专业发展师德先行

教师的专业发展是课程改革成败的根本保障。教师要尽快实现专业化成长的前提是具备良好的职业道德水平,这是实现专业发展的内在动力。     

小学教师师德存在的问题与解决策略

基于对《小学教师专业标准(试行)》的思考,仔细梳理其中关于小学教师师德的要求,并通过分析目前小学教师师德方面存在的缺乏敬业精神、固步自封、合作意识差、体罚小学生等问题提出加强监督、培养教师爱岗敬业精神,师生共建良好关系、平等对话以及培养合作精神、不断提升自我等三方面的解决对策,积极完成小学教师师德建设,促进教师专业发展。     

以核心价值观为导向,创新农村中小学教师师德教育研究

新时期,在农村加强和改进中小学教师师德建设,必须坚持以社会主义核心价值观为指导,创新师德建设机制,进一步推动教师的职业认同感,和谐教师的关系,以完善的监督机制护航师德建设。     

师德教育与教师的专业发展

现代教育中教师的职责使命迫切需要师德教育与教师专业发展有机融合,相互促进。师德教育与教师专业发展两者的不同研究历史以及教师专业化的＂技术化＂研究误区,一定程度上导致师德教育未能深入到教师专业发展层面来开展。师德建设要走出困境,取得实效,必须要注重与教师专业情意提升相结合,注重师德修养与专业知识技能形成＂合金＂,使师德成为促进教师专业化的强大动力。     

刍议师德在学校德育工作中的价值呈现

师德不仅是教师队伍专业化建设之核心内容,也是学校德育工作的重要精神支持,它在德育工作中具有不可或缺的保障价值、启动价值和示范价值。师德是学校德育工作得以开展的基础和精神环境,是学生接受教育的起始点,是学生道德品质的示范。面对新的时代特点,师德建设应从坚持主旋律出发,思考师德建设内容和形式的多元化发展,结合争先创优活动构建师德培育的长效机制,完善教师教育体系,开发贯穿教师职业生涯始终的师德培育模式。     

师德发展是教师专业发展的灵魂

随着社会的急剧变革及教育改革的蓬勃开展，教师教育日益成为世界各国教育研究的焦点，关注教师专业发展也已成为教师教育改革的重要趋势之一。然而，我国教师专业发展存在着师德(本文中师德即教师职业道德，也即教师专业伦理)与知能发展的不均衡性。近年来媒体屡屡曝光的教师中一些严重有悖师德的行为，已成为教育改革和教师发展主旋律的一个强不合谐音，虽然这只是个别现象，却严重损害了教师形象，制约了     

浅议师德建设与教师专业发展一体化

师德建设与教师专业发展之间的关系十分密切，加之当前教师专业发展中存在“技术至上”的倾向，因此实现师德建设与教师专业发展一体化是十分必要的。具体策略包括：师德建设要适应教师专业发展的阶段性特征；师德教育与教师专业实践相结合；建立符合教师专业发展要求的师德规范。     

论农村师德建设的合利益性

农村师德建设一直难以见成效,这与师德规范在执行过程中忽略教师的动机、困难及处境等现实情况有关。本文从道德和利益的相关性入手,从专业技能提升、专业保障制度完善,以及促进自我教育等方面,探讨师德实施的有效途径。     

教师专业化背景下师德内涵解析

教师专业化发展背景下,通过对我国新修订的<中小学教师职业道德规范>从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面进行分析,提出了教师专业道德建设的路径.     

师德建设：“对我们自己的”道德教育

在日常的学校生活中,所谓“德育”自然是针对学生的实践。很少有人明晰、自觉地认识到,存在也必须存在一种针对我们教师自身的道德教育,那就是教师专业伦理（或者叫职业道德）的修养,即师德的修养。     

爱，让人生如此美丽！——记威海市师德标兵、文登市实验小学教师杨昱婷

杨昱婷,文登市实验小学一名普通的人民教师。任教十多年来,她把满腔热情献给了自己挚爱的教育事业。在这些平凡的日子里,她由衷地体会到：爱是火种,可以点燃希望;爱是大树,可以撑起绿荫;爱更是源泉,能收获美丽的人生。     

爱，让人生如此美丽！——记威海市师德标兵、文登市实验小学教师杨昱婷

杨昱婷,文登市实验小学一名普通的人民教师。任教十多年来,她把满腔热情献给了自己挚爱的教育事业。在这些平凡的日子里,她由衷地体会到：爱是火种,可以点燃希望;爱是大树,可以撑起绿荫;爱更是源泉,能收获美丽的人生。     

让师德教育落地生根

<正>百度搜索"师德滑坡",得到765000个结果;百度搜索"师德建设",得到11200000个结果。据此,是否可以得出这样的结沦:人们对目前的师德现状是不满的,强烈希望有关部门加强师德建设。作为奋战在教育第一线的老兵,作为基层学校管理者,笔者对此有深刻的体会,也有无数的感慨。但这笔账不能单纯算到教育部门身上,因为教育不是独立存在于社会;师德建设有其复杂性。     

“普爱·尚美”导向下的师德师风涵育路径

江苏省连云港市苍梧小学教育集团坚持“普爱·尚美”的办学理念,以“尚美立人”四有好教师为基点,在以“法”为基铸师魂中坚定理想信念,在以“爱”为守淬师品中陶冶道德情操,在以“功”为底强师能中涵养扎实学识,在以“人”为标践师美中勤修仁爱之心,倡导教师、学生、家长共同争做“美”的叶子,进而实现在普爱尚美中立人的教育境界。     

与学生共同成长:师德建设新尝试

彰显教师专业发展过程中的师德建设,将有助于树立科学全面的教师专业发展观,提升教师专业发展品质。在实施校本特色的师德建设实践过程中,尝试将师德建设与学生发展需求相结合,从了解学生需求入手,在回应学生需求的实践中,强化师生互动,和谐师生关系,重树教师品格,在践行"诚心诚意为学生服务,在成就学生的同时提升自己"的教师自身建设中,探寻学校师德建设的有效途径。     

追寻文化根脉：为师德建设引入“源头活水”

高素质教师队伍的发展应以师德建设为根本。在当下中小学实践中,将中华优秀传统文化融入师德建设主要存在未能对接具体目标、内容没有针对性、融入方式单一、缺乏长期规划等问题。其背后体现的是师德建设中对优秀传统文化简单的“拿来主义”,以及未能将优秀传统文化与师德建设和学校文化建设有效融合。优秀传统文化融入师德建设要注意挖掘二者的契合点,同时从明晰主题、开发课程、创设活动、培养师资等方面细化实施路径。     

社会主义核心价值观视域下高校师德建设的策略研究

新形势下,以社会主义核心价值观引领高校师德建设尤为重要。针对高校教师师德中存在的理想信念缺乏、敬业精神缺失、功利色彩明显等突出问题,应加强思想教育、营造文化氛围、完善制度规范、拓展教育实践等,促进高校教师对核心价值观的理性认知、情感认同、价值认可和自觉践行。     

师德建设的价值与途径

师德建设是教师团队建设的核心,也是教育取得有效成果的保证。高尚的师德代表着优秀教师的良好品质,对学生有着巨大的精神影响,带给学生积极的求知欲与道德品性。师德建设与教师、学校及社会息息相关,决定着教育改革发展能否成功。因此,有必要通过对师德建设过程中存在问题的阐述,认识师德建设的价值及途径。     

基于社会主义核心价值观视角下的师范生师德自觉性研究

培养师范生的教师职业道德是我国师德建设长效机制中的重要环节,如今提出的社会主义核心价值观更是在科学的命题下对师范生的职业道德作出了要求。师德自觉性的提出对师范生职业道德的养成起到了重要作用,同时师德自觉性的研究也已经成为此类课题研究的重要参考方向。本课题从师德入手、从师范生自身入手,多角度研究如何将师德与社会主义核心价值观融合起来,如何将师德与师范生自觉性融合起来,发挥二者之间的关联性。     

新时代研究生导师师德建设的意义与进路

研究生导师是研究生教育工作的直接实施者,是研究生思想政治教育的首要责任人。加强研究生导师的师德建设是“国之大计、党之大计”和建设教育强国的战略要求,是“世界百年未有之大变局”的机遇把控和“中国梦”顺利实现的内在要求,是提升研究生导师师德建设水平的时代要求。充分认识研究生导师师德建设的内涵本质和内在要求,理解“四有好老师”“四个相统一”和社会主义核心价值观对研究生导师师德建设的实践意蕴,对引领新时代研究生导师师德建设具有指导意义。