小学英语教学中教师角色的转变及作用

教师在小学英语教学过程中一定要打破传统的教学方式,首先从思想上进行转变,其次,把学生作为课堂的主体,从而更好地引导、配合学生完成学习。     

浅谈小学英语教师的角色认知

明确小学英语教师的角色认知，是新形势下搞好小学英语教学的关键。作为一名小学英语教师，应该是教学艺术的探索者，是学生营造积极心理的促进者，是英语教育科研的研究者。     

“云技术”时代英语教师的角色变换

云技术时代的到来,对现代英语教学带来了很大影响,极大地改变了教师的教学方式。在这个快速的变革中,英语教师的角色发生了巨大的转变,从前是一词一句地传授英语语言知识,现在慢慢由主导者变成辅导者,引导学生自己思考。英语教师从纯粹的教授变成了学生英语学习中的引导者和帮助者。     

网络时代大学英语教师的新角色

在网络大环境下,网络教学全面走进大学英语课堂。高校英语教学应彰显网络时代特点。网络时代对大学英语教师在教学理念、信息技术能力和教学水平等方面提出了更高的要求。网络时代,大学英语教师必须转变角色,变成教学资源的开拓者、教学任务的设计者、教学活动的合作者、教学过程的反馈者、学生的人生导师和终身学习者。     

新课程背景下小学英语教师角色转变

随着社会的不断发展,英语在人们日常生活中占据越来越重要的地位。新课程背景下的小学英语教学工作也变得愈加细致,教师需要全面兼顾小学生的知识提升,能力发展和价值观教育等多个方面,因此小学英语教学过程中教师要及时做好自身角色的转变工作,从课堂高效组织教学、学习的促进和引导等多方面完善教学,全方位地促进小学生英语学习。     

高职英语教师的角色转变

本文分析了为顺应时代需要,高职英语教师必须进行的角色转换,变传授者转变为设计者、策划者;由学科成绩的裁判员转变成英语学习的助跑者;从管理员转变为导演和编创。     

浅谈英语高考社会化改革下英语教师的课堂新角色

教师是课堂教学活动的组织者和实施者,在课堂教学过程中起着主导作用。在知识和改革不断推动社会发展进步的二十一世纪,教师的角色在先后出现的改革浪潮中也发生着持续的变化。本文以英语高考社会化改革为基点,探讨在新高考政策的影响下,高中英语教师在课堂教学活动中的新角色。     

也谈英语教师角色的转变

随着时代的前进,教育得到了前所未有的发展,教师角色也随之发生了转化。英语教师作为语言的教授者．承担的角色除了传统的“知识传授者”和“课堂活动组织者”外。还应该努力扮演“交际活动的普通合作者和组织者”、“学习兴趣和热情的激发者”等重要角色,努力营造师生互动的氛围,在促进学生发展的过程中．促进自身不断成长。     

新教师常见心理冲突及其克服

作为学校的新生力量，新教师的心理适应问题对其自身发展有着举足轻重的作用。生活环境的变化、社会角色的转变必然在新教师的心理上产生一些压力或冲突。新教师要发展自我、实现自我就必须充分发挥自身的主观能动性，克服心理上的矛盾与冲突，达到心理上的积极适应。     

“新工科”背景下大学英语教师角色构建

“新工科”背景对于大学英语教师的创新素养、知识组成以及个人技能都提出了更高的要求,所以大学英语教师要结合新的要求来不断完善自身的技能体系,做好英语教学改革工作,从而更好地加强工科教学和英语教学之间的结合,培养出更高素质的工科人才。本文针对“新工科”背景对于大学英语教学的新要求,对教师素质构建的新要求以及英语教学改革的内容策略进行详细的探讨。     

小学新手英语教师课堂教学问题及对策

在小学英语教学中,新手教师在课堂导入、呈现、互动、监控行为等方面存在一些问题,针对性的解决措施有引起学生注意、激发学习兴趣;承上启下,切题导入;融情入境,激活思维等.     

新课程标准下英语教师角色的转变

在新课程改革不断深入的新形势下,《英语课程标准》的出台对英语教师来说是一个巨大的挑战。当务之急,英语教师应做到角色的转变,这样才能面对未来的英语教育,适应社会发展的需要,真正为落实素质教育做出贡献。     

高职英语教师如何向“双师型”教师转变

高职英语教师在向双师型教师转变中,从观念到教师素质方面都面临着新的挑战。本文从转变观念及提高教师素质方面着手,探索高职英语教师向双师型教师转变的问题。     

浅谈英语教师课堂角色的新定位

信息化时代要求信息化走入英语教师的课堂,要求教师在课堂上转变传统角色走入信息时代。这不仅仅指在课堂上使用信息技术,最重要的是提倡创新求异的教学特点,目的在于培养学生的创新和实践能力,提高学生学习英语的兴趣,使他们从"要我学"转变成"我要学"。     

“90后”大学生的英语学习及教师的新角色

现今,90后这个具有鲜明个性特征、思想独立的群体已完全占据了整个大学校园。虽然经过了十年的英语学习,他们已经清楚自己对英语学习的需求程度,但他们的学习现状还是不容乐观的。因此,如何改变教师的传统角色,使新角色能够在新时期大学英语教学中发挥积极作用是每一位英语教师应该思考的问题,从而使学生的英语水平不断提高,达到自己对英语学习的需求。     

英语学习中的教师角色转变

在以“学习者为中心”的课堂教学模式下,教师角色发生了巨大的变化．从以往的统治者变成主动参与者、监督者、促进者、建议者和指导者。本文就英语学习中教师角色的转变进行了探讨。     

广东省小学英语转岗教师问题及对策研究

新课程改革实施后,由于英语师资短缺,广东省各地（特别是广大农村地区）普遍存在由非英语专业毕业的其它科目教师转任小学英语教师的问题。本文通过调查和分析广东省小学英语转岗教师存在的问题,探讨了转岗教师问题长期存在的原因,提出应从实现广东省义务教育均衡发展和教育现代化的战略高度出发,努力寻找解决小学英语转岗教师问题的有效对策和途径。     

浅谈新教师如何适应社会角色之转变

新教师带着新奇、带着惶恐、带着对新生活的向往走进校园时,他们每个人都给学校注入了新鲜的血液,为学校带来了朝气与活力,同时也会有许多的不解与困惑,彷徨与疑虑。如何与学生相处、如何适应繁忙的工作、如何适应新的环境、如何能有效地教学呢?     

小学英语教师信念与小学英语教师专业化发展

本文基于国内外有关教师信念的研究,指出对小学英语教师信念研究的重要性与必要性,旨在通过找到有效的措施,促进小学英语教师信念的提高,从而促进小学英语教师的专业化发展,更好地促进小学英语教育的改革和发展。     

新教师进入角色的心理障碍及解决对策

刚踏上工作岗位的新教师接受教学任务后,在组织教学过程中都会遇到心理调整问题.有针对性地排除新教师的心理障碍,才能使他们尽快进入角色,收到预期的教学效果.