论中、小学弱势学生群体的体育教育

笔者从阐述中、小学弱势学生群体体育教育的意义入手,对弱势学生群体体育教育的涵义进行了阐释,并提出了适应性体育的概念。以此为基点,笔者认为适应性体育课程的开展形式与内容应该符合中、小学弱势学生群体的特殊性,实施个性化教育,区别对待。最后,提出教学原则：适应性、安全性、情感沟通与激发兴趣等原则。     

关注高校弱势学生群体的全面发展

高校弱势学生群体的存在是我国高等教育改革和发展过程中不容忽视的问题。新时期,高校要坚持以人为本,注重培育弱势学生群体的健全人格和健康心理,关注高校弱势学生群体的全面发展,以促进他们的健康成长。     

高校弱势学生群体健全人格教育面临的挑战与对策

一、高校弱势学生群体健全人格缺失的表现 1.自我为中心的心态严重 弱势学生群体中的一部分学生吃不得苦,受不了委屈和挫折;往往以自我为中心,不懂得关心他人,甚至不懂得关心和体谅自己的父母;团队精神缺乏,功利思想明显,贪图玩乐享受.     

论高校弱势学生群体精神保障体系的构建

高校弱势学生群体是一个客观存在的社会事实,他们的精神状况令人担忧。构建高校"弱势学生群体"精神保障体系是高等教育大众化和高等教育公平的要求,是高校素质教育的要求,也是构建和谐社会、保持社会持续稳定发展的要求。因此,应根据高校弱势学生群体的身心发展特点和教育规律,从激发精神动力、防范和预警、社会实践、心理教育等方面入手,构建高校弱势学生群体精神保障体系。     

高校弱势学生群体教育公平问题的现状与对策

随着高等教育的发展,教育公平的实质性问题也愈发突出,高校弱势学生群体在经济、学习、人际交往和心理方面都存在一定的困难并承受着较大的压力。文章通过详细的调查、科学的数据分析,掌握高校弱势学生群体的实际生活和学习情况,从而提出解决当前问题的有效方法。     

高校弱势学生群体就业现状及对策

在高等教育大众化的进程中,高校出现了社会问题型、家庭问题型和自身问题型的就业弱势学生群体.应采取的对策有:营造公开、公平和公正的就业环境,减少歧视与隔阂,建立校企联合的就业服务体系,增加投入,建立就业援助制度,减少就业成本,完善助学机制,转变观念,不断提高创业素质,等等.     

奥林匹克教育与高校体育弱势学生体育参与的促进

通过文献资料法,对高校体育弱势学生体育参与的不利因素进行了分析,认为奥林匹克教育对高校体育弱势学生参与体育文化活动具有巨大的促进作用,提出应在高校广泛开展对体育弱势学生的奥林匹克教育,弘扬奥林匹克精神,为今后这一特殊群体身心的健康和谐发展打下坚实的基础。     

对中学体育弱势学生体育教学的实践初探

体育弱势学生是指那些在体育的学习行为方面发生偏差、体育成绩相对较差的学生.体育弱势学生形成的原因是多方面的,个体因素也有较大的差异.通过对中学体育弱势学生的相关性状的归类总结,找出了问题的根源和特点,然后根据具体情况有针对性地进行体育教学实践,并根据多年的跟踪调查结果提出建议.     

普通中学弱势学生群体的心理健康教育研究

有心理异常或心理障碍的中学生是客观存在的,中学生的心理健康总体水平虽然并不像人们想象的那样严重,但单项偏常的检出率却很高,说明中学生中有相当一部分人在某些方面存在心理偏常或心理障碍,尤其是学习困难、交往困难、经济困难等弱势学生群体的心理压力显著偏大,孤僻、冷漠、自卑、自责、忧郁、胆怯等性格特征明显,这应当引起家庭、学校、社会的高度重视。在中学里开设系统的心理教育课和对学生进行专门的心理咨询、心理治疗是解决这一问题的有效途径。     

福建省高职院校体育弱势学生群体的现状与分析

采用问卷调查法、文献资料法对福建省高职院校体育弱势学生群体的现状进行了调查与研究。结果表明,福建省高职院校体育弱势生群锻炼形式单一,锻炼频率非常低,持续时间短,参与体育课的态度差等,为此提出了对体育弱势生群进行体育教学的相应建议。     

高校基础体育课程教学评价改革探讨

体育教学评价要有助于提高教学质量,有助于培养学生的全面发展,因此,必须改革传统的基础体育课程评价模式,根据《纲要》精神以及学生全面持续发展的社会要求,制定一个切实可行、科学合理的评价模式,以激发学生的体育兴趣,培养学生的体育意识,促进学生身心全面健康的发展。     

以健康第一思想审视高职体育教育改革

通过对学生体质健康状况的测试和体育教学方面的调查,分析影响体育教育发展的问题,提出提高体育教学实效性的新理论和新举措。     

关于构建民族师专和谐公共体育课堂的思考

高校公共体育课程教学改革,在普通高校已广泛展开,但在民族师专由于受多方面因素的制约,公共体育教学改革仍是举步维艰.如何从实际出发,全面实施教育教学改革,成为人们热切关注的问题.本文通过分析民族师专公共体育教学现状及存在的问题,从构建和谐的公共体育课堂的前提基础上,提出解决问题的几点对策,以供参考.     

大学体育教学中实施体育健康教育的理论思考

体育健康教育是以体育学科的主要特点、内容为主体的教育体系,是体育和现代健康教育的有机融合,是现代社会对体育提出的客观要求．体育是学校教育的重要组成部分,是使学生接受教育、自我完善和实现个体社会化的有效途径．学校体育教育应向健康教育和培养学生终身锻炼的方向转变,应从社会发展的实际需要和体育健康教育的内在规律出发,全面理解体育健康教育的思想体系．     

从体育教学研究谈体育教学改革

体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程.教师依据学习的原理原则,通过各种运动项目与运动设施为媒介,以有效的教学方法指导学生学习,培养其健康、快乐身心的过程.通过对体育教学的研究,把研究成果应用到体育教学改革中,对于深化体育教学改革,提高体育教学质量,具有极其重要的意义.     

基础教育课程改革十年来高校体育教育专业课程改革的现状研究

文章采用文献资料法、调查法和面谈法等研究方法,对基础教育课程改革十年来高校体育教育专业课程改革的情况进行了分析研究。研究发现,以教育部六所直属院校体育教育专业为代表的高校体育教育专业在教师教育类以及教育管理类课程开设方面存在不足,缺乏对未来教师职业素养与能力的养成教育。     

高校体育与社区体育探析

本文通过对高校体育与社区体育的研究,论述了学校体育与社区体育的资源优势及优势互补、良性互动的可能领域和内容,指出正确处理好两者之间的关系,能推进社会体育水平的良性发展,为更好地实施《全民健身计划纲要》具有十分重要的现实意义。     

西南欠发达地区地方院校体育系学生工作刍议

文章通过观察法、个案分析法、比较法、调查法等方式,由表象到本质,个体到全部,分析了存在于学生当中的畸形消费现象,学习现状,打工对学习造成的负面影响等问题,认为大多数学生来自贫困家庭,家庭收入单一、非稳定性决定了学生饱受经济困扰,体育院系学生就业率偏低造成对就业的迷茫感。     

对高校后勤深化改革的思考

深化高校后勤改革,形成后勤工作良好的运行状态,必须探索高校后勤工作规律,认识后勤改革现阶段的特点,把握正确的方向,坚持改革标准,践行以人为本的管理理念,加强后勤文化建设,开创后勤工作的新局面.