科学地认识手与培养学前儿童的动手能力

一、手的复杂动作与它的秘密先看机器手动作发展的两个例子：由美国航空航天局约翰逊空间中心开发的机器手，它可以操纵和抓住微重力中的移动物体，完成简单的伸握和旋转三个自由度的动作；［1］解放日报2001年9月21日报道，世界首例跨洋远程外科手术是由关节灵活的机械手重复医生的每个动作进行的。［2］这两个事件说明机器手动作开发迈向了新的高度。机械手尚且如此，人的手动作定是不断地向更精细的方向发展。我国著名手外科专家顾玉东先生认为，人手能够完成27种复杂动作，是目前任何一台机器手所不能比拟的。这27种动作是：捏的动作，…     

浅析视觉特效在电影中设置动作空间的功能

视觉特效在电影中是具有某种功能的空间,影响影片中时空转换和影片的节奏,同时影响着电影中的动作空间。本文联系实列影片中视觉特效设置动作空间功能的运用,分别从电影中视觉特效设置动作空间的功能体现在特技镜头画面设计上、电影中视觉特效运用机械模型特效设置动作空间、在电影某个段落或镜头中,视觉特效利用特技绘景体现它在影片动作空间上的设置功能等方面,展开主要以视觉特效在电影中的设置动作空间功能的研究。     

折纸有益于幼儿手脑发展

折纸具有活动手、脑、眼,加强生活情趣的功能,得到了人们的喜爱。在折纸过程中,眼睛要观察、校正;大脑要记忆、分析、理解;手的动作要准确、灵活、力度适当。折纸通过视觉信息传递到大脑,又通过大脑对手的动作产生指令,逐渐强化了眼、脑、手之间的协调功能。在操作中手部小肌肉的发     

指尖上的智慧——浅谈小班幼儿手指精细动作的发展

<正>儿童的智能在他们的手指尖上,许多科学家都证实,手和脑之间有千丝万缕的联系。所以在幼儿期培养孩子的动手能力、提高孩子的小肌肉动作是极其重要的。小肌肉动作也叫精细动作,是由小肌肉群组成的随意动作,主要的小肌肉动作就是手的活动,它包括手眼协调、指尖动作、手指屈伸等局部运动,而这些活动正是发展幼儿精细动作的重要途径。所以在了解小班幼儿手指精细动作发展现状的基础上,有效促进小班幼儿手指精细动作的发展,充分地把握幼儿生长的关键时期,     

在数学活动课中对智障学生进行精细动作训练尝试

精细动作训练是对智障学生进行康复训练的一个重要方法,能够增强其手部动作的灵活性、准确性,提高他们的手眼协调能力。在数学活动课中,有意识安排了精细动作训练的尝试：把精细动作训练与思维的有序性相结合;把精细动作训练与操作的准确性相结合,改善手指动作的精细化程度,提高了智障学生手—眼—脑的协调能力,从而提高智障学生的智力。     

对新课程背景下美术手工课的认识

新的美术课程标准提出,要让学生主动参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,体验活动的乐趣,丰富视觉和触觉感受,发展美术实践能力。这就要求我们在平时的教学中应该加大手     

高职高专学前专业手指游戏教学初探

对于0-6岁的婴幼儿来说,手指的活动,是大脑的体操.在手指游戏过程里活动的是手,锻炼的却不仅仅是手还有大脑.也就是说,手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系,对语言、视觉、听觉、触觉等方面的发展也有极大的帮助.     

数字游戏中的心理动作与认知发展

在数字游戏中,游戏者必然与游戏场景(内容)、NPC、同伴或其他共同体进行频繁的交互,这种交互过程触发、训练、丰富着游戏者的心理动作.心理动作具有很多表现形式,主要体现在大脑皮层神经元的复杂反应与传递下的"脑-手"协调与快速反应、空间识别与空间认知、心理旋转能力的感悟等,它能够促进游戏者个体、团队、群体的认知发展与分布式认知的形成.     

论幼师舞蹈表现力和创造力培养

舞蹈的表现力和创造力在舞蹈学习中是两样非常重要的能力。所谓舞蹈表现力是指舞蹈的表演能力,主要包括表情表演和动作表演能力。表情主要是指演员的眼部、嘴部及面部表演。它是表达情感最直接、最有效的手段。它对舞蹈起着锦上添花、画龙点睛的作用。而动作亦是有表情的,相同的动作,对节奏、力量、韵律的处理不同．表现的情感也是不同的。中国古典舞的传统特色就是手、眼、身、法、步的紧密配合。在舞蹈教学中进行表现力和创造力的培养是非常有必要的。那么,如何开展教学实践训练呢？这里浅谈几种方法。     

试论“斜前型”传球手型在教学中能否被应用

在高校排球普修课的传球教学中,我们发现有一部分学生在学习传球技术动作时,用“斜前型”(传球时、两大拇指斜向前方,我们在这里称它为‘斜前型’传球手型)传球手型进行练习。因此,根据这个问题,重新引起了我们的注意和深思。根据观察和实验,从体育教学的目的任务出发,迫使我们提出了新的设想,针对这种传球手型进行了新的探讨。     

试析篮球运动中视觉技能的训练

篮球运动中的视觉技能包括在控制球的过程中眼睛的调节能力、对不同物体的专注力、手与眼的协调配合能力、视野范围大小、眼睛对场上不同状态不同目标物体的识别能力以及人对景深物体的感知能力等。本文就视觉技能在篮球运动中的作用及训练作了一些初步的探讨。     

体育视觉教学的作用与方法

体育运动不仅是体力、技巧与意志的竞赛,也是运动员正确运用视觉作用与方法的比赛.在体育教学中,充分利用视觉进行教学的方法,称为视觉信息教学方法.这一类体育教学方法,主要是引导学生通过视觉获得有关的教学信息.视觉信息源可以是人体本身的动作,也可以是实物模型或挂图,它具有生动、形象、具体等特征.在体育教学中,体育视觉教育有很重要的意     

语言文字的形成和发展

1在从猿到人的转变过程中,劳动起着决定性的作用。为了取得生活资料,人类的祖先学会了如何使自己的手适用于一些劳动所需要的动作。这些动作,最初是非常简单的,后来慢慢复杂起来,一直到可以把一块石头做成刀子形状的时候,手才变得更加自由,能够不断获得新的技巧。经过几十万年的长期劳动,为了经常要跟越来越复杂的动作相适应,手的筋肉、韧带乃至骨骼,发生了变化,终于创造了人类特有的一双完善的手。     

0～3岁婴幼儿手眼协调能力的培养

所谓手眼协调,是指眼睛将所看到的刺激传达给大脑,大脑再发出指令由手来操作完成。研究表明,新生儿对外界的认识,是借助视觉引导手部的运动而获得的。在出生后6个月内,新生儿的视觉是平面的,并没有空间的概念。6个月以后,触觉开始发展,并且开始记忆,借此来修正下一次的动作,这一能力与脑部的发展成熟度有关,同时也是通过接触学习而获得的。     

运用全身反应法 强化小学英语教学效果

全身反应法(简称TPR),指的是将语言与行为结合起来,通过身体动作实施外语教学。由于人大脑的两个半球功能不同,右脑主要是负责形象思维,左脑主要是负责逻辑思维,全身反应法希望基于形象思维的基础发展逻辑思维。它倡导真正在情景里教学,结合语言自身的规律,创设情景与环境,选取辅助教学的场面、事物,配合身体全身的动作,引导学生先学习听,继而发展说的能力,之后再发展读与写的能力。全身反应法注重身体动作的运用,通过调动视觉、听觉、触觉等多     

浅谈一年级数学学具使用的有效性

瑞士教育心理学家皮亚杰说：“知识来源于动作。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”因此,引导学生使用学具操作是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准理念在教学中的体现。在教学中,要充分运用学具的辅助教学,以达到优化课堂教学的目的,培养学生的各种数学能力,切实提高学具在课堂教学中的有效性。     

浅谈盲校体育课中对盲生协调能力的培养

协调能力是指在进行身体运动的过程中,调节与综合身体各个部分动作的能力。它是一种综合性的能力,集灵敏度、速度、平衡能力、柔韧性等多种身体素质为一体,充分反映了中枢神经系统对肌肉活动的支配和调节功能。协调能力是学生形成运动技能的重要基础。学生协调能力好,在运动训练的过程中就能较快地掌握运动技术。因此,体育锻炼不仅能提高盲生的机体灵活性,触觉的灵敏度和机体运用等自然力,而且能启发盲生进行空间思维和记忆,发展听觉,提高定向和平衡能力。盲生由于视觉障碍,在体育课中,表现出胆小、焦虑等冈素,导致动作僵硬、呆板、不自然,以至于招来他人的笑话甚至歧视,这深深地伤害着孩子们的自尊心,打击了他们的自信心,使其原本不协调的动作,越发不协调。那么,如何通过体育课提高盲生的协调能力呢,笔者通过不断的尝试与实践,对在体育课中培养盲生的协调性得到了一些启示。     

背景音乐对服装模特形体训练的影响及选择

服装表演的特殊性使之与音乐的关系非常密切,而音乐所特有的性质,使人们对它的理解不是很直接,模特要有把这种听觉艺术用视觉方式解释出来的能力,所以音乐理解力的训练很重要。在形体训练中,伴奏音乐的好坏直接影响到模特对音乐的理解和对动作的诠释。     

浅谈影响幼儿手的精细动作发展的因素

手的精细动作的发展和心理的发展存在着相互调节的关系。手的活动可以刺激脑髓中的手指运动中枢,手指活动越多、越精细,就越能刺激大脑皮层上相应运动区的生理活动,从而使思维活跃,智能发展。而大脑在不断接受新的刺激后又促使手的动作更加协调和灵巧。在幼儿期,为了让幼儿的思维更加灵活,应当注重培养幼儿手的操作能力。我国著名教育家陶行知就曾提出过要“解放儿童的双手”。为了更好地发展幼儿手的精细动作和操作技能,     

手工活动中的品德行为教育

手工活动是幼儿园美术教育的重要内容之一。在此活动中,不仅能发展幼儿手的动作的精确性、灵活性和实际操作能力,训练幼儿手脑一致、眼手协调的能力,发展幼儿的智力,同时,还能培养幼儿良好的品德行为,为他们早日成为新世纪的“英才”打下良好的基础。