试论中学美术教师的素质

新的课程改革对中小学美术教师提出新的要求,中小学美术教师要从传统教育的教师角色中走出来,真正实现教师角色从传统走向现代,因此,必须要强化美术教师专业发展和文化构建。中小学美术教师的专业发展应该具备三种能力,即会教、会写、会画;注重美术教师的文化构建,则要为美术教师创设一个和谐的工作环境。     

农村中小学美术教师专业化培训的审视

正由于我国农村中小学美术教师专业化素质的欠缺,各地教育管理部门分别组织了各种方式的专业化培训。通过美术教师专业化培训,农村中小学美术教师的专业化水平得到不同程度地提高。然而,目前农村中小学美术教师的专业化能力仍处在令人堪忧的状态,与新课标的要求相差甚远。通过系统的培训有效提升农村中小学美术教师的专业化素质,是现有培训应认真审视并系统规划的问题。一、注重美术教师审美素质的养成教育     

生态学视角下美术教师成长探析

美术教师成长问题是美术教育改革中的热点问题,影响美术教师成长的因素是错综复杂的,生态学理论为研究美术教师成长提供了新的视角。利用生态学理论优化美术教师成长的策略有：边缘效应——增强职业认同感,突破学科限制因子;花盆效应——探索专业发展途径,拓宽成长生态幅;限制因子法则——确保美术教师成长的支持性因素。     

浅谈美术教师的师德建设

学高为师,身正为范。作为一名美术教师,除了应具备先进的教育思想、高尚的道德修养、全面的文化素质外,还要有完善的专业知识和扎实的基础功。美术教师不仅是专业技术的授业者,而且是学生生活的导师和道德的引路人。从美术教师的师德建设入手,对美术教师在具备一定的修养后在哪些方面还需要再建设,如何加强美术教师的师德建设进行一番探讨和分析,旨在促使美术教师以更加高尚的师德胜任教育教学工作,让自己成为学校的“稀缺资源”。     

美术新课程与美术教师素质

美术新课程的实施,美术教育理念的转变要求美术教师转换角色,美术教师所具备的学科知识和人文科学知识应与新课程标准相适应;新的美术课程对美术教师素质提出了新的更高的要求。     

农村中学美术教师教研能力的培养

当前,农村中学美术教师的教学科研能力普遍较低,培养农村中学美术教师的教学科研能力已经成为一个迫切需要解决的问题。在此,笔者针对如何培养农村中学美术教师的教学科研能力谈谈自己的浅见。     

试论高师新型美术教师人才的培养类型

为适应教育事业的深化改革、素质教育的全面推进,高师新型美术教师人才的培养势在必行。从新型美术教师人才培养的几个类型方向可见,新的历史条件下新型美术教师的自身能力有待于更新。     

作品欣赏

~~作品欣赏@李兰生$伊犁师范学院!美术教师 @努尔买买提$伊犁师范学院!美术教师 @谢应春$伊犁师范学院!美术教师~~     

加强高职美术教师职业道德建设的对策

教师职业道德是立校之本、立教之本,在后现代主义影响下,人们对美术教师的职业道德提出了更高的要求。针对高职美术教师存在的职业道德失范问题,本文提出了加强高职美术教师职业道德建设的对策建议。     

美术教师继续教育途径探微——以四川德阳市中学为例

中学美术教师肩负中学生审美教育的重任,而审美是素质教育的重要组成部分.中学美术教师作为学生素质发展的重要组织者,自身的继续教育至关重要.文章以四川省德阳市全市中学美术教师继续教育调查为例,分析和阐述了中学教师继续教育存在的问题,提出了提高中学美术教师继续教育的有效途径的建议.     

新课程背景下中小学美术教师专业发展状况及其应对策略

促进中小学美术教师的专业发展,提高其专业化水平,不仅是新课程对中小学美术教师提出的更高要求,也是时代发展赋予中小学美术教师的现实期望。本文试图从观照中小学美术学科教师的现状及存在的突出问题入手,剖析在新课程背景下中小学美术教师专业发展的现实需求,从而探索实现中小学美术学科教师专业化水平提高的策略。     

新形势下美术教师角色的更新

新的形势要求美术教师应具备优秀的品质和健康的人格,同时还要有较高的文化素养,扎实的专业基础也是美术教师教学效果的重要保证,美术教师更要有精湛的教学技能.     

视觉文化背景下美术教师培养的研究

美术教育经历了一系列的演变，现已进入视觉文化背景之下美术教育的时代，这种美术教育的新模式对美术教师提出了比以往更高的要求。在实地访问了上海市部分中小学美术教师后，笔者发现现阶段许多美术教师在教育理念和实践教学中尚存在着迷茫及误区．笔者从高等师范大学（以下简称高师）的课程设置、在职美术教师培训以及教师自身的改进这三方面，分析了造成美术教师难以应对视觉文化背景之下美术教育的原因，并提出相应的改进建议，希望有助于在视觉文化背景下改进美术教师的培养工作。     

浅析教师在职业学校美术教学中的重要性

本文在对美术教师在职业学校美术教育中的地位与作用进行分析的基础上，结合美术教育的学科特点就职业学校美术教师如何提高自身教学素养阐发了见解，以期促进美术教师切实增强自身教学能力，更好地服务于职业教育的培养目标。     

职业院校美术教师知识结构多元化的必要性

社会的发展、行业分工的精细化使职业院校中各专业的设置也越来越精细化,其中美术设计类更是划分详细,并且都是当前的热门专业。但是目前职业院校的美术教育师资在质量和数量方面都远远不能满足快速增长的美术专业的需求。美术教师课时多、任务重,一人肩负多门学科的教学工作的情况普遍存在,另一方面,职业院校美术教师的知识结构单一,已不能适应职业教育的要求,职业院校美术教师的知识结构多元化势在必行。文章从美术教师自身发展的要求、现代学生的要求以及市场调节的要求这三方面阐述了职业院校美术教师知识结构多元化的必要性。     

爱心是美术教师搞好教学的关键

<正>爱心是美术教师对美术教学充满的深情厚谊和对学生具有的关爱之心。美术教育除了培养学生的美术才能,还肩负着完善学生人格,培养人文精神的重任,因而"爱心"是每位美术教师不可缺少的。试想,美术教师如果对周围的人和事物缺乏情感,     

浅谈新时期儿童美术教师的素质

新时期美术教师的素质构成具有鲜明的时代特征。因此,在进行相关研究时,我们既要从素质的基本内涵出发去认识儿童美术教师素质要求的特殊性,又要从个人素质建构、职业身份和时代特性等多方面出发去提高对儿童美术教师素质构成的认识。     

如何在水墨画教学特色的创建中促进美术教师的专业成长——以广州市从化区流溪小学为例

为了提升美术教师的专业能力,文章从在校本课程开发中促进美术教师的专业成长,在水墨特色展示中促进教师的专业成长,在课题研究中促进教师的专业成长三个方面,阐述了如何在水墨画教学特色的创建中促进美术教师的专业成长。     

发展高师成人教育 输送更多合格的中学美术教师

美育是九年义务教育的重要内容,它对提高民族素质,培养学生高尚的思想情操,加强精神文明建设,都起到重要作用,而我国中小学美术教师无论在质量和数量上都不适应基础教育事业发展的需要。要改变中学美术教师队伍状况,一方面要提高高师院校美术教师的培养能力与速度,另一方面要对现有的中小学美术教师进行提高素质的培训。为了适应中学美术教学的需要,我们东北师范大学美术系大胆地积极进行     

论新课程背景下中小学美术教师的专业化发展

我国新一轮课程改革对教师的专业化发展提出了更高的要求。“如何促进教师的专业化发展”已成为人们关注的焦点。美术课程改革的成败取决于中小学美术教师的专业化发展。文章从教师专业化发展的内涵出发,针对中小学美术教师专业化发展的现状和问题,提出了促进中小学美术教师教师专业化发展的有效途径。