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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
互动性教学模式是提高学生主观能动性、强化学生学习兴趣培养的有效方式。师生互动教学模式是其中的一个重要类型,可以重新构建教师和学生在整个教学体系当中的地位与角色,也能够对整个教学活动进行全面优化,保证教学质量。在初中阶段的音乐教学实践中,加强对师生互动教学模式的研究和分析力度,将会极大程度上推动初中音乐教学质量的提高,也可以改变学生音乐学习当中的被动状态,让音乐以及教师真正走入学生内心,在一系列的心理互动中强化音乐教育效果和师生互动情感。初中音乐教师要把师生互动教学作为改革传统模式的方向,找到师生互动交流的最佳方案,在更加轻松自如的互动化教学环境当中,促进师生互教互学,教学相长。 相似文献
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学习别人的创新不可能完全照搬,教学模式也一样.本文分析了洋思教学模式的创新之处,对学习洋思教学模式过程中的本土化问题进行了阐述. 相似文献
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在新课标下,现代教育的本质是提高全民族的文化素质,高中数学教学也应与时俱进,顺应时代的步伐。数学教学活动是师生共同参与的活动,怎样提高高中生的数学知识与应用数学能力是摆在教师面前的重要课题。本文对此作一阐述。 相似文献
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在初中英语教学中,相信每一位教师都希望学生可以获得较高的成绩,但学生学习能力在很大程度上与教师的教学水平以及所采用的教学手段具有直接的关系。每一位英语教师都应该在不断反思和学习过程中提高自身的教学质量。新课改背景下,更注重学生的课堂参与度,而互动教学模式的出现可以说是一种积极地响应,有助于英语教学目标的高效达成。但如何保证互动教学模式的有效开展,值得教师深思。 相似文献
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江苏省洋思中学是一所创建于上世纪80年代的偏僻农村中学,经过20多年的努力之后,成为了如今的“中国名校”。最近,由江苏省南京师范大学泰州学院李如齐教授主编的《洋思教学模式——洋思初中的教学理念与实践》(河海大学出版社出版)一书,对洋思初中教学改革的理念与实践进行了系统解析与说明。 相似文献
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互动式教学不应只体现在课堂,课前和课后也是两个非常重要的环节。加强课前教师指导、课后见面沟通是保证课堂互动效果的重要条件。为了培养一批具有创新精神和创造能力的新型人才,古代汉语的教学应与时俱进,加强课前、课堂和课后三环节的有机结合,达到理想的互动效果,真正实现"学生为主体,教师为主导"。 相似文献
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孙伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(2):208-209
师生互动式教学,强调的是实实在在的以学生为中心,目的是通过培养学生的有效沟通,善于合作,大胆质疑,勇于创新的精神,从而为其将来的终身发展奠定良好的根基.与此同时,也让教师拓展知识视野,更新教学观念,增加师生情感,促进教学相长. 相似文献
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加强课堂教学的师生互动,是教学改革的重要措施和发展趋势。探讨研究课堂师生互动的实效是非常必要的,但由于设计不合理的课堂管理策略、课堂提问策略、引发学生认知冲突策略、教学授受策略等而导致师生互动没有实效性,基于此提出了具有可操作性的在和谐的教学环境中、在公平理念下,由问题引起的增进师生交流的互动教学策略。 相似文献
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对推动师生互动教学模式的两点思考 总被引:3,自引:0,他引:3
1 .师生互动式的教学模式 ,是对传统教学思维的变革 ,需要教师积极思考 ,开拓创新 ,热心组织。被誉为哈佛大学法宝的案例教学法 ,早在 1 91 8年就开始进行 ,但到了 1 980年以后 ,才引入我国。在我国的一些高校中 ,仅有部分教师尝试 ,对“师生互动”这样一种提高学生综合素质的教学模式 ,往往是雷声大 ,雨点小。一些教师缺乏推行教学改革的热情和开拓创新的精神 ;一些教师一味地抱怨我国大学生习惯于灌输式的教学 ,缺乏主动学习的热情和参与讨论问题的激情和能力。有的教师虽然也进行过教学改革的尝试 ,但由于不能收到立竿见影的效果 ,或者由… 相似文献
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鲁文英 《江苏广播电视大学学报》2016,(4):52-55
通过SPOC(Small Private Online Course)教学模式中对师生互动要求增强的解读,分析SPOC教学模式实施中师生互动实际存在的单向、控制、忽视无形课堂及师生情感交流不够的困境,引入开放、竞争与协作、自组织的协同机制,改进SPOC模式下师生互动的现状,以求逐步建立"和谐、民主、融合、发展"的师生互动新格局,提高SPOC教学的有效性。 相似文献
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施兵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0001-0002
自新课程改革以来,教学模式不断创新,其中“师 生互动”教学模式被广泛运用于课堂教学,让师生互动教学成 为提升课堂质量、培养学生核心素养的主阵地,已普遍被广大 教师所认同。本文以地理学科为例,围绕“师生互动”,以多角 度、举案例的方式展开对互动教学模式的分析与研究。 相似文献
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中学生物互动课堂教学模式是突出学生主体地位,从生物学科自身的教学规律出发,以培养学生的创造素质为主要目标的教学模式,它具有突出自主性、强调多样性、重视多向性、提倡和谐性特征。本文就中学生物课堂互动教学如何促进教师专业成长进行探索。 相似文献