“角色互换”带来的惊喜

<正>在幼儿园教育中,幼儿与教师的相互作用、家长与教师的相互作用,对幼儿发展有十分重大的意义,它是幼儿园人际关系中最基本的活动。现代幼儿教育强调尊重幼儿,重视幼儿的主体性精神,反对传统教育中以权威教育、成人本位的教育观,提倡一种民主、平等、信赖、儿童本位的新型师生互动关系、家园关系。教师单纯扮演知识传授者、权威管     

一次令人瞠目结舌的惊喜发现

班上的劳动工具一直是摆放在教室后面的角落里的,我在教室里例行检查时,发现教室前面干干净净,整整齐齐,而后面则截然不同了。班上的条帚总是七歪八扭的挤在一个角落,簸箕和垃圾筒放在一边,最让人看不下去的是那两只拖把,脏是必然的,总是横七竖八、东倒西歪。     

阅读教学中的“角色效应”

英国导演布鲁克做过这样一个有趣的实验,他请一位观众上台念《亨利五世》中的一份战亡者名单。开始这位观众以假嗓子表现莎剧的庄重和古雅,但不久听众便厌烦了。后来,布鲁克要求每念一个名字就停顿一下,同时要求观众回忆一下这个死亡者生前的某些生活片断。于是,效果就大不相同,剧场里一片庄重肃穆的气氛。这就是所谓的”角色效应”。阅读教学中,让学生直接参与教学过程,体验一回角色,往往能取得较好的教学效果。“角色效应”在戏剧教学中的重要性十分明显。让学生自导自演,自己演一回角色,学生实际上就参与了整个教学过程。演戏…     

“怪味”惊喜

亲爱的同学们,大家儿童节快乐!今天一定有非常重要的活动安排吧,可别忘了享用乐乐姐姐为你们准备的故事大餐哦!而且"故事大王"正在评选中,希望你积极参与讲故事,并在64页的评比活动中投上你宝贵的一票。     

惊喜“驾到”

“当当当——咚咚咚——锵锵锵一”只见小cool龙一路屈腿小跑着,一边拍着手,嘴里欢叫着,好似川剧里的小丑,急奔编辑部而来。“这小子,又遇到什么喜事了？”尼可歪头推测。     

家庭教育中的“角色期待效应”

我的孩子即将初中毕业,无论是升入重点高中还是中专学校,都要去学校住宿。生活上的自理能力是必需的。因此,利用"角色期待效应"对孩子自理能力的培养不能因为毕业在即而终止,而是应该继续进行下去。     

家庭教育中的“角色期待效应”

我的孩子即将初中毕业,无论是升入重点高中还是中专学校,都要去学校住宿。生活上的自理能力是必需的。因此,利用 “角色期待效应”对孩子自理能力的培养不能因为毕业在即而终止,而是应该继续讲行下去．     

“原点角色效应”与教学效果

教学过程实际上是教师主导下的学生个体的认识过程和发展过程。它是由教的动态过程和学的动态过程组成的。实现两个动态过程的平衡 ,使教的动态过程与学的动态过程同步展开、同步发展 ,是课堂教学的理想境界。因为 ,在教学活动中 ,学生不仅是教育的对象 ,更是学习的主体。学生的任务 ,不仅是接受科学文化知识 ,更重要的是在接受科学文化知识的同时发展自己的潜能 ;教师的任务 ,不仅仅是“传道授业解惑” ,更重要的是要“授人以渔”———教给学生如何激发学习的情感、掌握学习的方法、开拓思维的方式等。在教学活动中 ,我们常常看到这样的情…     

生物教学中的“角色效应”

首先，是角色扮演能调动学生学习的主动性和积极性。在《生物圈》这一节教学中，一次是让学生分别扮演生物的居住环境：水圈、大气圈和岩石圈，边表演边说出这三个圈层中都有哪些生物在生活；另一次是让学生明白地球上生物生存所需要的基本条件是一样的，都需要营养物质、阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。学生扮演两种生物：[第一段]     

“满满”的惊喜

<正>“同学们,这节作文课我们来做个实验好吗？”“好！”“老师万岁！”“太棒啦！”赵老师话音刚落,教室里就响起潮水般的欢呼声。看来赵老师是一位被语文耽误的科学老师呀！“嘘——”赵老师做了一个静音的手势,然后变戏法似的从抽屉中拿出一个透明玻璃杯,“万承熙,去,把这个透明玻璃杯装满水。”万承熙人高腿长,一会儿满满的一杯水便端来了。     

后花园的“惊喜”

正昨天晚上睡觉前,儿子突然跑到我面前,神秘地说:爸爸,明天晚上八点多,我要给你一个惊喜。哦?什么惊喜?看他神神秘秘的样子,不知道葫芦里又卖的什么药。暂时保密,如果告诉你了,还叫‘惊喜’吗?说完,他就跑到自己的房间里睡觉去了。我仔细一想也对,惊喜不都是出人意料的吗?既然如此,那我还是拭目以待吧!今天晚饭的时候,儿子又一次提醒我:老爸,别忘了,今天晚上八点整。小区亭子的后花园,不见不散哟!说完,还调皮地摆了个POSE,才端起碗来开始吃饭。其实,我早已知道儿子的惊喜。今天早饭时,实在按捺不住,便问了妻子。妻子不是一个好的同     

“意外”带来的“惊喜”

教育学生是班主任工作的主要内容,但教育不仅仅是非要通过主题班会、升旗校会等正式场合才能达到效果,有时创造点意外,也许就会带来意想不到的教育效果。     

试论小学阅读教学中的“角色效应”

在进行小学语文课外阅读的教学中,小学教师应当依据小学生好奇心强、思维活跃,但是理解能力较差的年龄特征,运用科学的方法提高他们课外阅读的能力和水平。而利用"角色效应"引导小学生的课外阅读教学,则可以有效让学生的阅读能力得到充分的促进和提升。     

浅析“角色效应”与体育教学

<正> 角色,按马克思主义的解释是“一种职责,一种对每个处在这个地位的人所期望的符合规定的行为准则”。在体育教学中学生往往扮演双重角色,除了学生角色外,还经常随着教学内容、组织形式的变化在群体互动中,学习充当某(另)一角色,不断体验角色的差异,分化角色,并通过外界的强化作用,促进角色的内化,更好地完成德育、智育、体育、身心全面发展的任务。于此,教师在体育课堂上的教学效果,往往是通过学生自身在课中各种角色的表演体现的。     

最“苦”的惊喜

"耶!吃巧克力咯!"休业式完毕后,大家嚷嚷着回到班里,"那巧克力可是国外的!"毛老师的一句话,让大家对成绩优秀的奖励有了无限憧憬。一回到班级,大家就吵着问老师要奖励,老师笑着拿出一罐巧克力。这巧克力看外包装就感觉很不错。底色是绿的,上面印着许多英文字,还系着一条金色的金属丝,     

“网游”带来的惊喜

科学技术历来是一把双刃剑,这是亘古不变的道理,网络作为现代科技的结晶和信息社会的新生儿,同样具有这种双面的特征。随着全球信息化进程的加快,青少年上网已经成为一种趋势。网络以它高效便捷的技术优势提高我们生活质量的同时,又把其负面影响表现得淋漓尽致,一些网络主体的不良行为也会对青少年产生负面的影响,更是对青少年的学习带来了很深的影响。     

课堂教学呼唤“惊喜”

课堂是实施素质教育的主渠道,也是师生共同成长的主阵地。让课堂充满生机与活力,是新课程背景下课堂教学所追求的理想。"惊喜"是基于教育的视角,需要空间和机会,可以在预设中期盼、对话中生成、反思中寻求。让师生在课堂中不断收获"惊喜",不仅能保持教师的职业激情,也能激发学生主动学习的欲望,最终达到激活课堂、师生共同成长的理想境界。     

“抄”出来的惊喜

小A行为散漫,经常拖拉作业,尤其怕写作文。一次作文课,小A实在“被逼无奈”,竞抄袭一篇文章应付了事。放学后,我叫小A到办公室,问他为何要抄袭别人的文章,小A说自己不会写。我又问：“那你为何要抄这篇而不是其他文章呢？”小A怯怯地回答：“因为这篇写得好,我喜欢这篇文章。”我的心一动,赶紧问：“你觉得它好在哪里呢？”