“教学做合一”理念下的幼儿教育实施策略

随着我国教育的不断改革和发展,幼儿园教育也获得了较好的发展。在此过程中将幼儿作为活动主体,在“教学做合一”的教育理念下创建综合型的幼儿活动,从而增强幼儿在活动中的感受和体验,使得幼儿能够将理论与实践进行结合,为幼儿园活动质量提升奠定良好基础。基于此,对“教学做合一”理念进行阐述,同时明确融入“教学做合一”理念的基本原则,如坚持以幼儿为主体、知识与能力相结合、符合幼儿生长发展规律。在此基础上提出提升幼儿主体地位、创建开放性实践机会、应用多种教学方法等行之有效的实施策略,以期能够为幼儿园教育落实“教学做合一”理念提供思考方向。     

辽宁省锦州市基地课题样风采

古塔区第一幼儿园锦州市古塔区第一幼儿园始建于1949年,是首批进入辽宁省幼儿素质教育基地园,多年来坚持"以幼儿终身发展为本"的办园理念,全面发展实施素质教育,注重家庭、社会幼儿园合作共育。通过亲子活动、联欢、走进社区、参观、幼儿参加社会体验等形式,对幼儿进行诚实、守信、孝敬父母及长辈等十五种品格及礼仪教育。使幼儿身心健康发     

透视新时代下幼儿园课程设计与管理

新时代发展下幼儿园教育成为学前教育的重点,幼儿园教育虽不在九年义务制教育体系中,但却是学习启蒙以及个性发展的重要领域,因此备受国家教育部门的大力关注。幼儿园课程设计必须要遵循适宜性、文化性与生活性三大原则,以幼儿发展、启蒙为基础,融入本土特色,采用现代化课程管理理念,丰富课程内容。本文从幼儿在幼儿园中的所做、所见、所听或所感等方面进行考量,将以人为本、立德树人等现代化教育理念融入到幼儿课程管理中,按照《基础教育课程指南》的幼儿教育目标,探究如何优化幼儿园课程设计与管理,以实现幼儿的全面发展。     

西安高新第一幼儿园

西安高新第一幼儿园与西安高新开发区同发展、共辉煌。现有32个教学班1000余名幼儿（含国际班），是陕西省示范幼儿园．全国贯彻《幼儿园教育指导纲要》试点园。被授予“陕西省绿色学校”“西安市文明单位”“西安市巾帼文明岗”“西安市首批科研先进单位”等荣誉称号。     

育人为本,德育为先——西安市高新第一学校德育特色纪实

西安高新第一学校是一所立足学生发展,依托高新区科技创新优势,以＂科技创新＂为鲜明特色的九年制义务教育公办学校。建校以来,学校领导高度重视德育工作,始终坚持＂育人为本,德育为先＂的育人理念,努力践行给予每个生命创新机会和成功体验的办学理念。一、立足行为习惯养成,凸显德育特色高新一校结合学校实际,将行为规范教育作为德育育人的起点。各年级、班级以学习、     

成长的足迹——幼儿档案袋评价初探

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。同时对评价的主体、功能、意义等均做了较为明晰的阐述,向我们展示了评价的全新理念。《纲要》强调“以幼儿发展为本”,而原有的评价却重视给孩子的水平下结论;《纲要》强调的是幼儿全面和谐的发展,     

幼儿主题活动教育背景下的家园互动

家园互动是教育改革下逐渐衍生出来的新的教育理念,指幼儿家庭与幼儿园以幼儿为本开展的双向合作与交流,有助于促进幼儿的全面发展。在这种新的教育理念下,幼儿园必须对幼儿给予一定的尊重和理解,才能充分开发幼儿的潜能。幼儿家庭也应积极配合幼儿园工作,为幼儿创设良好的成长环境,促进幼儿的发展。     

浙江省富春第一幼儿教育集团肖邦幼儿园 健康 创新 快乐

富春第一幼儿教育集团肖邦幼儿园成立于2007年,幼儿园以"让适龄幼儿接受优质的学前教育"为办园理念,以"一切为了孩子的发展"为教育宗旨。年轻的肖邦幼儿园围绕"我运动、我快乐、我健康"的办园理念,创设丰富的体育活动环境,充分挖掘体育活动的形式,积极进行健康教育宣传,探索幼儿健康教育方法、途径和策略。孩子们徜徉在园内的感觉小路上,穿梭在纸箱迷宫间,浸润在各种体育游戏中,激情的拉丁舞、潇洒的轮滑队更是孩子们的最爱……2011年4月园成功承办"杭州市幼儿园2011年品质教学月分会场"活动,并多     

韵合团队优势 灵动指尖艺术——家园小团队通力制作教玩具策略初探

为幼儿提供充分适宜的玩教具(包括自制玩教具),是促进幼儿生动活泼、主动地学习的重要的物质条件。幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的教育理念,坚持“以游戏为基本活动”,注重幼儿生动活泼、主动地学习。倡导幼儿园自制玩教具,并不是要让幼儿园教师变成会做玩教具的“工匠”,而是要鼓励幼儿园教师根据本班幼儿学习和发展的需要和兴趣,为幼儿提供适宜的、他们感兴趣的活动材料,引导他们发现问题、解决问题,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。     

辽宁省锦州市基地课题校风采

锦州市古塔区第一幼儿园始建于1949年,是首批进入辽宁省幼儿素质教育基地园,多年来坚持“以幼儿终身发展为本”的办园理念,全面发展实施素质教育,注重家庭、社会幼儿园合作共育。通过亲子活动、联欢、走进社区、参观、幼儿参加社会体验等形式,对幼儿进行诚实、守信、孝敬父母及长辈等十五种品格及礼仪教育。     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任,因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一,促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借,因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然,在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

家园共育，从阅读开始——幼儿园“家长读书坊”的实践与思考

<正>家长是孩子的第一任教师，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，指导家长科学育儿是幼儿园重要的工作之一。为了有效地开展家园共育工作，我园以阅读为切入口，成立“家长读书坊”，帮助家长逐步形成科学的教育理念和方法，使家长和幼儿园的教育理念同向，行动同步，从而合力促进幼儿的成长与发展。     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任．因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一．促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借。因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然。在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

基于生本理念的幼儿园管理策略探讨

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”这就要求幼儿园树立“以幼儿为本”的教育和管理理念,时刻将幼儿的健康发展摆在工作的首位.笔者探讨了基于生本理念的幼儿园管理方法,以供参考.     

幼儿园教育中实施STEAM教育的实践路径

<正>随着社会的快速发展,在幼儿园教育中STEAM教育理念日益受到关注。幼儿STEAM教育强调开展基于真实问题的项目式、体验式的游戏活动,以培养幼儿动手、探究、创造能力为主。我园结合五大模式为实施路径：“STEAM项目式活动”“STEAM问题引发”“STEAM游戏微生成课程”“一日生活中的STEAM随机学习”“生态系统中的STEAM教育网络”,为幼儿提供了参与、发现、探索世界的机会,注重幼儿的学习过程。接下来笔者将围绕STEAM教育理念对幼儿园实践展开探讨,阐述STEAM理念在幼儿园教育中的价值,从幼儿的实际情况出发,对实施路径进行分析,结合具体案     

河南省郑州市教工幼儿园简介

河南省郑州市教工幼儿园始建于1955年,是郑州市教育局直属公办幼儿园,现为河南省示范性幼儿园。幼儿园以"和谐健康、精益求精、创新发展"为办园理念倾力构建"阳光教育"目标,力图用阳光的方法教育幼儿,使其发展出健康的体魄和阳光的性格。2017年,幼儿园创办了郑州市第一所公办亲子园。     

深圳幼儿园

<正>深圳幼儿园创建于1953年,是深圳市教育局直属幼儿园、深圳市第一所市属公办园、广东省一级幼儿园、广东省特殊教育内涵建设示范项目随班就读示范园、深圳市首批优质特色示范幼儿园、深圳市首批融合教育试点园。深圳幼儿园研究探索幼儿心理健康教育20余载,以全纳理念将课程、活动、空间和环境等进行全域性整合,将心理健康教育渗透到幼儿一日生活当中。如今,     

幸福点心房——运用“实习场”理念优化“三八”节庆祝活动

以"实习场"理念优化幼儿园的节庆活动,可以让研究者更好地落实《纲要》精神,更好地体现"以幼儿为本"、"做中学"的教育理念,使幼儿得到更多亲身参与、感受体验、表现表达的机会,得到更多有利于其发展的直接经验。     

生活教育理念下幼儿园教学的开展

随着社会进步和时代发展,要求幼儿园教育和幼儿的生活相结合,在日常教学中渗透生活教育的理念。教师应该从幼儿的生活出发,利用幼儿身边的人和事及熟悉的环境,以幼儿适应的方式开展教学活动。结合家庭教育、社区教育等方面,谈谈生活教育理念在幼儿园教学中的运用。     

幼儿园混龄教育与学前教育改革探究

近年来,学前教育受到了社会大众的持续关注,学前教育改革也在不断深化发展,混龄教育也成为学前教育改革中的新型教育理念之一。幼儿园的混龄教育有利于幼儿之间展开异龄沟通,促进幼儿的个性发展;为幼儿创设自然的教育生态环境,使孩子的认知发展和社会性品质同步发展。因此,笔者以幼儿园混龄教育的概念出发,分析幼儿园混龄教育对学前教育改革的价值体现,并提出学前教育革新过程中幼儿混龄教育的实施对策和有效思考。