初中英语词汇记忆教学策略探究

英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。因此,如何教学生轻松愉快地掌握一定量的词汇,是中学英语教学一项十分重要的任务。在英语词汇教学中,教师要根据学生的实际,讲究一些策略和方法,这样才能提高课堂教学效率。     

初中英语词汇记忆教学策略探究

英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。因此,如何教学生轻松愉快地掌握一定量的词汇,是中学英语教学一项十分重要的任务。在英语词汇教学中,教师要根据学生的实际,讲究一些策略和方法,这样才能提高课堂教学效率。     

词汇呈现精彩 课堂亮丽高效——浅谈小学英语课堂教学中词汇的有效呈现

正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,决定着小学生英语能力的发展。如果单词掌握得不好,要熟练应用英语是不可能的。魏尔金斯曾说:"没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。"长期以来,小学英语词汇课堂教学陷入单一化、模式化的局面,而且小学生年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策     

英语词汇教学策略研究

英语词汇学习是外语习得的基础。“如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。”(HARMER,1991)学习英语没有掌握好语法不能很好地表达,而没有学会一定量的词汇,则什么也不能表达。教育部新制定的《普通高中英语课程标准(实验)》对各级英语教学目标提出了指导性要求:学会使用一定量的词汇。针对大部分学生认为学英语最难的乃是词汇的积累和扩充这种学情,笔者认为英语词汇教学应当受到应有的重视,这是搞好英语教学的关键。     

寻找好方法,词汇教学不再烦——浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言知识的重要组成部分,提高词汇教学的质量,对学生们轻松学好英语至关重要。英国的一位语言学家曾经这样说过：＂没有语法不能很好表达,而没有词汇则什么都不能表达。＂由此可见词汇学习的重要性。掌握足够的英语词汇,是学好英语的基础。同时,从一个人对英语词汇的掌握量可以看出其英语水平。在初中英语学习中,我们需要掌握大量的英语词汇,而正因为其量大,以及其多变性,使得学生们对其望而却步。     

浅谈小学英语词汇教学

<正>词汇是语言的基本要素,是英语教学的重点,亦是难点。著名语言学家威尔金斯精辟地指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。可见词汇在整个英语学习中的重要性。小学生生性活泼好动,如果只是采用机械的教师领读、学生跟读的学习方式,这些机械、枯燥的训练不仅无法让学生掌握基本的词汇,相反还会让学生觉得英语学习枯燥繁重,会扼杀学生学习的激情,甚至会使他们对英语学习失去兴趣。那么如何进行小学英语词汇教学,帮助学生积累丰富的词汇量,让学生爱上英语学     

跨文化交际视角下的中国英语特色词汇研究

在我国对外交往和各种跨文化交际中,不可避免要使用英语来表达中国文化中特有的现象,但人们并没有正视中国英语词汇的客观存在。事实上,中国英语是标准英语与中国的社会和文化环境相适应的结果。中国英语词汇也越来越多地进入到英语词汇中去,被国际社会所接受和认可。从跨文化交际的角度分析了中国英语词汇形成的原因和分类,提出大学英语教学中引入中国英语词汇教学的重要意义,以及如何构建输入具有中国特色文化内涵词的有效途径。     

论词汇教学与大学生英语应用能力培养

词汇,是构成语言的基本要素,是人与人之间交流必不可少的基本材料。离开词汇,语言就失去了存在的实际意义。而要学好英语、用好英语,英语词汇的作用同样不能忽略,熟练掌握英语词汇是理解英语及使用语言进行表达的基础。著名语言学家里弗曾经说过,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学结构和功能的意念。大学英语教师既然认识到词汇教学的重要性,就要注重科学施教,提升学生的自主学习能力,使其系统、有效地掌握词汇并自如地运用词汇。     

认知心理学记忆理论对英语词汇识记的启示

语音、语法和词汇是构成英语这门语言的三大要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是构成语言大厦的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。没有足够的词汇,就不能有效地进行听说读写译,就无法有效地用英语交际。里弗(River,1988)认为掌握足够的英语词汇是成功地运用英语的关键,没有词汇就不能运用所学的结构和功能意念。但许多英语学习者都在抱怨英语学习中最大的难题就是记词汇,总是记了就忘。那如何有效地识记英语词汇呢?本文从心理学关于记忆的理论出发分析如何能够有效地识记英语词汇,并对英语词汇的学与教提…     

论词汇教学的指导原则与学习策略

<正>Wilkins说:"没有语法能表达的内容很少,没有词汇则什么也不能表达。"这充分说明词汇在英语交际中的重要作用。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,要想极大地促进学生听、说、读、写技能的发展和学生综合运用英语能力的提高,就必须做好词汇教学这项基础工作。一、教学的指导原则1.多管齐下的原则词汇就像碉堡,必须多管齐下,从四面八方向它围攻。教师在课堂上要时刻关注学生,科学设计丰富而生动的教学内     

情境辅助——让小学英语词汇教学更高效

<正>英语词汇是构成英语的基本单位,可以说,如果小学生没有很好地掌握英语词汇是不可能学好英语的。《英语课程标准》指出,在小学英语教学中,要把英语词汇教学作为重点,只有小学生掌握了英语词汇才能更好地进行英语学习。但是,现在很多小学英语教师在英语词汇教学的过程中存在随意化的现象,在教学模式上也只是单一地按照     

从怀特海的过程哲学视角探索英语词汇学习方法

英语词汇是英语学习和应用的基础,如果学生没有掌握好英语词汇,他们就很难用英语自如地进行理解和表达。英语词汇学习非常重要,而我国学生在英语词汇学习方面遇到了很多困难和麻烦,特别是记忆单词的困难和运用单词的困难。教学中应指导学生对英语词汇学习形成合理的认识[1]。怀特海的过程哲学有助于学生正确认识英语词汇学习。     

在英语教学中扩大学生心理词汇的尝试

什么是英语应用能力?通俗的说,英语应用能力是由若干种能力组成的综合能力,最基本的特征是英语语言知识和语言技能、输入和输出的统一体。那么,构成英语应用能力的因素中哪些因素在学习者的英语应用能力提高方面起决定性作用呢?一位英国语言学家说过:“没有语法人们很难很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。”这表明,词汇是英语应用能力最重要、最基本的建筑材料,是决定性的因素。那么,英语学习者怎样在记忆里保存、辨认、提取和理解词汇呢?本文从我国学习者英语词汇应用能力和心理词汇研究的现状出发,论述了心理词汇与英语应用能力的关…     

浅议初中英语词汇教学

<正>语音、词汇、语法是语言的三大要素。英国语言学家威尔金斯曾说:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"无疑,词汇作为语言的三大要素之一,对于学好语言有至关重要的作用。因此,掌握好英语词汇是学好英语的重要基石,也是每一位英语学习者必须面对,而且要花很大的精力完成。事实证明,学不好英语的学生大多数都是因为英语词汇贫乏造成的。通过对初中学生的调     

浅析医学英语的词汇特点及学习

词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,是具备形、音、义,可以独立使用的最小语言单位。词汇是语言的三要素之一,没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。在医学英语中更应注重专业词汇的学习和积累。可是医学专业英语词汇往往令学生望而生畏,久而久之挫伤了学生学习医学英语的积极性。     

小学英语词汇情境教学模式研究

词汇是学习英语的基础,如果一个词汇都没有掌握,就不能用英语进行表达,所以词汇教学是英语教学的基础之一。当前小学英语词汇教学中,主要以教师的教为主,学生机械的重复教师做过的事情,以死记硬背为主,这样的课堂让学生觉得枯燥无味,缺乏对词汇学习的兴趣和积极性,降低学生学习英语词汇的效率。小学英语词汇教学是英语教学的重点和难点,如何构建有效的情境教学模式来提高小学英语词汇教学的效果一直是教师进行课程改革的重点目标。     

初中英语词汇教学方法浅谈

词汇是英语学习的基础,就像高楼大厦的砖瓦一样,学生在学习英语的时候如果没有积累足够的英语词汇,就会明显地感觉到学习比较吃力。如果连英语单词都不认识,何谈英语的听、说、读、写、译。因此词汇对于学生的英语语言能力来说显得至关重要。但是,在学生掌握英语词汇的过程中,英语教师的英语词汇教学方法也很重要,好的教学方法可以让学生更好地掌握英语词汇。本文根据自己的实际经验介绍了几种有效的初中英语词汇教学方法,希望能够为业界的同仁提供一些英语教学上的借鉴。     

在英语语篇中进行词汇教学

一 词汇是构筑语言的材料,学习英语,必须掌握一定的词汇量,才能进行正常交流,写出有一定水平的英语文章。现在实施的新课程,英语词汇量提高幅度较大,高中学生毕业掌握的词汇量从原来的2000个单词提高到3500个单词。相当一部分高中学生学习英语,对记忆词汇花费较多时间,有的学生即使记忆了词汇但没有很好地掌握其用法,却不能很好地阅读理解英文,用英语来表达自己的观点和思想。所以,我们英语教师在教学中重视词汇教学,指导学生科学地学习词汇、运用词汇。     

浅谈英语词汇教学在英语学习中的重要性

英国著名的语言学家D.A Wilkins曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。"由此可见,英语词汇教学在英语教学中的作用举足轻重。本文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题,探讨词汇教学在英语学习中的重要性。     

高中英语词汇教学探讨

正英国语言学家威尔金森说过,"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"对于高中学生来说,不掌握一定的英语词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法运用英语进行交流。可以说,词汇的掌握决定了一个学生的英语水平。而高中教材的最大变化就是词汇量的增加,学生英语成绩的分化也基本从词汇开始。所以,如何在教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇,成为了我们高中英语教师相当关注的话题。下面,笔者结合教学实践,就如何进行词汇教学谈谈自己的一些做法。