校长是否兼课要因人而异、因校而异

现在有些地方规定中小学校长必须兼课。校长是否应该兼课，不同的人有不同的观点，有着不同工作经历的人观点也不尽～致。我认为校长是否兼课应因校长的工作经历、专业特长及学校的规模大小而定，应因学校发展的不同时期而定，切不可强行规定校长必须兼课。     

谈校长如何管理好学校

陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”后又有人极而言之：“有了好的校长,就有了好的学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备,具有高度事业心和责任感的高素质的人才。我从参加工作第一个年头当小学校长,及至现在的中心学校校长,也有一些年头了。我深切体会到,校长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术,在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物,而学校管理又是一项十分复杂的系统工作,要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面,谈一点自己的看法,以期同行共同切磋：     

我们欢迎这样的校长

正笔者从教23年,先后在5所学校工作过,教过小学、初中和高中,一起共事过的正副校长有三四十人,他们性格各异,工作作风各不相同,其中有我喜欢的,也有我不喜欢的。现结合近日教育部印发的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》),谈     

薄弱校校长的“苦”与“责”

<正>"薄弱学校的校长不好当"恐怕是校长们的共识了,但其中的"苦"并不一定每个人都尝过。我是一个在教育局机关、示范学校、普通学校、薄弱学校都工作过的校长,尽管现在身为文昌"名校"的校长,每当想起薄弱学校的滋味,就有一种"一吐为快"的冲动,那就是薄弱学校校长的"苦"与"责"。一、薄弱学校校长的"苦"1.教师队伍的"弱"。主要表现在:整体队伍缺乏进取精神和工作热情对待本职工作消极被动不     

『班主任之道』中的校长管理

分别在几个学校工作的经历，使当了十几年校长的我对学校管理有了一些经验。在我看来，校长要管理好一所学校，不妨借鉴班主任管理班级的一系列措施，在真诚无私的付出中收获喜悦。     

校长与教师的有效沟通

有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥,在学校工作中,倘若校长在与大家的沟通中讲究技巧与策略,使管理充满智慧,这所校园定会像被和煦的春风吹拂过那样,充满了和谐与成功。有人说：“有什么样的校长,就有什么样的学校”。可见,校长是学校中举足轻重的人物,有极大的权威。然而,学校如果没有教师,就谈不上传授知识和培养人才;学校没有高质量的教师,就谈不上提高教育质量。因此,培养一支乐教、善教的高素质教师队伍,是校长的重要责任。笔者认为,搭建校长与教师之间有效的信息沟通平台,有利于提升学校管理水平和调动广大教职员工的积极性,使他们以昂扬向上的精神状态投入工作。     

湖北武汉 10% 是硬指标

经验摘要为均衡配置义务教育干部教师资源,武汉市将淡化教师校籍,加强优质教师和校长的流通。各区每学年度参加交流的教师和校长人要达到总数的10%。城镇中小学教师晋升高级职称(职务)必须要有在农村学校或薄弱学校任教一年以上经历,在城镇学校工作的免费师范毕业生须到农村学校任教服务两年。     

快乐校园的缔造者

我与市教师进修学校附属中学刘全贵校长早在参加工作之前就是相熟的好友,刘校长的工作经历颇带几分传奇色彩。1993年从学校毕业后,他是个多才多艺的教师,热爱教育事业也很得学校领导赏识,但他后来却转到了乡镇基层干起了行政管理。他一干就是十三年,政府下达的各项工作任务,他都能顺利完成,他扎根群众,服务群众,     

易地接任 如何尽快打开局面

因不同学校的差异性,新校长在心理上、工作上都会有一个适应期,能否尽快适应新环境打开工作局面,对校长自身发展和学校事业发展都至关重要。笔者根据自己在四所学校的工作经历,就易地接任的新校长如何尽快打开工作局面谈一些看法。     

谈和谐校园文化的构建

“和谐是学校文化的本体意韵,是因为学校文化是为建设和谐社会培养和谐的人的和谐组织文化”。学校文化是学校发展中稳定的核心驱动力量,作为校长,应以学校文化建设为抓手,打造优质教育品牌,满足人民群众对优质教育的需求。     

三个校长

参加工作后,我一共经历了三任校长。 我刚分配到学校时的那位校长已经任职两年了。他带一个班的语文,和我们一样备课、改作业、评卷子。我开始不知道他是校长,喊了他一个月的“董老师”,老头不生气,笑眯眯朝我点头。后来还听过他一节公开课,普通话里带着浓浓的上海口音,一问才知道他是华东师范大学中文系毕业,当时绝对算得上正宗的“高材生”。     

构建和谐教育，助推学校发展

2016年8月,笔者调到北门小学担任校长。几年来,在传承学校办学理念和办学目标的基础上,不断提炼和升华学校的办学精髓,坚定不移地实施素质教育,培养和发展学生的核心素养。在教育实践中,基于学校管理和学校发展的需要,我校提出了“和谐教育”办学思想,倡导“和谐育人”和“育和谐人”,通过践行“和谐教育”,让每个学生快乐成长,让每位教师幸福工作,让每位家长充满希望。     

关于实施"人本管理、和谐治校"的几点思考

学校作为育人之地,其教者是人,学者也是人,一切活动包括管理都是为了人。而现代管理的真谛就在于发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性,尤其在呼唤创新精神的时代,学校管理更应当最大限度地发挥全体师生的积极性、主动性和创造性,以真正提高教育的实效。笔者从事基础教育工作,担任中学校长多年,深感校长作为学校管理的最高领导者,必须首先树立以人为本的治校理念,实施人本管理,团结全体师生员工,共同推动学校的和谐发展。人本管理的特征就在于以尊重他人人格为基点,以人与人之间情感为纽带,造就相互理解、团结合作的工作环境,以达到高效率、高质量发展的目标。一、必须突出校风建设,优化宽松和谐的校园人文环境     

以人为本 创设和谐的学校管理机制

学校是培养人的场所，教师和学生是充满灵感、有血有肉的人，他们有思想，有感情，渴望自身价值的实现。因此，作为校长的我一贯坚持以人为本的管理理念，以科学发展观来统筹全局，建立以人为核心的学校文化管理，爱护人、关心人、尊重人、善用人，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。回顾几年的学校管理工作，我总结了如下的做法。     

谈校长的幽默

前不久,笔者参加了一次同学聚会。在聚会的过程中,笔者的一位同学给我讲了一个他所任教学校校长的故事：一次学校全体教师大会上,校长正在主席台上侃侃而谈,而坐在台下第一排的一名年轻女教师却埋头玩着手机游戏。校长发现了这位女教师的异常,于是停止了自己的讲话,稍微停顿了一下。这位正在玩着手机游戏的女教师似乎意识到了什么,抬起头来,正与校长的目光相遇。     

对学校管理工作的思考

学校管理是一门科学,更是一门艺术。多年担任教育督导和基层学校校长的工作经历让我对学校管理工作有了更深的思考,尤其是在新课改背景下,如何进行科学规范的管理,紧扣发展与质量两大主题,不断促进学校规范发展、内涵发展、科学发展,是校长在学校管理中面临的挑战。     

微笑 交心 协调——履职新校人际沟通“三原色”

作为校长，经常因事业需要、组织安排而到不同的学校任职。每到一所新学校，校长首先要考虑的必然是人际沟通问题。因为人永远是管理的第一要素，得到教职工的接受与信任是开展学校管理工作的基本保证，人际沟通艺术已成为校长的必修科目和必备素养。笔者先后在7所基层学校任校长，履职伊始，坚持多些微笑，少些“脸色”；多些交心，少些“说教”；多些协调，少些“指令”，营造心理相容、沟通舒畅、人际和谐的工作环境，进而赢得教职员工的理解与支持。顺利打开工作局面，提高管理效率。     

对校长职业的感悟

回顾34年的教育生涯,18年的校长经历,我产生了这样的感悟：学校办得好坏,关键在校长。作为学校的法人代表,校长对学校的一切工作有着关键的决策权,这样的特殊地位,赋予其掌握学校未来发展命运的权力。     

关于学校人事工作的思考

学校人事工作在学校的整体工作中起着举足轻重的作用,它对学校的改革和发展、对教师队伍的建设起着不可代替的作用,关系着每一位教职工的切身利益,关系着学校的和谐发展。作为学校的人事专干,我十分清楚自己的角色,既是校长的助手,更是教师的服务员。结合自己多年的工作经历,谈谈自己对人事工作的几点思考。     

学校管理四部曲

学校管理是什么？学校该如何管理？学校管理的目的是什么？这是学校管理者、特别是校长必须思考的问题。目前大多学校的校长都是一些＂教而优则仕＂的校长,校长在管理学校时也大多凭经验管理学校,校长扮演的更多的是行政管理者的角色。如何管理好一所学校？我认为校长管理重在唤醒教师、激励教师、促进校园人的发展、实现校园人的幸福人生。