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1.
廖云 《昭通师范高等专科学校学报》2011,(Z1):97-99
通过溴乙烷中C—Br键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系;通过溴乙烷发生取代反应和消去反应的实验设计和操作,培养学生的思维能力和实验能力。 相似文献
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在前人研究基础上从反应机理入手,分析新教材用1-溴丙烷代替溴乙烷进行取代或消去反应实验的理论依据,提出个人的理解,并用对比实验进行了探究. 相似文献
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针对溴乙烷为代表的卤代烃取代反应原理在教材和一些资料的描述存在出入,致使在实际的"教"、"学"、"用"方面存在一定的困惑,分别就教材中卤代烃取代反应的定义、科学探究环节中原理描述与卤代烃SN2亲核取代反应机理做了对比分析,指出通过创设对比实验,探究溴乙烷取代反应的历程,以便于学生正确理解"溴乙烷在不同溶剂中与NaOH发生不同类型反应"这一规律,解决"教"、"学"、"用"的困惑。 相似文献
5.
苏教版《有机化学基础(选修)》教材第62页设置了溴乙烷与KOH乙醇溶液发生消去反应的探究实验,在最新的浙江省所用的版本(2009年6月第3版)中将溴乙烷更改为1-溴丙烷,并对实验装置与操作进行了适当修改。 相似文献
6.
王少山 《数理化学习(高中版)》2008,(3):49-52
一、溴乙烷的分子组成和结构乙烷分子中的一个H被Br取代得到溴乙烷(CH3CH2—H→CH3CH2—Br)由于乙烷中6个H位置相同,故其一溴代烷没有同分异物体,这是CH3CH2Br为什么可以称为溴乙烷而无须标明Br位置的原因. 相似文献
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溴乙烷在强碱-乙醇中发生的主要化学反应,中学生常常会误认为是消去反应。对这一错误认识,分析了其产生的主要原因;阐述了如何正确认识和理解强碱的醇溶液条件下溴乙烷的反应。 相似文献
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师殿峰 《数理化学习(高中版)》2008,(3):52-58
卤代烃跟烃及烃的其他衍生物之间有着密切的联系.因此,卤代烃不仅是中学有机化学知识的重点,而且是高考化学试题(包括理综化学试题)的热点.现举例说明其解题方法,希望对同学们有所启发. 相似文献
10.
尉言勋 《中学生数理化(高中版)》2016,(4):43-46
有机化学推断题是高考的热点,通过研究近年高考试题,发现命题通常以乙烯、苯及其同系物、乙醇、卤代烃等常见物质为中心,考查其相关物质的性质及转化关系。有时提供新知识,让考生现场学习,理解消化后再迁移应用,即我们通常所说的信息给予题。要想灵活地解答这类题目,必须全面地掌握有机物的性质以及有机物间相互转化的知识网 相似文献
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纵观2010年至2014年新课标理科综合有机化学试题,试题由两道必考选择题和一道选考题组成.总分21分或27分,其中,选择题6分或12分,选考题15分.以下是对新课标高考理科综合有机化学试题的一些分析结果,供大家参考. 相似文献
12.
针对四年级学生的认知特点和心理特点,围绕课文的教学目标,引领学生打通生活经验,亲近教材文本,并注重发挥多媒体技术的优势,优化学习情境,丰富学习材料,拓宽学生知识。 相似文献
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苟俊翠 《中国教育技术装备》2010,(28):19-19,22
课堂教学是学校教育的主渠道、主战场。“学案导学、小组合作”是借助导学案引发学生自主学习,以促进学生主动进行知识建构的一种有效的教学方法。 相似文献
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本节课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法的基础上设立的高层次的学习任务,即教会学生在Intemet上进行信息搜索的方法,提高学生处理信息的能力。教学中采取任务驱动的教学模式,以查找“五大连池风光”为任务明线,以掌握搜索的技巧与方法为暗线。通过任务的完成,来促进对搜索方法的学习。课堂上,以学生自主学习为主,小组合作学习为辅,培养学生的信息素养和团结协作的意识。 相似文献
16.
杨超明 《中国校外教育(理论)》2010,(3):84-84,95
传统英语课后作业的做法和批改法存在着许多弊端,不利于学生在读说听写方面得到全面的练习。教师采用“任务型教学法”指导学生做英语课后作业,学生以小组合作学习法做英语课后作业,有利于学生在读说听写方面都得到练习,从而使学生的英语应用得到提高。 相似文献
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杨超明 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
合作学习,是以小组形式组织学习活动的学习.以小组合作学习形式完成英语课后大作业不但能够提高学生的英语学习能力、英语应用能力,改革了学生学习英语成绩的评价方法,还能够有效地培养学生的交际能力、团队精神和情商. 相似文献
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在实施课堂改革中,初中物理教师通过对导学案的编制,任务的分层等的具体把握,体现了任务教学在实践中的现实意义,广大一线教师,巩固、加深了对用先进教学理念来武装自己头脑的必要性和实践性的认识。 相似文献