谈物理习题和问题解决的教学

社会和科技的发展需要有创新能力的人才,教学的目标就是促进学生的发展、在掌握知识的过程中形成学生的创新能力。本文从习题教学的现状、习题和问题解决在物理教学中的作用和关系提出物理教学不能止于习题的训练,而应该导向问题解决,只有问题解决才能实质性地培养学生的创新能力;只有问题解决才能还原物理学习的本质。笔者就两个实例设计来说明怎样将习题导向问题解决并归纳出设计问题解决应注意什么,以期一线教师得到感性认识。     

从一道习题看开放式教学

要培养学生的创新思维能力，消除思维定势，必须采用开放式教学。改变传统习题中问题情景、知识要素、思维过程等比较单一和封闭的模式，创设多样化的非线性的问题情景，使学生思维系统通过与这些开放性问题相互作用后，形成多样化的、由不同思维要素组成的开放的非线性的思维系统，培养学生探索性学习态度和创新思维能力。本文从一道开放式习题看如何进行开放式教学。     

从分析问题条件谈物理习题教学

物理习题给出的条件对求解若是充分且必要的,对帮助学生熟练掌握基本概念和规律固然必不可少,但是这类问题的单纯训练却容易使学生思想僵化,思维品质下降,分析和处理问题的能力得不到很好培养,甚至会使学生养成生搬硬套的习惯．因此,在中学物理习题教学中,应重视对问题的条件进行分析,使学生的思维能力通过不同条件问题的训练得到提高．     

从一道物理习题的解答感悟对学生思维能力的培养

本文通过对一道浮力问题的分析,介绍了4种不同角度的思维方式及解答方法,从而探讨在教学中如何培养学生的思维能力.     

关于习题讲评与学生思维能力的培养

习题讲评不仅是物理总复习阶段重要的教学活动，在平时的物理教学中也是必不可少的．它是发现教学问题、揭示物理规律、总结技巧、方法的过程和培养学生思维能力不可忽视的环节．本文就物理习题讲评过程中如何培养学生的思维能力谈谈自己的看法．     

从一道物理习题的解答感悟对学生思维能力的培养

本文通过对一道浮力问题的分析，介绍了4种不同角度的思维方式及解答方法，从而探讨在教学中如何培养学生的思维能力。     

问题解决思维策略自我提问卡在数学习题教学中的应用

基于数学问题解决过程和解决策略的教育心理学分析，结合数学教育教学实践，笔者提出了在数学习题教学中，通过教会学生熟练应用“问题解决思维策略自我提问卡”这一具体途径，帮助学生提高其自身的元认知水平，进而最终促进学生独立解决数学问题能力的发展．     

分析学生思维障碍 提高习题教学效益

物理习题的教学是中学物理教学的一个重要组成部分，它对于深化学生的认知过程，发展认知结构，培养学生分析解决问题的能力都有十分重要的作用。于是教师就去找大量的习题让学生练，企图以此来加深印象从而掌握物理知识。教师疲于找题，无精力找规律，学生疲于解题，无精力消化，高耗低能的题海战术导致师生负担加重，教学效益不高。那么怎样才能提高物理习题的教学效益呢?笔者认为必须先研究学生在解决物理问题时存在哪些思维障碍，然后对症下药。     

浅谈物理习题的教学

习题教学是物理教学必不可少的重要环节,其目的是提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生的多向思维.因此习题的设计尤其重要,习题设计的巧妙与否不仅直接影响到学生的学习积极性,而且影响到学生创新思维的训练和培养.在教学中我通过习题的优化教学,从多角度、多方位、     

问题型物理习题的解答及其策略

问题型物理习题是指生疏性物理习题，它是问题的一种特殊类型．根据物理问题的定义．提出了问题型物理习题解答的四个特点和认知心理活动模式；分析和阐述了问题型物理习题解答策略中的五个步骤：习题提出，习题分析，习题求解，习题验讨，习题应用；着重讨论了求解阶段的两种模式：尝试错误式和直觉顿悟式．     

一道开放型习题解答浅析

现行教材中所选择的例题和习题绝大多数都属于封闭型的，若学生长于封闭型习题的解答，固然有许多有利的方面，但这对学生发散思维能力、分析问题和解决问题能力的进一步提高，也有着明显不足．     

强化整体观念 巧解力学习题

在许多物理问题中，所研究的对象往往不只是单一的物体而是多个物体，这时若能巧妙应用整体思维，将涉及到的多个物体看成一个系统，再通过对问题情境进行全面的分析和考察，挖掘和揭示出整体结构中的关键条件，找出解决问题的方案，往往可以简洁明快地解答物理问题．     

解答物理习题时的几种思维方法

在物理教学中，要注意培养学生的分析、综合、概括、推理等思维能力，也要培养学生收集、处理信息的能力，更要培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。     

指向问题解决能力发展的高三生物学习题教学实践

针对高三生物学习题教学有效性不足的问题,分析问题解决能力的考查形式与“隐性”训练点的挖掘,以高考典型的原因解释类情境题为例,对学生的答题情况进行诊断剖析。搭建支架进行习题讲评,着力发展学生的问题表征能力,让学生的思维真正发生。     

原创物理习题应把握的几项原则

当前的课程改革对物理教学赋予了新的活力,新的评价体系更是对物理习题提出了更高的要求。广大物理教学工作者也根据当前教学改革的形势和学生的具体情况,在命制习题方面进行了深入探讨。近年来,笔者也原创了大量符合素质教育理念、顺应学生认知能力和兴趣爱好的优质物理习题,受到了广大物理教育工作者的认可,创作经验文章也多次发表于《物理教学》等物理教学主流刊物,大量的原创习题在全国范围内被广大教师所使用,很多被收人华东师范大学钱振华教授主编的《物理原创题集》一书。在     

浅谈数学习题教学七步法

在数学课中,习题是知识和能力之间一条重要的联结纽带,它在二者之间起一个传承作用。做习题,是对所学知识尤其是新知识的有效运用,它能帮助学生更好地理解所学的新知识,开辟利用新知识解决问题的新途径,拓宽学生的知识面和思维能力;其二,在习题的解答中,多种角度多个层面的解答不仅能培养学生的发散思维,体验问题的解决所带来的成就感,培养探究的兴趣,还能在增强学生解答问题能力的同时增强学习的信心;其三,在同一问题上的纵深34     

用数学模型与物理模型结合法剖析物理习题

在应用物理知识解决物理问题时，数学是我们思维推理必不可少的工具，物理模型与数学模型有着密切的联系，充分利用数学模型对物理模型的正迁移，可以有效克服物理思维障碍，使难以求解的物理问题“柳暗花明”。     

利用物理习题教学 培养学生创新思维

物理习题课堂教学是物理教学内容的重要组成部分，在教学中训练和提高学生的解题能力，培养学生的思维能力和创新能力，应是教学目的所在。心理学认为，创新思维是超越固定的、传统的常态“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动，是人类最高级的思维形式。创新思维的培养重在激发学生的好奇心和求知欲，实现发散思维和聚合思维的有机结合。因而，教师要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难，重新组织现有的信息和记忆系统中的资料，多角度地思考问题。以下是笔者在物理习题教学中，培养学生创新思维能力…