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李雪晨 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(4):25-25
编辑导语
也这样一个做任何事都讲究速度,“快餐”式的社会里,小作者能够细心地体味在生命中点亮的一盏盏灯。实在是难得。细腻的观察,直挚的情感构成了本文温馨的基调。 相似文献
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李嘉旋 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(12):33-33
茫茫人海.滚滚红尘.回眸四望,大多数的人和事都擦肩而过了,不会为了一些无关紧要的事而驻足。但是,当我们以欣赏的目光去看待周围的事物时.我们会发现一切是多么的美好。无论是自然.是自我.还是他人.欣赏无处不在。 相似文献
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庞佟佳 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(5):27-27
回首,已不再是心灵无助的漂泊;回首,已不再是失败的象征。当我们拨开迷雾,勇于欣赏自我,方看到湛蓝的天空还留着我们飞翔的痕迹。 相似文献
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在阅读中,作为读者,其实有两个“我”——“本我”和“境我”。“本我”是作品之外的那个“我”,是理智的,独立的,肩负着评述、批评的任务,它能说作品好与不好,为什么好,为什么不好。它是受理智驱使的,抽象思维占优势。而“境我”,是阅读时读者融人文学情景中的那个我,是读者的元神,它游走于作品创 相似文献
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我从小就酷爱鲜花,因为它的美丽,因为它的芳香,因为它鲜艳而充满活力。在我的心中,它就是大地的欢笑,美丽的化身,纯洁的代表。 相似文献
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谁没尝过等待的滋味;谁没有过等待的经历?等人、等车、等电话、等考试结果、等命运之神的敲门声……有人在等待中消沉,有人在等待中奋起。等待,是生命的一种状态。请以“等待”为话题,自拟标题作,要求写出你对“等待”的独特理解和感悟。这是我给我初二的学生出的一道考试作题。在等待学生交卷的漫长时间里,我在讲台上信笔写下了下面的章虽然信马由缰,拉拉杂杂,但却因为是在等待中写“等待”,所以倒也还真实贴切:写完一念,竞博得全班掌声。为了这份理解共鸣,我决定以后身先士卒多多“下水”,与学生一起品尝作的酸甜苦辣。因此,这篇章于我,有着里程碑式的意义。 相似文献
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