新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

新课程标准下高中英语有效教学的提出给高中英语老师做出了更高的教学标准。然而目前在高中英语中却仍然存在着很大的问题。没有明确的教学目标,没有系统的教学方法,教学效率低,教学形式生搬硬套,不科学的使用教学课件都对新课程标准下高中英语有效教学产生了不利影响。因此,我们必须要制定出一套完整可行的新课程标准下高中英语有效教学策略研究方案,做到明确教学目标,深入了解学生学习情况,有机结合各种教学方式。坚持教学方式的多元化,用发展的长远的眼光对新课程标准下高中英语有效教学这一课题进行探索。只有这样,才能让新课程标准下高中英语有效教学得到全面落实。     

新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

目前,在新课改后,对高中英语教学有效性的探究越来越多。所谓的有效性教学是指高中英语教师运用科学有效的教学方法,在有限的上课时间内对教学目标的整体把握,确保学生真正地学懂知识,掌握语言的运用技巧,从而提高教学效率。因此在新课标的要求下,高中英语的有效性教学可以激发学生学习英语的兴趣,有利于发挥高中生的课堂主体地位,提高学生对课堂教学活动的参与度和积极性,进而实现学生的全面素质教育。因此,本文着重从新课标的高中英语有效性教学的现状出发,分析其实际教学中存在的问题,并对此提出一些具体有效的解决策略,进而提高高中阶段英语教学的教学效率。     

刍议新课程标准下高中英语有效教学策略

英语是世界上使用最广泛的语言,为了与世界接轨,在教学工作中必须加入英语课程。课堂是我国学生学习英语的主要地点,在英语教学中教师的教学水平直接影响着学生的英语学习质量。而随着新课程标准的推广与实施,怎样有效的提高英语教学质量是现代教育工作者考虑的主要问题,也是新课改的主要目的。教师在教授英语知识的时候要酌情加入时事,以此来增加学生对英语的兴趣,积极主动地学习英语知识。     

新课程标准下高中英语有效教学的研究

新课标实施以来,高中英语课程改革不断深入,一线的教师和学者都十分关注课堂教学有效性的问题.但是,当前的高中英语课堂教学仍然存在着“投入大于产出”、“效率低下”等问题.本文将在此基础上,探索有效提高高中英语课堂教学效率的措施.     

高中英语趣味教学浅探

针对当前高一新生对英语学习兴趣不浓、怕学、厌学的状况,作者进行了趣味教学的探索。趣味教学从培养学生的兴趣入手,旨在使学生变"被动学"为"主动学",变"苦学"为"乐学"。作者主要从兴趣培养、教材研究、课堂活动、师生关系等方面阐述了趣味教学的做法和体会。     

新课程下高中英语课堂有效教学的思考

在高中英语课堂教学中,教师需要切实贯彻新课程标准要求,促进学生综合能力的提升,达到有效教学的目的。本文对此进行了分析研究。     

新课程标准下高中英语有效教学策略的研究

对于当前的高中英语的教学现状,教师们也在响应着《新课程标准》的号召,不断地探索着有效的教学策略来实现培养高素质,综合能力强的一些研究性人才。而课堂教学是实现这一切的根本途径之一。因此,教师对于高中阶段的英语教学手段和策略进行不断的探索和研究也是应社会不断进步之所求。运用有效的教学策略将高中阶段的英语知识系统化,全面化地植入学生的脑海中是新课程标准的基本要求。     

新课程高中英语写作教学浅探

在新课标的指引下,教师在英语教学过程中应充分体现自身的主导作用,采取多种策略,使学生的主体性得以有效发挥,调动其写作兴趣与积极性,从而实现自主性学习,提升学生的写作能力。     

基于新课程标准的高中英语有效课堂教学

在传统的英语教学中,以应试为中心任务,"统""独""死"是课堂教学的典型性,高中英语普遍存在的低效、沉默的现象.英语教师的教学重技能,轻情感;教学目标单一;教学方法机械,整个课堂重解读,轻互动.在英语新课程标准出台后,如何提高高中英语课堂教学的有效性成为亟待解决的问题.     

新课程高中英语有效课堂教学设计

高中英语新课程在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,现代教学观突出以学生为中心,重视对学生认知规律与学习心理的研究。因此,教师教学中必须更新观念、勇于探索,重建英语有效课堂教学的新范式,努力创造英语有效课堂教学的优秀案例。     

情感因素与高中英语有效教学

本文介绍了情感因素和高中英语有效教学的关系,并根据高中英语教学现状提出了在高中英语教学中关注情感因素的具体措施。     

高中英语有效性教学微探

伴随着经济全球化趋势的进一步加强,掌握英语这门交际工具已经成为新世纪人才必备的基本技能。加强高中英语有效性教学的探索,对于学生掌握英语这门交际工具具有重要意义。当前的高中英语教学工作普遍存在学生学习兴趣低下、自主学习意识淡薄的问题,影响了教学目标的顺利达成。本文根据课程标准指导理念,对有效性教学提出三点建议:一、优化教学方法,激发学习兴趣;二、尝试任务导学,引导自主探索;三、创新教学评价,尝试开放评价。     

浅谈高中英语有效教学

高中课程改革以来课堂发生了巨大的变化,学生学习的积极性、教师教学的实效性都有不同程度的提高,但仍存在一些问题。还基本停留在教师的教上。教师可以尝试把课堂真正还给学生,给学生提供大量的语言实践的机会,关注学生的学习;整合多种教法,实现情景、知识和交际的过程统一;在活动中达到学以致用,活学活用,体现课堂教学的应急性和生成性。     

新课改下的高中英语有效教学

高中英语是基础教育阶段课程的重要组成部分,通过学习这门课程,可以帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件。但如今的高中英语课堂,教学实际情况不容乐观,教学效率一直处于低水平,而随着如今新课改之风的日益盛行,如何改变当今的教学现状,实现高中英语的有效教学,是目前广大高中英语教师重点关注和认真思考的问题。     

新课程背景下高中化学有效教学浅探

随着新课程的全面推广和纵向深入,高中化学教学形式发生了很大的变化。在教学中创设问题情境,更新教学观念,合理运用现代教学手段,构建自主、合作、探究的学习方式,能更好地开展化学教学,提高教学质量。     

新课程背景下高中英语有效教学策略探究

英语课堂是英语教学的主要阵地,教师在课堂上如何对学生进行引导,实现高效英语课堂,是每位英语教师必须面对的问题。笔者现结合多年的教学实践经验,针对教学中出现的问题,不断研究和总结,针对构建高效课堂谈谈自己一些看法。     

高中英语有效教学的实施

学生的学习效果如何与学习兴趣有很大关系．同小学、初中英语教学一样,在高中英语教学中教师也应关注学生的学习兴趣,采取多种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,不断巩固和发展学习英语的兴趣,同时还要营造良好的教学氛围,使学生始终处于积极、主动的学习状态,实现有效的课堂教学．     

高中英语词汇教学浅探

英语教学，要保证学生掌握一定数量的词汇，一般来说，学生掌握的词汇越多，语言的运用能力就会越强。本文着重回答高中英语教学如何运用词汇表，如何扩大词汇量，如何在不同语境中判断词义三个问题，以期帮助教师培养学生快速，牢固地掌握词汇并将所学词汇运用于语言实践之中，提高学生运用英语的水平。     

高中英语词汇教学浅探

以往的高中英语教学中,对词汇的掌握多靠学生自己死记硬背。为了改变此现状,本人研究了目前词汇教学的各种理论,提出了提高高中英语词汇教学效果的一些方法。     

高中英语有效教学策略探究

当前新课程改革背景下,如何建立高效课堂已经成为英语教师探讨的重要内容。在这个过程中,教师需要不断地优化和改进教学方法,把以教师为主体的英语课堂教学转变成以学生为主体的教学模式,从以往的单方面传授转变成指导学生进行自主探究和发展的教学形式,进而促进课堂教学效率的提升。