论中职院校色彩构成教学的改革

在中职教学过程中色彩构成教学作为艺术类专业的基础课程,在进行设计的过程中起到积极的作用。本文从教学的方法、教学观念等方面进行探讨色彩构成教学改革的前景,期望能够给当前的中职院校的色彩构成教学带来新的启示。     

师专美术专业色彩构成教学初探

色彩构成理论是中外许多艺术家研究和总结出来的“结晶”,它的运用范围很广。无论是在高师美术教育专业还是在工艺美术专业的教学上,都是必修课。本文从教育理论,教学大纲和教学训练方面进行探讨,对色彩教学有一定借鉴的作用。     

Adobe Photoshop 辅助色彩构成教学初探

本文讲述了Photoshop辅助色彩构成教学的几种主要方式,包括色相、明度和纯度三种色彩属性的对比,以及色彩空间混合、色彩冷暖、面积、位置等的对比关系.利用这一设计软件以更直观的形式阐述了色彩构成各个方面的知识,从而激发了学生的兴趣,使得学生完成从手工设计到思维设计的演绎,加强创意、想象能力方面的培养.     

中职美术教育中色彩教学的优化

美术作为一门艺术性课程,里面包含了较多的美育知识。但当前的学生在学习过程中接触到较多杂乱的信息,导致其个人对美术色彩认知和理解存在一定偏差。对此,教师在教学过程中要着重优化美术课堂中的色彩教学,结合不同色彩的意义、色彩搭配以及经典作品赏析等方面进行理解和认识,充分拓展学生的学习空间和发展其思维水平,在提高学生美术欣赏水平的基础上落实素质教育理念。本文立足于当前美术教学实际情况,就中职教师在教学过程中如何进行色彩教学进行简单分析并提出相关教学建议。     

中职美术色彩教学的现状与对策分析

色彩是美术教学中的关键学习课程,中职教育以培养学生的技能为主,因此,美术色彩的教学方法不能直接照搬高中教育模式,要形成符合中职教育的教学方法。当前的中职美术色彩教学手段较为落后,存在教学视野不够宽广,教学理念也不够新颖等问题,如何找到更适合的中职美术色彩的教学新方法,是探究中职美术色彩教学的重点内容。     

信息化背景下中职院校色彩构成课程教学模式的探索

在信息化时代背景下,信息化教学已经成为教育领域的重要教育手段,随着当前信息技术的不断发展,作为一种顺应时代发展的教学手段,能激发学生学习的积极性,提升课堂魅力,突破空间和时间的教学限制,改变知识传递的方式,实施不同的教学方案。针对不同学生的差异,个性化教学,丰富教学活动,提高教学效果和质量。本研究在分析信息化教学在职业教育应用实效性的基础上,结合中职学生的学习特点,利用信息化教学资源,以《色彩构成》课程为应用案例,探讨如何在职业教育中充分利用信息化手段进行教学,以期为职业教育深入利用信息化资源教学,促进学生个性化学习、探究学习和协作学习,改变传统学习方式,优化教学效果。     

色彩构成教学改革初探

色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握．而是培养学生对色彩的认识、审美、整合和表现的创新能力。目前我国传统色彩构成教学中存在的问题：一是偏重理论的学习；二是在色彩介质上有使用传统颜料的惯性：三是缺乏色彩研究的创新思路。因此。针对色彩构成教学20年来几乎一成不变的教学体系与模式，需要进行改革和深化。     

色彩构成教学的新思考

本文分别从三方面谈了对色彩构成教学改革的新思路：适当采用新技术。推进色彩构成的教学改革；培养学生的创新精神；重视传统民族色彩，融会现代色彩新观念。     

创客思维在中职美术构成教学中的运用

文章基于创客思维概述,首先阐述了创客思维在中职美术构成教学中运用的意义与原则,然后分析了创客思维在中职美术构成教学中运用的现状,最后提出了创客思维在中职美术构成教学中运用的策略。     

浅谈色彩构成教学重在创新能力培养

色彩构成能够丰富学生的设计思维，提高审美的判断能力，倡导创新的变革精神。色彩构成的学习和掌握直接关系到夸后设计作品中色彩修养和创意水平的高低。     

试论中职美术色彩教学存在问题及对策

在中职美术教学中,色彩教学是一项重要的内容。这是因为色彩对激发学生的思维与想象力是有帮助的。在美术教学中只有培养学生的色彩表现与空间想象能力,学生才可以更好地驾驭美术色彩,创作出优秀的作品。本文对中职美术色彩教学存在的问题进行了全面地分析。提出了解决中职美术色彩教学问题的对策,为中职美术色彩教学提供了宝贵的建议。     

浅谈"色彩"与"色彩构成"教学

构形以写实为主的色彩课与构形以抽象理性为主的色彩构成课是两门既相关又相对独立的课程。色彩教学为色彩构成奠定扎实的色彩造型基础；色彩构成教学使色彩的应用、设计更具能力。因此，在教学中，教师应有意识地将两门课程进行交叉、互补，使之相辅相成，相得益彰。     

中职美术色彩构成情感色彩这一环节的教学改革探讨

笔者分析了中职美术传统教学模式所存在的利弊,提出更有效的美术教学模式,对现在正在授课的色彩构成情感色彩这一节进行了尝试性的教学改革探讨。     

初中美术色彩教学初探

随着美术的不断创新与发展,初中美术教育在整个教育阶段的地位也变得越来越重要。根据中学生喜欢色彩美这一重要特点,色彩静物写生课在初中教学中被日益关注起来,为了更好地培养学生热爱生活、热爱自然的高尚情操,为了培养更多的艺术人才,为了提高学生彩画技术和艺术欣赏水平,教师应不断加强对初中美术色彩教学模式的探索。本文中笔者对初中美术色彩教学进行了简单总结,内容主要包括:加强学生对色彩的理解;提高构图方面的基础;抓住色彩的核心关系;整体着色。     

初中美术色彩教学初探

初中美术色彩教学是重要教学内容之一,对提升学生的美术功底和艺术修养有重要作用。初中美术教师要注意引导学生理解色彩的自然属性和社会属性,巩固色彩构图基础,把握色彩之间的核心关系,学会整体着色,把握全局与局部之间的色彩变化。     

色彩构成教学改革初探

通过对色彩构成概念的反思与追溯,以探索数字化时代色彩构成教学改革的出路;颜料只是色彩介质的一种表达方式,追求对色彩的认识、审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的;主题性设计多元化是色彩创造力培养的有效途径,要走中国特色的色彩教育之路。     

师专美术专业色彩构成教学的探讨

色彩构成课教学应从以往研究色彩诸要素的关系转向掌握色彩诸因素构成美的规律，主要通过三方面训练体现：一、九宫格配色训练。二、色彩层次训练。三、主题意境训练。     

中职学校装饰色彩写生教学的新思路

经过多年的美术专业教学,摸索出一套通过装饰绘画课培养设计基础知识的教学方案：＂点线面三步循序学习法＂,使学生在自然、主动地接受专业知识的同时,焕发创新意识,培养出大批素质全面、专业技术过硬的人才。     

高职色彩构成教学改革初探

色彩构成是高职院校艺术设计类专业的重要基础课,其主要作用是为专业课服务.传统的教学方法过于机械而不注重创新能力和职业能力的培养.文章提出了一些适于高职特点的色彩构成教学改革方法.     

高职高专色彩构成教学模式初探

色彩构成是以科学的色彩理论为依托的艺术设计专业的基础课程。色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握,而是对色彩的认识、审美、解构和融会运用以及创新能力的培养。探索数字化与设计多元化是色彩创造力培养的有效途径。纵观色彩构成教学现状,从教学目标、教学模式等方面探讨高职院校色彩构成教学的改革。