复习课上飞来一只“小小鸟”——对小学音乐复习课的几点思考

先人曰：温故而知新!复习在整个学习过程中是个十分重要的环节。如何上好音乐复习课也一直是音乐老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上。我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究音乐复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为音乐教师教学的“盲点”。对我们音乐教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。     

探寻精彩课堂

<正>一、案例背景在乐清市中学数学优质课评比中,我有幸目睹了十几位优秀教师的风采。学习中,各具特色的优质课吸引着我,使我激动。这对于我来说,无疑是一次教学精华的"拿来学习"机会;几堂问题较多的课虽说是有点失败,但是从某种程度上来说,这些课也是课堂教学中现存问题的真实暴露,其中一些共性的问题可能在大多数老师身上都有体现,当然也包括我。只不过,自己平时觉察不出来罢了。这种"直面不足"的审视,在我看来,更是一种深刻的学习。特别是陈老     

提升初中数学复习课效果的措施

复习,顾名思义,再学习一遍,自古以来学习就讲究"学而时习之"。对于系统性。逻辑性都很强的数学来说,复习课是帮助学生对学过的基础知识与技能进行梳理、巩固、提高的渠道。本文针对目前初中数学复习中普遍存在的问题有针对性地探讨如何有效上好初中数学复习课。     

怎样上好初三数学复习课

<正>复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像习题课那样有"成就感"。因此,在复习过程中,我们往往会陷入"做题、讲题、再做题"的怪圈。对于初三数学老师来说,上复习课不难,上一节高质量的复习课也不难,要做到在有限的时间内上好每节复习课,确实不容易。而一节好的数学复习课,不仅可以让学生巩固已学知识,查漏补缺,还应当提高学生在实际     

别让“温故”戛然而止

近来我们学校举行了"怎样上好复习课"的专题研讨活动,活动中展现了三节各有侧重的复习课,引起我对复习课的思考.复习课在一学期的学习任务中所占的比重很大,有每个单元后的整理复习,也有学期最后阶段的综合复习.复习课的实效性影响着学生本阶段的学业水平.要想做到温故而知新却又没那么容易,很多复习只做到了"温故"后就戛然而止,学生自然产生了学习情感的倦态.怎样的温故才能达到知新的境界,从而来激发并保持学生的学习热情呢?下面谈谈我的一些看法.     

用任务型教学进行高中英语单元复习的技巧

一、问题1.内容多"单元复习课"实际上是知识点和单元重点句型、语法知识的反复操练.因为在高中阶段,词汇和语法知识,不管是对教师还是学生来说,都是英语学习和复习的重点,因而复习课的重心便落在巩固词汇和语法知识上.     

复习课项目式教学设计的思路与过程

复习课是高中化学学习过程中很重要的一种课型。以往的复习课对学生来说普遍没有新意,复习效果通常不是很理想。因此,我们尝试以"车用燃料的选择和优化"这个项目作为切入点,引导学生把实际问题转化为项目任务,在问题解决中完成对本章的复习与应用,从而构建能解决实际问题的知识的复习与应用的高效课堂。     

如何上好高中地理复习课

<正>高中地理复习课,总体来说一定要紧扣考点,讲练结合,注重效果。下面是我对高中地理复习课的一些做法。一、准确定位课堂目标如何上好一堂高效复习课?兴趣是学习的原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。兴趣培养首要是:让学生喜欢地理老师,"亲其师而信其道"。新授课我们习惯上强调"三维目标",即知识与技能、过程与方法、情     

初中物理复习课的实践探究

我国伟大的教育家孔子曾说过:"学而时习之,不亦说乎。"这里的"习"主要是指复习,"温故而知新",时时复习不仅可以巩固已获取的基础知识,还可以从中探究出新的问题、分析新问题、解决新问题,提升学生知识学习能力。由此可以看出,复习课在教育教学活动开展中发挥着重要的作用。但是,在传统的初中物理复习课开展中,教师只是一味地让学生按照教材内容或者自己所记的笔记来简单地重复翻看或记忆基础知识,这种"炒冷饭"的复习方式对于初中生来说,不仅不能激发他们的复习兴趣,久而久之甚至会使他们丧失复习兴趣。针对这一情况,在本文中我将就如何激发初中生的物理复习兴趣来谈一谈如何开展复习课。     

激发学生的复习热情,提高数学复习效果

复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对于巩固学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课又是最难上的一种课,难就难在学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感,稍有不慎,就会陷入忙乱而远离井井有条,最后出现"你不说我倒还明白,你越说我越糊涂"的情况。如何激发学     

浅谈复习课中怎样培养小学生的数学空间观念

<正>复习课是小学数学课堂教学中一种重要的课型,但它没有新授课的"新鲜感",也没有练习课的"成就感",零乱、散碎、乏味,不知从何下手。因此,教师便有了"复习课难上",学生便有了"复习课无味"的心声。几何图形知识的复习更是如脱缰的野马,难以驾驭。但近期,我有幸在教研室的领导和组织下,聆听了一节"图形的复习"示范课,感悟颇多,让我对复习课有了新的认识,现与各位同仁分享。【课堂再现】一、教师进行简单的课前谈话后,即开始新课教学     

让学习在复习课中真正发生——以复习课“立体图形的表面积和体积”教学为例

总复习教学一直是小学数学教学的重点、难点。复习内容繁多、知识点对学生来说没有新鲜感等因素直接影响总复习课的效率,很多复习课就是"炒冷饭"、"题海战"。怎样才能让复习课更高效,让学习在复习课中真正发生呢?     

浅谈单元复习课的教学设计

<正>复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。如何有效地进行复习课的教学,对每个数学教师来说都是一个重要的课题。复习课教学得好,既对学生的学习成绩有直接影响,又能减轻学生的负担,提高课堂教学效率。下面,我以一些单元复习课教学为例,谈谈怎样上好一节复习课。一、回忆知识,查漏补缺复习课首先要让学生回忆学过的知识,可以让学生看书回忆,或做一组练习回忆,有助于教师了解学生的学习起     

破解高中复习课“难上”之惑

对于高中信息技术复习课,很多教师觉得"没味道"、"很难上"。也有教师认为,复习课无非"讲练—讲练"。实际上,无论是从教学目标还是从教学方法和教学内容上看,复习课都不应是已有学习经历的简单复制,而应以梳理已学知识、平衡意义建构、提升思维能力、提高问题解决能力和创新能力为目的,以知识与技能的巩固梳理为载体,是学生形成方法、提升能力的新一轮学习。学生在已有知识结构的基础上,经历同化和顺应,完成意义建构。因此,复习课应该有其独特的教学模式。那么,为什么教师们觉得复习课难上呢?     

在复习课中体现“双体现共发展”的教学模式

在学生学习英语的过程中,复习是进行知识巩固非常重要的方法。德国哲学家狄慈根说过:"重复是学习的母亲",我国古代的大教育家孔子也说过"温故而知新"。可见,做好复习对于学生来说是必不可少的。笔者通过长期的教学实践发现,在英语复习课的教学中采用"双体现,共发展"的教学模式,可以很好地提高复习的效率,让学生在兴致盎然的复习课中真正的做到"温故而知新"。"双体现,共发展"教学模式教学的内涵在     

初三数学试卷讲评课的艺术

初三数学教学处于复习阶段．不可避免会有许多试卷讲评课．上好数学试卷讲评课,对复习效果的提高显而易见。把握好这段时间的学习．对学生与老师来说都至关重要。这段时间我一直在思考这个问题,怎样才能上好初三的数学试卷讲评课？长期以来．如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。我认为数学试卷讲评应讲究点艺术．使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习．     

浅谈初中语文课堂复习

孔子在《论语》中指出:"温故而知新,可以为师矣。"他的意思很明了,复习旧的知识是学习求知必不可少的重要环节。语文中考复习自然也不例外。上好中考复习课,在有限的时间内进行高效复习,取得最佳效果,既是所有考生十分关注的问题,也是所有教学同仁共同的心愿。然而,在现实的中考复习课中,我们经常听到教师感叹:"复习课难上,学生无生气,像木头人。"也常常听到学生埋怨:"复习课无味,如同嚼蜡。"在高度重视学生心理特点的基础上,结合一些同行和     

别样的复习课

复习课对于一线教师来说,并不陌生。如何上出有滋有味、有血有肉、学生喜欢、高质高效的复习课,可能是很多教师多年探索的问题。在我的教学实践中,也一直对复习课感到困惑,虽然作过很多尝试,但总觉得效果不理想,     

"生活中的数学"教学案例反思——"空间与图形"总复习

问题产生的背景 新世纪小学数学总复习部分的编排很有特点,课该如何上呢?我尝试从现实生活中寻找可开发利用的人学习资源,利用"火柴盒"复习立体图形的相关知识.     

让复习课充满“生长力”——“万以内数的认识复习课”思考

复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在