职业教育的哲学基础——技术哲学的产生及其在中国的发展

首先，从分析职业教育和技术哲学相互关系入手，分析技术哲学的产生过程，揭示技术哲学形成与社会物质运动的密切关系以及科学和技术之间的一些重要区别，提出了技术哲学的一些核心问题；其次，阐述了技术哲学在中国现代的发展及其存在的一些缺陷，指出中国的技术哲学研究应吸收国际学术界的前沿成果并适用于具体国情，使中国职业教育的方法论得到不断提高。     

寄语物理科学的新生代

1930年以来，以相对论和量子力学为基础的近代物理学所取得的巨大进步，不仅推动着能源技术、材料技术、显微技术、激光技术、电子与信息技术、航空航天技术的高速发展，而且也推动了生物与医学技术的高速发展。人类的生产能力和生活质量，由此而得到了全面的提高。特别是1960年以来，由表面物理和激光物理所孕育出来的集成电路技术、光电子技术、激光与光纤通信技术，     

技术悲观论的伦理启示

技术造福人类的同时，也产生了一系列社会伦理问题，面对技术的负面效应，出现了对技术怀疑，批判的技术悲观论，技术悲观论启示，引导人们对技术进行伦理反思，揭示技术中的伦理价值，寻求技术与伦理的统一，实现伦理对技术的制约。     

技术"人文性"对职业技术教育的启示

本文主要对技术的人文属性作了考察和揭示，认为无论从技术的定义上来分析，还是对技术中立性批判的视角来考察，还是现代职业技术教育中对技术人文性自觉或不自觉的看重，都体现了技术人文性的重要；技术包含着人文性，技术中也包含了科学性，两者既有一定的联系，也有一定的区分，需要针对具体问题，具体分析。     

计算机环境下的数学技术与数学实验

在信息时代，“技术”的魔力凸现，迅速而广泛地改变着人们的工作方式、生活方式和思维方式，信息技术的本源就是数学技术，本文论述了数学技术的渊源，并将其区分为传统数学技术和计算机环境下的数学技术，界定了计算机环境下的数学技术的主要内容，探讨了数学技术的广泛影响、数学实验的出现与发展、数学技术实验室的建立、数学实验的分类、数学实验的定位等问题。     

以技进道：职业教育的技术旨归——基于技术形态与技术知识的探解

职业教育的本质属性是“技术教育”，对职业教育“技术”的理解始终影响着职业教育人才培养的定位与方向。从技术形态与技术知识的视角来看，职业技术可以分为以陈述性技术知识呈现的有形技术和以过程性技术知识传承的无形技术两类。前者表征为具象化的有形技术要点与操作框架存在，在技术实践上存在滞后于工作场时代变革的座架之诱；后者表征为境界性的无形技术运用和要素和谐状态，但在技术实践中也存在着缺失个体长期性体悟场域的藩篱。职业教育作为培养高素质技术技能人才的类型教育，在大力发展先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业的迫切需要下，其人才培养既要以有形技术固本，又要在境界上追求无形技术，即形而上层面的“道”。以陈述性技术知识和过程性技术知识的过程性转化为基础，在实践中借助宏观层面的产教融合与微观层面的校企合作协同促进机制，追寻从“有形”进阶“无形”的价值理性，实现职业教育“以技进道”的技术旨归，增强技术时代职业教育的适应性。     

试论自然技术和社会技术的关系

技术是什么?关于这个问题长期以来争论不止。技术有狭义和广义之分，狭义的技术就是我们传统意义上的技术即自然技术。广义的技术既包括自然技术，还包括社会技术和思维技术。本文旨在广义技术的含义下，讨论自然技术和社会技术的辨证关系。     

技术的本质：人对世界的活动方式

长期以来，理论界在技术本质及其范畴问题上争论未止。技术是人类利用，控制与改造自然，社会，思维的方式，方法的集合，是人对世界的活动方式，包括自然技术，社会技术与思维技术。     

海德格尔眼中的技术与艺术

海德格尔从工具论的技术解释出发，阐释了他独特的技术思想，揭示了现代技术的座架本质，并详细分析了技术本质给艺术带来的变化。海氏的艺术诗意地拯救技术的思想，以其创见性、启示性为我们昭现了一片意义空间，为探讨技术与艺术的关系提供了重要的理论依据。     

也谈技术教育中技术文化观念的培养

技术文化观念在整个技术文化体系中居于核心地位。长期以来，我们的教育一直把传授和掌握系统的科学与技术知识放在首位，从本质上看是片面的。因此，有必要采取有利措施，建立科学的技术教育体系，既实现技术教育的社会价值，又实现技术教育的文化价值，让学生在完整的技术教育中获得成长。     

智能建筑技术系列课程的改革

智能建筑技术是现代建筑技术与现代计算机技术、现代通信技术和现代自动控制技术的结合，是IT产业在建筑领域的具体体现，不仅涉及到信息技术还涉及到现代建筑物、建筑设备、建筑环境等多学科之间的相互交叉、相互渗透。 智能建筑技术人才的培养是使我国智能建筑沿着有序、规范、健康、科学的道路发展的重要保证。要很好地实现培养目标，只有根据智能建筑的学科要求和技术特征，合理、有效地设置课程结构体系，选择和安排教学内容，制定与之配套的教学大纲，从整体的高度建立教学体系，研究智能建筑学科的内涵和学科的专业技术基础需求，才能培养出满足智能建筑发展和应用需求的专业技术人才。     

英特尔未来教育与基于信息技术的教育

从教育技术的发展历程来看，教育技术经历了传统教育技术、媒体技术两个阶段，目前正朝着以计算机和网络为主的现代教育技术方向发展。传统教育技术以口语、文字、粉笔、图片、模型、实物等为特征，是以手工技术为基础的教育技术；媒体技术以摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影、电视、语言实验室等为特征，是以机器技术为基础的教育技术；现代教育技术是以计算机技术、网络技术、多媒体技术、现代通信技术等为特征，以现代信息技术为基础的教育技术。     

引导的秘诀：高效团队的行动指南

现在引导在组织学习领域已经成为一项最受推崇的技术，无论是以前比较火的行动学习，还是今年流行的私董会，引导技术都是其中的核心工具。所以，与引导技术相关的培训市场也异常火爆。但火爆之中也隐藏危机，其中最大的问题是引导技术被异化了。     

论宋应星的技术思想

闪烁于《天工开物》一书中的有关宋应星的技术思想，其主要方面有：一，给出技术发展的公式，即：技术=“法” “巧” “器”；二，历史上第一次全面进行了工农业技术分类体系的设计和创新；三，高度重视技术革新，揭示技术发展的自身规律，客观上形成了一整套完善的技术方法体系；第四，从技术救国的角度出发，强调技术的应有地位，主张普及技术教育，学以致用，反对八股取仕，强烈批判社会上鄙视技术和工农大众的不良风气。     

技术：职业教育研究不可忽视的主题

技术与职业教育紧密相关，技术是职业教育研究不容忽视的主题。研究技术规律，有效培养技术人才，是社会发展对职业教育提出的要求。     

对通用技术课程的教学反思

“通用技术”是一门什么课？这门课到底该怎样教？首先，应该明确它决不是劳动技术课，更不是仅仅通过典型案例分析、观看视频资料等，向学生讲授技术而不让学生亲历技术设计过程的科普课。要想做一名合格的通用技术教师，真正上好通用技术课，必须重视课程的教学设计，选择适当的课堂教学模式。     

技术干部管理工作的劳动价值

技术干部管理工作的劳动价值技术干部管理工作是企业管理工作的重要组成部分，技术干部管理部门是企业经营者联系、使用广大技术干部的桥梁和枢纽，是经营者进行人才决策的参谋机构，是增强企业活力，推动技术进步的加速器，其工作成效的优劣将直接关系着企业的荣辱兴衰。...     

数字化学习社区的形式分析

随着网络应用技术的发展，基于网络的数字化学习社区的形式也随之而发生变化，由基于Email技术的初级形式逐步过渡到基于ASP技术的基本形式；目前，基于Agent技术的数字化学习社区正得到长足的发展；展望未来，基于Grid技术的数字化学习社区将走进我们的生活。本文基于网络应用技术的发展变化，对数字化学习社区的形式进行了归纳分析。     

广义的技术概念与典型的写作技术

对技术概念的广义理解是确认写作技术存在的前提。在广义的技术概念下，写作技术应被视为为完成特定的目标而采取的方法、手段和规则的集合，这也是写作活动本身的功用趋向、角色承担和写作研究思维方式转换的必然要求写作技术可以从纵向和横向两方面归纳与整合。纵向写作技术对各类写作活动具有普适性，横向写作技术在不同文体写作中有不同的侧重。应用写作中蕴含着典型的写作技术，这是我们系统研究写作技术理论时应先期选择的突破口。     

影响教育技术发展的因素

教育技术自产生以来，在社会各领域发挥了巨大的作用，同时也产生了许多问题。特别是在科学技术迅猛发展的今天，社会采用ＰＥＳＴ分析法，揭示了社会结构变化、商品经济化、数字化技术、通讯技术、智能技术及终身教育等因素对教育技术的发展可能产生的影响