新课改下初中数学教学中践行开放式教学浅析

新课改下初中数学教学中践行开放式教学,一要开放教学目标,优化教学导向,促使学生全面发展;二要开放教学环境,创设民主氛围,促使师生关系朋友化;三要开放教学方法,激趣导学,让学生在自主、探究、合作中学习。     

“趣”字入手,提高初中物理教学效率

正法国启蒙教育家卢梭指出:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"这就需要讲究教学的趣味性,让知识教学更充满魅力与乐趣,学生自然喜欢学习,乐于学习,教与学的效率自会提升。所以,在初中物理教学中,教师需要注意由"趣"字入手,激趣导入,趣味教学,让学生快乐学习,极大地提高教学效率。一、灵活方式,激趣导入,提高教学效率良好的开端是成功的一半。而兴趣又是最好的老师,是学生主动学习与求知的原动力。在初中物理教学中,如     

生活化激趣让物理学困生走出困境

正兴趣在学习中是占有重要地位的,学生对教学内容产生兴趣,就会主动进行学习,提升教学的质量和效率.生活化激趣的物理教学方法主要是结合教材内容,通过指导学生对生活中的物理现象进行发现和认识,增加学生学习物理的积极性,从而全面提升学生的物理成绩.本篇文章主要针对生活化激趣在初中物理教学中的意义和措施进行分析.一、生活化激趣在初中物理教学中应用的意义生活化激趣在初中物理教学中的应用,能够有效的改善传     

“诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用策略分析

随着我国教育体制的深化改革,追求教学效率的不断提升成为教学的主要目标之一。传统模式下的初中物理教学,通常为教师依据教材课程内容进行知识的讲解,而后学生在课下完成练习进行知识的总结与反馈,这种学习与反馈脱节的教学方式,不仅不利于学生及时地、高效地、扎实地掌握物理基础知识,而且不利于教师掌握学生对知识的掌握和理解情况,及时调整教学,做好重点突破,提高学生学习物理的动力。因此,"诱思导学、循环反馈、互动矫正"这一教学模式受到了广大物理老师的青睐,对如何促进"诱思导学、循环反馈、互动矫正"在初中物理教学中的应用进行简要的分析与探究,希望为相关教育工作者提供一定的参考。     

论初中信息技术教学中“激趣导学”与“合作学习”

初中信息技术是一门应用性、实践性很强的课程,但教学存在学生学习兴趣不高、互动性不足等教学弊端,所以有必要就初中信息技术教学中的"激趣导学"与"合作学习"策略进行探讨。     

物理教学中学生探究能力的培养策略

一、激趣——激发学生探究的意识和热情情境的创设应讲究实效,要以贴近生活实际,能激发学生的探究兴趣,锻炼学生思维为原则,根据物理学科的特点,以创设现实情境为宜。1.故事激趣故事是现实生活的反映,爱听故事是初中学生的天性。在物理教学中选择趣味性强、源于生活的物理故事,     

初中数学“学案导学”教学模式分析

<正>"学案导学"教学模式将学生作为课堂的主体,教师通过设计问题,为学生创设轻松、有趣的学习空间,引导学生自主探索数学的奥秘.学生积极主动地参与课堂活动,激发学生学习的热情,便于学生理解、掌握新知识,培养学生独立思考的能力,使学生在学习中完善自我.本文主要讨论初中数学教师如何在教学中应用"学案导学"这一教学方法.一、课前之"导","导"在以旧引新、设疑激趣对于初中学生来说,对学习具有浓厚的兴趣,才会使学生积极主动地学习数学知识.因此,初中教师要在备课时设计一     

谈初中物理教学中学习兴趣的培养

培养学生学习兴趣是增强物理学习效果的手段之一。文章论述初中物理教学中兴趣培养的几种方法——以疑激趣、以体验成功激趣、生活化教学激趣、多媒体的使用激趣。     

浅谈"激趣引探式"物理概念教学模式的创设

物理概念是物理基本知识的基础,在"激趣引探式"物理概念教学理论的基础上,对初中"激趣引探式"物理概念教学的策略进行了系统的归纳、总结,并探讨了初中物理学在"激趣引探式"物理概念教学策略上的操作层面上将如何把握.     

探究"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用

所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法.通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路.     

完善教学模式实现审美教育——新课改美术教学模式探索

改变传统的教学模式,完善适合学生发展的教学模式事在必行。笔者利用美术学科的教学实际和中学生的身心发展的特点,探索出适合学生发展的教学新路。作者分别从"创设情景,激趣导学,感受审美;目标导学,内容呈现,了解审美;探究发现,协调合作,理解审美;创新实践,个性张扬,创造审美;正确评价,公正客观,实现审美;知识拓展,学科整合,提升审美"六个方面进行阐述。     

“三步导学”语文课堂教学模式探析

"三步导学"语文课堂教学模式是以任务驱动为核心、以目标导学为主线的教学模式。以"激情导趣"、"民主导学"、"检测导结"三步骤开展教学,促进学生在自主、合作、探究中研究文本,领悟知识,提升能力,是有效提高学生语文素养,构建优质高效语文课堂的有效途径。其中,激情导趣是前提,民主导学是核心,检测导结要重落实。     

初中物理教学中培养学生学习兴趣的探讨

兴趣是最好的老师,从故事激趣、合作激趣、谜语激趣三方面探讨如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣。     

用“单元激趣导学”方法教历史

老师运用“单元激趣导学”方法教学,将学生上课习惯地以听为主变为以学习探索为主,培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力,使之形成良好的学习习惯。“单元激趣导学”大体上按照“导学———激趣———自学———讲座———归纳———练习”六个环节来进行。一、导学。教师认真阅读教学大纲和教材,精心设计好导语,激发学生的学习兴趣;或营造学习的氛围,然后提出本单元的学习目标。二、激趣。选放一段录像(最好是经过重新剪辑的、紧扣单元教学内容的CAI课件)或概述一段历史故事,创设情境,引导学生进入问题,激发学生探…     

初中物理教学中导学法的运用

学生在初中阶段第一次接触正规的物理教学,因此在教学过程中教师要有意识地通过合适的教学方式向学生展示物理世界的瑰丽与神奇,导学法在这一阶段能够起到较好的作用。在初中物理教学过程中运用好导学法能帮助学生更好地学习物理知识,掌握物理思想,为学生以后的物理学习打下了坚实的基础。同时导学法能在一定程度上降低初中物理学习的难度,激发学生的物理学习兴趣。     

打造激趣物理课堂培养学生创造性思维

伴随着时代的发展与进步,新技术更新换代也十分迅速,陈旧的教学方法也需要及时更新,以此满足学生学习和发展需求,促进他们快速进步,同时为其未来的成长打基础.激趣课堂是一种能够调动学生学习兴趣的课堂,还有利于学生主观能动性的提升,因此教师们将打造趣味课堂作为教学过程中的首要任务.初中物理教师可以通过打造激趣物理课堂的方式展开教学活动,促使学生对物理知识学习和探究产生兴趣的过程中,创造性思维也能够不断升高.     

初中物理课堂导入艺术之我见

时代步伐稳健挺进,教学改革与时俱进.我们在践行初中物理高效课堂的今天,注重探究课堂导入奥秘,有利于学生在"心求通而未得,口欲言而不能"的氛围中产生强烈的求知欲望,为达成三维教学目标奠定了坚实的基础.笔者坚持以新课程标准为航标,在初中物理课堂教学中如何进行合理导入作了有益的尝试.一、实验导入,以境激趣由于物理教学内容比较抽象的,只有通过实验手段,才能让学生在感官性很强的情境中提高学习     

运用“三步教学法”,搞好小学数学教学

所谓"三步教学法",就是指"激趣—设疑—探究"三步教学法。"激趣"是指在课堂教学之初,通过导入,迅速激发学生学习的兴趣。"设疑"是指在教学过程中,教师根据教学进程,提出符合教学目标、教学内容要求,适合学生认知特点的问题,让学生产生疑问,产生进一步学习的欲望。"探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的过程。"三步教学法"以"激趣"导入,以"设疑—探究"为过程,整个教学过程,环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了以学生为主体的新课程理念。这一教学法是我校教师在总结多年教学经验的基础上形     

生活让几何教学更迷人

学生的思维具有较强的形象性,教师应从现实生活中选取生动形象的、可知可感的典型情境,把几何知识生活化,现实生活数学化,从而让学生感受到学习几何的价值,让学生在学习、生活实践中体验几何与生活的联系,让学生真实感受几何的趣味性和学习几何的意义。本文作者结合初中几何教学实践,从目标激励、激趣导学、问题驱动、做中求知和作业设计等方面探讨紧密联系学生生活实施教学,提高初中几何教学的实效性问题。     

运用“三步教学法”,搞好小学数学教学

所谓"三步教学法",就是指"激趣—设疑—探究"三步教学法。"激趣"是指在课堂教学之初,通过导入,迅速激发学生学习的兴趣。"设疑"是指在教学过程中,教师根据教学进程,提出符合教学目标、教学内容要求,适合学生认知特点的问题,让学生产生疑问,产生进一步学习的欲望。"探究"是指教师提出问题,学生产生了疑问后,在教师的引导下,学生通过自主或合作学习的方式分析、思考、解决问题的过程。"三步教学法"以"激趣"导入,以"设疑—探究"为过程,整个教学过程,环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了以学生为主体的新课程理念。这一教学法是我校教师在总结多年教学经验的基础上形