革现状的同时,为我国新课程改革提供参考和借鉴.     

当代美国中小学课程标准：特点与问题

课程作为体现教育方针和达成教育目标的蓝图，受到社会各界的关注。现阶段美国课程标准和评价标准方面的改革呈现出很强的教育监督性、挑战性、代表性和专业性、灵活性等特点。未来美国中小学课程改革的顺利发展需解决好课程标准本身存在的问题，联邦与各州在课程改革内容、形式及评价方面的问题，新标准与教师素质之间的问题等。     

美国写作教学怎样使用教材

<正>美国母语教学尤其是写作教学非常重视对教材的使用。本文所说的教材是指广义上的概念,既包括教科书,也包括课程标准,以及指导课堂教学及考试评价的工具等课程资源。下文拟从两个方面具体阐述美国写作教学使用教材的情况。一、写作课程资源的开发和应用1.课程标准的制定与实施。美国基础教育建立在雄厚的科研基础之上。首先,从制定"标准"开始,为一线教师提供目标明确而且内容具体的课程标准。标准是实施教学的前提,是工具,它可以帮助教师计划课程,设置教学目标。像语言、阅读、听     

美国社会科课程标准改革述评

20世纪90年代中期,美国掀起了一场制订全国统一课程标准的浪潮,美国社会科协会和有关专业团体、各州纷纷推出了自己的课程标准。在这一时期,诞生了美国课程史上的第一个全国性社会科课程标准。跨入21世纪,为了适应国家新的教育法规,美国已在修订社会科课程标准。2008年,美国公布了初步修改稿的草案,其中出现了一些新的改革动向,尤其是新提出了关于主题轴的较为具体的学习期望,值得重视。     

美国基础教育课程标准述评

本文对近年来美国基础教育改革的重要方面——课程标准进行了评述。从美国基础教育改革的现实需要、教育观念的变化与更新、国外基础教育课程改革的影响三个方面考察了制定基础教育课程标准的原因和背景 ;从课程标准涉及的学科范围、作用、全国标准与地方标准、标准的类型和层次 ,以及注重评价等方面总结了基础教育课程标准的主要特点 ;就课程标准本身以及在实施中存在的主要问题作了简要的分析。     

美国基础教育改革的课程标准及启示

近年来,围绕着提高基础教育质量这一主题,美国各地采取了制定新课程标准和建立严格的评价体系等改革措施。本文对美国全国统一课程标准改革的背景、价值取向,课程标准的特点等问题作了简要的分析,以期对我国正在进行的课程改革有所启示。