我为妈妈洗次脚

从小到大,妈妈不知给我洗了多少次脚。每次洗完,妈妈就会把我放进暖暖的被窝里……这是一堂语文课,张老师严肃地给我下达了“死命令”：“姜润芳同学,本次作文你写得不错,我对你的奖励是——回家之后先脉脉含情地注视你的母亲,然后再用心给你的母亲洗次脚。记住了,不完成不行!”我的妈呀,张老师怎么了,这是奖励吗？     

为母亲洗一次脚

前些日子,母亲下地干活时,将脚扭伤了,虽未伤及骨头,但短时间内是无法正常行走了。弟弟出差去了海南,母亲一个人住在乡下,我于是放下手中的活,立即赶回老家。我推门而入时,母亲正侧身躺在床上,她的右脚踝关节周围肿得十分厉害。我看了看带回的膏药使用说明,于是端来一盆热水,扶母亲坐起来将她的双脚浸入盆中。那是一双粗糙的脚,脚后跟皴裂的老皮竟有些刺手,右脚拇趾处本就有些突出的趾骨,因为曾被玻璃很深地划伤过而变得有些畸形。热水浸过母亲肿起的脚背,却并未在较短的时间内改变脚面肤质的干燥,我用手将水拂过她的脚腕时,母亲接连地说:“…     

为母亲洗一次脚

日本一名牌大学毕业生应聘一家公司时,社长要进行面试,社长说:“你替父母洗过澡擦过身吗?”青年回答:“没有。”“你替父母捶过背吗?”青年说:“有过。”青年临走时社长说:“明天你再来一次,不过一定要为母亲洗一次脚。”     

我给妈妈洗次脚

~~我给妈妈洗次脚@张兰英~~     

给母亲洗一回脚

六年级的徐小明最怕上作文课了,因为他一遇到写作文就知道咬笔头,搜索枯肠,半天也憋不出几行字来.老师每次看到他的作文都要大摇其头道:"徐小明呀,你要写好一篇作文真是比登天都难啊!" 最近,学校新来了个柳老师,她教徐小明班的作文.柳老师梳着马尾辫,一笑就有俩酒窝,徐小明觉得她很亲切很和善,就像自己的大姐姐一样.柳老师布置的第一篇作文题目是"我的妈妈",要求大家在课堂上就把作文写好.     

脚洗

睡觉前,妈妈打好热水,要帮我洗脚。我忽然觉得有些惭愧,小声对妈妈说:“今天我想自己洗脚!”妈妈微笑着点点头。妈妈要洗脚了,我连忙跑过去,说:“让我来帮您洗脚吧!”妈妈睁大了眼睛,有些惊讶。我搬来小板凳,请妈妈坐好,从厨房打来一盆水。我用手试了试,有些冷,再加些热水,水变     

我想给父母一次教训

在老师和父母眼里,雯雯一直是一个乖巧的女孩,学习成绩优异,其他方面也都表现很好。谁也没料到,这样一个好孩子有一天却离家出走了。雯雯在日记中写道:"我有一对忙碌的父母,父亲经常出差在外,母亲事业心特强,我经常是晚上放学回来没看到父母,第二天早晨只     

“我再说一次”

“怎么会这样？”一个小男孩摸着自己的脑门,盯着演算本,满脸疑惑,边走回座位边喃喃自语。处在几百人听课的大教室中间,他视若无人。     

论“洗一次”的句法属性

通过语义指向分析和平行变换验察发现,名量词同它所修饰的名词密切关联,可指代该名词,作为动词的受事成分,是非典型的宾语,即准宾语。时量词和动量词与典型述补结构在语义和形式上有典型的一致关系,在表示数量实指意义时通常作补语,而“一量”与“否定语素”组成稳定的否定结构表遍指否定意义,在(“S)+一+动量/时量(名)+(语气副词)+否定语素......+(动词)”格式中,它们共同修饰动词,在该特定结构中作状语。     

为什么是“一脚一脚地往上爬”

教学《爬山虎的脚》一文,在引导学生理解了爬山虎的脚究竟是怎样爬以后,我准备转入对课文最后一个自然段的教学。突然,一个学生举手质疑：“老师,平常我们都说一步一步地往上爬,为什么作者会说爬山虎一脚一脚地往上爬呢？”     

我第一次洗窗帘

读了这篇习作,让人忍不住笑出声。我想这应归功于小作者细腻的描述,这种描述把人带入天真的童年时代。自然,小作者在情节的剪取、安排上也恰到好处,是篇不错的文章。     

我当了一次“家长”

今天是周末,我们一家三口要到龙霄公园玩。爸爸对我说:“莹莹,平时出去玩,你总是说我们管你管多了,今天你来当一次‘家长’吧。”我听了又惊奇又高兴,暗暗下定决心,一定要当好这个“家长”。出发前,爸爸妈妈问我打算带多少钱。我在心里计算了一下,门票每人5元,另外还要一些零花钱,便说:“带30元钱就够了。”     

我当了一次“盲人”

<正>今天,阳光明媚,凉风习习,黄老师笑眯眯地走进教室说:"这节课我们来做做‘当盲人’的游戏,游戏的方法是用毛巾把眼睛蒙住,在教室里转一圈,到饮水机旁倒一杯水,然后回到座位上。如果水没淌出来就算成功了。"     

我的一次“自救”

<正>"明天上课时,每人带一张全家福照片来,….谁如果忘带,我就让他当堂回家去拿啊."昨天我布置完作业,顺口补充了一句狠狠的又软绵绵的警告。我明白,要想让这帮孩子带什么东西,那是需要重锤响锣连敲好几天才能陆续凑齐的,更何况我们第二天就用照片呢?不警告叮咛,他们会无视这项英语作业,但警告了又无异于我自掘"言而无信"的陷阱,自扫威信——我是不会"斗胆"在上课时间把孩子们放出校门的。     

“给我一次机会”

<正>星期一早晨是最忙碌的时候,学生周末回家的家庭作业还没有批改完,学校就要举行升旗仪式了。我正忙得焦头烂额,胖乎乎的小男孩晓灵站在了我的面前,有点语无伦次地说:"谢老师,你先把我的家庭作业批改了,我来改我们那组的家庭作业。"我有些纳闷:"这孩子,怎么想着帮我批改作业啦?""我从来没有帮老师批改过作业,你看姚雯帮老师改口算,刘茂佳帮老师改听写,我真的想帮你批改作业,您可以给我……一个……机会吗?"     

我当了一次“侦察兵”

今天的手工课是“各种各样的点心”,材料是孩子们最喜欢的橡皮泥。讲解后,我把橡皮泥发下去。发的时候,明显感到有几盒橡皮泥特别轻,这是怎么一回事?莫非是哪个孩子拿去了?这想法一出,我就迫不及待地想问问孩子们,但转而一想:“不妥,孩子们的兴趣很高,不能打消了他们玩的积极性。再说,大庭广众之下,也没有孩子愿意承认。”于是我决定当一次“侦     

我给父母“打短工”

爸爸、妈妈双双下岗后,便开了个快餐店。虽是快餐小吃, 却取了一个响亮的名字,叫“万家食府”。说是“食府”,实际上只有一个厨房、四个小餐厅。客满的时候,最多只能容纳三十多个客人,谈不上“府”字。但一来客人,不管是一两个人,还是三五个人,都得忙着随时准备饭菜。里里外外都是爸爸、妈妈张罗着。看到他们天天在快餐店忙碌得昏天黑地的样子,我不由得想去给他们“打短工”。     

除了父母还有“我”

《"精彩极了"和"糟糕透了"》是语文S版六年级上册第三单元的第三篇课文。教学这一课时,我突出强调了巴迪的成功是母亲爱的鼓励和父亲爱的警告双重作用的结果。我也让学生明白鼓励是爱,批评是爱,警告是爱,只是表达的方式不同而已。我设计了如下板书:在根据板书进行课文小结时,学生从板书中发现了问题,     

孩子脚 父母恩

正我的儿子三岁了,活泼可爱。每天晚上,睡梦中的他总翻来覆去,没有一个固定的睡姿。为安全起见,我就搂着他睡,让他睡床的里侧。可他太好动了,常常是入睡时候竖着、半夜时候横着,逐渐地由父子之间的平行线转移成两条相交的线段,而交点就是我的脸,他的两个小脚丫肆无忌惮地放在我的五官之间。于是,嗅闻儿子的脚味,便成了我深夜判断儿子是在床上还是在地板上的主要途径。然而,从内心深处来说,我并没有觉得儿子脚臭。我想,这便是爱,是心甘情愿的付出吧!     

再洗一次

蛤蟆到青蛙家洗澡。“你家不是有澡盆吗?”青蛙问。“我家没热水,你家有热水,”蛤蟆说,“洗热水澡舒服。”“那好吧,”青蛙告诉蛤蟆,“热水是宝贵的,请别浪费。”“当然,当然!”蛤蟆一个劲儿点头。蛤蟆一头钻进青蛙家的浴室,打开热水龙头,灌了一澡盆热水,就“哗哗”地洗起来。啊呀,太舒服了!蛤蟆痛痛快快地洗了一遍,他放掉盆里的洗澡水,换上干净的衣服,跑出浴室。