“做”数学

数学兴趣课上，老师让我们做一道思考题：“小明剪一根铁丝，每次剪下40厘米的一段。他剪了5次，正好把这根铁丝剪成了同样长的几段。这根铁丝全长多少厘米?”我稍加思索，就写出了算式：40×5=200（厘米）。     

珍稀的阴沉木

饭菜肯定坏了,急忙打开来看,只见美食佳肴新鲜如初。原来,这棺材是用阴沉木打制的。阴沉木是一种稀世珍木,用它造棺,人入土后百年不朽,是世间不可多得的宝物,学生特意把它作为礼物来感谢老师的教养之恩。世上真的有如此珍奇的阴沉木吗?1999年9月初,重庆奉节县一位农民做梦也没有想到,他在长江边发现的一段直径60厘米、长6米的“朽木”竟是三峡地区特有的稀世奇木——阴沉木。阴沉木质地很硬,用电锯切割常能锯出火花,极难打磨。用它做的家具上了菜油后乌黑锃亮,根本不用再上漆,而且年代越久远的阴沉木的形成条件非常苛刻。在中国,黄河龙羊峡…     

木帘及木排

木帘及木排创编／薛春霞文／杨文英功能１．按摩足部穴位,促进血液循环。２．锻炼平衡能力。材料废旧墩布棍、扫帚棍若干根,铁丝。制作方法１．把旧墩布棍、扫帚棍截成２５厘米长的段,在木棍段两端打孔,用铁丝穿成长１．５米的木帘,见图１。２．用２５厘米长的木棍段...     

意料之外的“误差”

在执教"认识三角形"时,我让学生用4厘米、5厘米、6厘米和10厘米长的四根小棒,任选其中的三根摆三角形.学生通过拼摆、观察、比较、讨论发现:较短的两条线段长度的和如果大于第三条线段的长度,就能围成三角形.学生已掌握了最简便的判断方法,可以说这节课画上了完美的句号! 我喜滋滋地走进办公室,这时一个学生拿着自己画的三角形说:"许老师,4厘米、6厘米和10厘米长的三根小棒不能围成三角形,但是这么长的三条线段能画出三角形,你看……"他边说边拿直尺量给我看.哇,他画了许多三角形,选了一个在量着.     

我的邻居

在卢龙县木井中学教书时，我有过一段住平房的幸福生活。     

量量身上的长度

老师叫我们做一件有趣的事情: 量量身上的长度。 我先用我的一把厘米尺子去量同桌李恒昀的双臂长度, 李恒昀伸出双臂让我量。我用尺子从他的左手顶端一直量到右手的顶端, 因为厘米尺子短, 我只得一段一段地量过去, 15段, 量了我用算术一算, 乘以7, 15 结果是105厘米。 我再用尺子来量李恒昀从头到脚的长度。量了7段多一点点, 结果是107厘米。 我想, 李恒昀人的长度应该比他的双臂长度长很多。 我觉得自己量错了, 就重新量了一遍。结果还是没错。我发现, 人的身…     

实践2 我又长高了

下面是我听过的一节公开课．是一年级赦学《我又长高了》的教学片段，这节课教师的主要目的是让学生建立1米-100厘米这样一个长度单位的基本概念。课前教师让学生准备一张长10厘米，宽1厘米的彩色纸条。     

小学数学教学有效性的缺失与重建

镜头回放：下课前十分钟，我布置完课堂作业，全班学生都全神贯注地开始做了。此刻，我像往常一样，巡视着学生的作业情况，忽然，一名男生指着一道题，低声地问我：“老师，这题怎么理解？”题目如下：把一个长15厘米、宽8厘米、高5厘米的包装盒平放在桌面上，包装盒与桌面接触的最大面积是多少平方厘米？待我看了题目之后，这名男生又问：“这个盒子是不是展开的？”说到这里。我马上知道了这名男生的问题关键所在：他不能确定题目中的包装盒是展开？还是不展开？     

意料之外的“误差”

在执教＂认识三角形＂时,我让学生用4厘米、5厘米、6厘米和10厘米长的四根小棒,任选其中的三根摆三角形。学生通过拼摆、观察、比较、讨论发现：较短的两条线段长度的和如果大于第三条线段的长度,就能围成三角形。学生已掌握了最简便的判断方法,     

用试验法解思考题

思考题对于小学生来说是较难的问题，因为小学生思维能力较差，在解思考题时，感到困难、乏味。根据小学生好玩的特点，在教思考题的，我让学生亲自动手做一做，亲自感受一下。同时，教师及的画出一些线段图、立体图等多给学生拿出一些自制的教具看，尽量做一些实验。这样，学生在解思考题时就不感到困难，并产生一定的兴趣。例如：在一只底面半径是30厘米的圆柱形储水桶里，有一段半径为10厘米的圆柱形钢材放在水里，当钢材从储水桶中取出时，桶里的水面下降5厘米，这段钢材有多长懈这道题的关键在弄清楚水面下降后空出的容积就是钢往的体…     

面对学生不经意发出的声音……

“1节手指是1厘米”．“1根手指头是1厘米”．“老师．尺子歪了”．“铅笔的长在2厘米和3厘米之间，是多少呢？”“怎么画？”……这是在二年级上册“认识厘米”一节随堂课上．学生不经意发出的声音。它是学生个体真实体验的表露。具有鲜明的个性特征．是活的课程资源。遗憾的是我们这位年轻教师没有利用这些资源．继续沿着原来的教学设计一步一步地向前走……这一情境不时在我脑海中闪现．引发我不得不去思考一个问题：面对学生不经意发出的声音。教师应该怎么办？     

创设需要计算情景引入小数除法

小学的数值计算总是放在无背景的环境中进行,为计算而计算,学生容易对计算感到枯燥乏味。如果教师能把计算放在一个能使学生感到“需要计算”的情景中,与生活实际联系起来,学生就能主动探索。例如,在教“除数是小数的除法”时,我是这样创设情景的：先让每个学生剪一根长 10.5厘米的纸条,并提问：如果老师需要用每根 1.5厘米长的这种小纸条做玩具,你可以把它剪成几段 ?学生各自尝试。有的学生用尺和剪刀,按 1.5厘米长逐根剪下,共剪得 7根;有的学生先量出一根 1.5厘米,再通过折叠,可折出 7段;还有的学生列出算式 10. 5÷ 1.5,…     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——与我的学生谈怎样学语文

晚饭后，学生拿着发表我文章的杂志兴致勃勃地问我学习语文的捷径。我颇为犹豫，因为对学习语文我也有过一段辛酸而迷惘的历程。沉思片刻，我便结合这一段经历与他们聊了起来。     

教学永远是教育——“毫米的认识”教学片段及反思

一、教学片段师(创设童话情境):厘米跟毫米以前是一对好朋友,它们朝夕相处,每天都生活在一把尺子上。可是有一天,厘米看了看身边的毫米,心想:毫米这么小, 竟然跟我平起平坐。于是厘米很不服气地冲着毫米说: “每次主人让我俩去度量时,总是我出的力多,你只是偶尔量一下,几乎不派用场,你算老几?竟然跟我平起平坐,你给我滚一边去吧!”……     

通过体积求面积

[题目]有一个木盒子，从外面量长20厘米，宽15厘米，高10厘米，木板厚1厘米。做这个木盒子至少需要用1厘米厚的木板多少平方厘米？     

月季花的水插繁殖

我家养了不少月季,爸爸是养月季的能手,渐渐地我学会了月季的水插方法。月季水插的繁殖方法简单,操作方便,成活率高,且不受季节限制;幼苗成活后,生长旺盛,花大色艳,寿命长,还可延长花期5~7天,是一种值得提倡的繁殖方法。水插法以春秋两季成活率最高,其方法是:在春秋季节,采集当年生健壮、充实(已木质化)的枝条,2~3节为一段,在最后一节下面约2毫米处剪下,剪口要平,每段最好用玻璃缸,或用口径较大的玻璃瓶,也可以用不透明的浅底瓷缸。容器内盛自来水,水深6厘米。然后用1~2厘米厚的泡沫塑料块做浮体,泡沫     

从摸索中寻求简便解法

今天,王老师给我们出了这样一道应用题:把一根长36厘米的铁丝剪成两段,用这两段围成两个边长是整厘米数的正方形。这两个正方形的边长分别是多少厘米? 看完题目,我是这样考虑的:把一根     

“从石头里看风景”

<正>除了国家课程规定的数学课本上的学习内容外,还有怎样的内容也可以作为"课程"进入学生的学习视野呢?我一直在思考,也一直在探索。直到这一天,班上一位名叫许诺的学生写了一篇数学日记,使我看到了努力的方向——从三角形到椭圆2013年4月8日星期一晴今天,周老师给大家出了一道练习题:有两根小棒,分别长14厘米和12厘米,可以把其中的一根剪成两段,然后围成一个三角形,有几种不同的围法?大家讨论后,我们对这道题形成了如下统一的想法:(1)不能把12厘米长的小棒作为截断对象,只能剪14厘米长的小棒,因为14厘米>12厘米,无法形成三角形;(2)拆分14厘米长的小棒时,分成"1+13"厘米不     

有效合作的情境为生命奠基

[片断回放] 学生五人一组围坐，教师给每一组分发一块周长小于40厘米的毛边镜面玻璃（有长方形、正方形、圆形三种），一根50厘米长的带槽铝条、一把剪刀、一把软尺和一小段不干胶带。     

两只麻雀

那年冬天，我从花鸟鱼虫市场买来两只麻雀，放养到了阳台上。我家的阳台狭长，长530厘米，宽115厘米。阳台的左侧，筑有小小的花池。花池边上，摆着一张小小的木桌。木桌上，一个瓷碗盛了小米，一个瓷碗盛了清水，是给那两只麻雀准备的。这样的条件，对于它俩来说，虽然谈不上自由，但相比鸟笼，到底还算是宽敞得多。