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本文利用电磁辐射理论和暂态过程的方法讨论两充电电容器关联的能量损失，并就能量损失的原因进行探讨，指出产生能量损失的原因并不仅是电阻损耗，还有另一重要原因－电磁辐射。 相似文献
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有一题如下：
如图1所示，光滑U形金属框架宽为L，足够长，其上放一质量为m的金属棒ab，左端连接有一电容器C和电键S，当S断开时，给棒一初速度v0，使棒垂直框架并沿框架运动。合上电键S，最终棒以速度v做匀速运动（v〈V0），求电容器的电容C。 相似文献
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在日常使用的电子电路中，电容无处不见，电容能够充电和放电，因而在振荡电路、滤波电路、定时电路、耦合电路中是不可缺少的元件，如果给你一个定时电路（见右图），如何知道其定时的时间范围呢？现就本人在研究性学习中对此问题的实验探索及初步结论向老师、同学汇报。 相似文献
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本文利用电磁辐射理论和暂态过程的方法讨论两充电电容器关联的能量损失,并就能量损失的原因进行探讨,指出产生能量损失的原因并不仅是电阻损耗,还有另一重要原因--电磁辐射. 相似文献
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祁翔 《贵阳学院学报(自然科学版)》2009,4(2):10-12
两个带电电容器在连接前后的能量发生变化,论述了换路过程中,在理想和实际两种情况下电容电压是否发生跃,并解释其能量损失原因. 相似文献
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方志雄 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(11):15-16
将完全非弹性碰撞过程与两电容器连接时的暂态过程进行类比,得出相似的能量损失公式,并对两过程中能量损失的物理意义进行说明. 相似文献
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人民教育出版社出版的全日制普通高中教科书(必修加选修)，第二册第十三章第八节“电容器的电容”一节中，为便于读者理解“电容器”、“电容”两个基本概念，采用了类比的方法予以说明。将“电容器”比喻为“水容器”；将电容器的“电容”比喻为升高相同高度“水容器”的盛水的多少。但是电容器有“额定电压”、“击穿电压”，而水 相似文献
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本文通过分析RL犯路的充电过程，讨论了RL电路的半能损失，推导出无论电路中的电阻如何改变，电感上获得的电能总占电源输出总能量一半。并指出这种半能损失现象是能量守恒和转化定律的具体表现。 相似文献
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本文通过分析RL电路的充电过程,讨论了RL电路的半能掼失,推导出无论电路中的电阻如何改变,电感上获得的电能总占电源输出总能量一半.并指出这种半能损失现象是能量守恒和转化定律的具体表现. 相似文献
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樊兰君 《中学物理教学参考》2004,33(11):6-36
一、设计思想高中《物理》第二册 (必修加选修 )中“电容器的电容”一节的教学 ,难点是对电容概念的理解 .教学过程中没有现成的教学仪器用来完成实验教学 ,为了帮助学生理解抽象的“电容”概念 ,突破教学难点 ,笔者将演示“电磁振荡”的实验装置加以改进 ,通过演示实验 ,化抽象为形象 ,提高了学生的学习兴趣 ,增强了教与学的互动性 ,教学效果显著 .二、实验制作1 .将电容不同的几块电路板合成一块 ,电感线圈用导线短接 ,避免自感现象对实验结果的影响 ,使仪器简洁化 .2 .改原来的电容固定式为插拔式 ,以便多种数据加以比较 ,形成对比 .3 .… 相似文献
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文章利用在两容器中的水流体的运动模拟两电容器并联过程中电流在导体中的流动,通过类比的方法求解出两个系统的运动方程,并且计算出其运动过程中的能量损失,对两电容器并联过程中能量损失问题给予了一种即形象直观又深刻严谨的研究方法. 相似文献
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我对电容器充放电演示实验进行了改进,设计制作了一台把声、光、电集于一身的多功能的电容器充放电演示仪,通过多种信息来刺激学生的听觉、视觉等感官,从而增加了实验演示的可见度、趣味性和科学性,进而可以激发学生的求知欲望。 相似文献
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陈小亮 《中学物理教学参考》2023,(3):38-39
针对高中物理教学中RC电路的充放电问题,指出物理教材的编写主要以实验探究的形式定性了解电容器在充放电过程中相关物理量的变化,并以一道电容器充电过程中能量的去向问题为例进行阐述。 相似文献
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电容器是储存电荷和电能的电子元件,是电路中被广泛应用的一种基本元件,若把一个已充电的电容器的两个极用导线短路而放电,则可见到放电火花,放电火花的能量是由充了电的电容器储存的电场能转化来的。那么,如何计算一个电势差为U、电容为C的电容器它所储存的电场能呢? 这可以从电容器带电的过程来分析。 如图1,可以等效地认为,电容器的带电过程就是 相似文献