唤醒学生沉睡的“悲悯心”

总听老师抱怨,现在的孩子“心太硬”。他们把感动、感激、感恩的门槛筑得老高,轻易不会被打动。学生集合的时候,我喜欢“读”他们的脸,我不怕那些嘎坏的表情,独独怕那些冷漠的表情。在我看来,冷漠是一种病,一种不轻的病。     

父亲的心

冬天,冰冷的雨点打在街上,寒风不禁使人哆嚓,心中不会因此而悲凉。走过冬天,我的心充满温暖。在我的记忆里,父亲是个严肃、冷漠的人,在家中,永远是一张平淡的脸,嘴角的笑容很少扬起。当我走进办公室时,我的脚在颤抖,我的心在跳动,我闯下大祸伤害到了同学。父亲放下工作,驱车赶来,仍是一副严肃的表情。阳光失去了往日的光泽,父亲直视着我,用平淡的语气训斥了我几句。放学后,父亲带我来到受伤的同学家中,父亲为我承担,连声向对方家长道歉,我的心却像被一根刺扎过般难受,充满悲凉。傍晚,父亲走到我的房间,与我对视了许久,还是冷漠的,脸上没有丝毫     

被骗的善心

卓玛： 昨晚回校路上。两个人叫住我,说他们从外地来。钱丢了,好几天没吃饭了,让我给他们买吃的。开始我也怀疑．可看到他们无助的表情。想到天色已晚。我不帮一下就太冷漠了。当时附近没有卖吃的地方,那个男的就说让我把钱给他们．     

教师表情，该是一张鲜活的名片

相由心生,相随心灭。表情联通着内心,所以值得一说。最可怕的是面无表情．这种冷漠和空白对孩子而言是一种心灵施暴。课改以来,教师尤其是名师走课成了一种时尚,可我分明地看到许多教师在课堂上几乎面无表情。的确,对于这节课,     

让考试换个笑脸

一 快期中考试了,各科都在紧锣密鼓地复习中,雪花般的试卷替代了学生手中的童话书,专注思考的表情代替了他们昔日的笑脸.考试的日子越来越近了,同学们却越来越疲惫了. 五年级的英语也要进行评价测验,我煞费苦心的把重点知识归纳,整理,打印,当我把复习资料发给学生时,却看到了冷漠的,厌倦的,无所谓的表情写在他们脸上.我很痛心,抹煞了学习兴趣的教学是失败的教育,如何把学生从枯燥无味的"题海"中解脱出来呢?又如何换回他们对英语的兴趣呢?     

用兴趣激发聋生的语言能力

2001年8月带着青春和梦想的我来到了聋哑学校,肩负着校长的期望,我欣然接受了做一名语训老师的重任.走进课堂,孩子们灿烂的笑容和阳光的表情让我几乎忘记了他们的"特殊".当我微笑着对他们说"大家好"时,他们奇怪的表情和呜呜啦啦的声音让我的心轻轻的抽动了一下.从此我便和这群孩子朝夕相处了.我与孩子们从陌生到熟悉,逐渐到沟通,最后到相互了解.     

爱,一直围绕在我身边

一周小琪和她妈妈走进我家那年,我八岁,刚上小学一年级。一天,我放学回家,刚走到胡同里就听邻居说,爸爸给我找了个新妈妈。在他们戏谑的表情中,我的心被深深地刺痛了。     

将“冷遇”变“热捧”——由一次失败的课堂教学想到的

遭“冷遇” 心灰意冷 上课铃声响起,我兴致盎然地按照精心设计的教案开始了上课,不过,没过多久我就发现了课堂的沉闷和学生的倦怠。一副副无奈、厌烦的表情告诉我,他们对我讲的内容并不感兴趣。我的心被深深地刺痛了。     

面对冷漠的学生,教师该怎么办?

今天体活课,有两个学生发生了矛盾,争吵起来,还大打出手,当我赶到现场时,发现班级的其他学生都在"看热闹",却没有人拉架。后来我找他们了解情况,很多学生都说"多一事不如少一事,反正和我没关系"。面对如此冷漠的学生,作为教师的我们,应该怎么办?柔化学生"冷漠",我们有办法泰来县四里五中心学校时永波:辩论法。我既不批评这些"看客",也不批评打架的学生,我要组织一次辩     

我的未来不是梦

我似乎总能看到一扇门打开了又关上,关上了又打开,在我眼前反反复复,却让我的心更加焦躁不安。我似乎总能看到一些人进去了又出来,出来了又进去,他们的表情,形形色色的,重叠在一起,让我无法辨认,这让我不安的心始终无法平息下来。     

爱——从这里出发

好久没有震撼,好久没有感动了,这一路,我的心一次次被敲击着。是不是这么多年已麻木了?想想这些年,这样的学生少吗?是因为没有走近他们,更没有走进他们。开学了,我的37个孩子如约而至,那热情的目光,那兴奋的表情,我知道,他们感受到了我的爱。我会意了,爱——可以从这里出发了。     

李方洲的故事

2006年8月31日上午，一位淳朴的中年妇女带着一个小男孩走进了我的办公室。 母亲满脸堆笑，孩子表情冷漠。母亲说：“孩子，你看老师多么年轻漂亮，多么亲切呀!”     

周记偶拾

我在农村中学任教了八年，渐渐明朗了自己最初对于教育的概念，在内心深处填满了学生给予我的那些细微而真挚的感情。这些瞬间即逝却又让人震撼的心灵细节鼓舞着我和一大群性格各异的“小大人”朝夕相处在一起。一次不自觉的眼神、一个浅浅的微笑或是一声叹息，我都可以捕捉到他们真挚细腻的内心世界。而我每一个细微的表情，都对他们有着深刻的影响，需要选择最佳的沟通与启发的方式塑造他们的灵魂，周记随笔成为我和学生心与心交流的载体。     

我的自传

我于 1 989年生于贵阳市白云区七冶医院里。当我出生一星期后 ,父母因某些原因把我交给了奶奶 ,从此我就在奶奶的身旁一点点长大了。在我六岁那年 ,我进入七建三校 (现在更名为实验小学 )开始了学习生活。读到二年级时 ,转到了白云一小开始新的学习生活。在小学时 ,我非常内向不爱和别人说话 ,不愿交朋友 ,脸上随时都是冷漠的表情。所以 ,我的童年不是很快乐 ,与想像中的差得太多。1 3岁时 ,我进入了中学。一开始 ,中学对于我来说太陌生 ,我又露出了冷漠的表情。可随着时间一点点过去 ,我开始热爱生活 ,热爱中学 ,热爱我自己。在中学里 ,我…     

我不冷漠

卓玛: 上高二以后,以前的同学都说我变了,说我热爱学习了,可是对朋友却冷漠了。他们说我这个“冷风”的名字还真是叫对了。我也不想这样, 我真的好想对他们说:其实我是爱你们的,我希望和你们拜把子!可是,我认为现在对我们来说, 学习才是最重要的事情,我们都没有太多的时间可以去疯,我想告诉他们这些话,可是又怕伤了他们的心。冷风     

融化

“吃吧。”你把一碗云吞面端到我面前。我默默地拿起筷子夹了一口．原本冷漠的表情瞬间变为了不满．我把眉头拧成“川”字对着你说：“韭菜馅的。”而你头也没抬。吃着面不以为然地说：     

如何在语文教学中培养学生的想象能力

正当我伴着舒缓的轻音乐,陶醉在朱自清那静谧、温柔、朦胧的荷塘月光下的时候;当我闻着缕缕清香,有了沁人心脾的畅快感的时候……我发现我的学生都在看着我,那是些呆滞、疑惑、毫无表情的眼神,我的心不禁颤动了一下,他们并没有随我一同走进《荷塘月色》,也没有贴近朱自清先生那颗颇不宁静的心,更没有陶醉在我动情的朗诵中。此时,一个可怕的疑问出现在脑际:这是为什么?他们的想象力哪里去了?或许这真是一个读图的时代,电     

留在心灵深处的谎言

“铃……”本周的最后一次铃声响起,又到了双休日。我这本该舒畅的心却增添了几分担忧,害怕到了家父母会问起我考试的情况。如果他们问了我该怎么回答呢?难道我要说这次考得很差,只有64分?不行,这样的话,他们不仅会打骂我,而且他们自己也会很难过的。我该怎么办,怎么办呢?我一边走,一边想,想到父母知道我的成绩后那失望、伤心的表情,我的心更揪了,路上的一切好像都不存在了。走着,想着,为难着,不知不觉就到了家,刚跨进家门,我的心就更加地紧张起来。“瑜瑜,回来了,现在饭还没弄好,你先到房里做一会功课,等饭熟了,我再叫你。”母亲边接过我手…     

我心中的那一道阳光

上帝在创造我时，也许是忘了赐予我一张美丽的笑脸，再逗笑的故事，再灿烂的阳光也照不进我紧闭的心房。郁郁寡欢的性格铸就了我的冷漠。     

每一棵小草都渴望阳光

暑假开学,我接手了一个新的初三班。上课时我发现,中间第一排的孩子居然在睡觉,我轻轻叩响他的桌子,他才睡眼朦胧地睁开眼睛,但表情僵硬,一脸冷漠。看了座次表,我知道他叫马骁。第二天,我上早读,在这"一天之计在于晨"的好时光,马骁又一趴,摆出睡觉的姿势,然后闭上了眼睛。