学校即社会 课堂即生活——浅析模拟生活在作文教学中的运用

作文教学不仅要教学生谋篇布局、遣词造句,还要引导学生观察生活、认识生活、创造生活、表现生活。那么,在实际教学中教师该怎样操作呢？     

对初中美术教学的几点认识

初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分,艺术教育能够培养学生发现美、认识美、创造美,提高审美意识,陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣,将来把我们的生活装点得绚丽多姿,五彩缤纷。那么如何上好美术课呢？     

视唱与音乐环境

如何能使学生更感性、更鲜活、更快地理解视唱练耳课的教学。产生更好的教学效果呢？笔者认为，为学生创造一些适合视唱练习的音乐环境，将会对视唱练耳教学有非常重要的辅助、补充和促进作用。     

让学生成为自信的人

如何使学生学会学习、学会创造,真正成为会学习的人呢？关键在于培养学生的自信心。那么,如何让学生成为自信的人呢？     

在美术教学中如何丰富学生的想象力

艺术源于生活且能够创造生活.怎样才能使学生创作出更实用、更完美的艺术形象呢?我认为这就需要想方设法让学生展开想象的翅膀去激发创造的灵感.那么,如何丰富学生的想象力呢? 一、用生动有趣的语言作引导,丰富想象力 生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受,把学生带入一个轻松的学习氛围,引导学生人情入境,如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生的学习兴趣,展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象.     

创造让学生在数学课上思绪飞扬

人的创造意识不是天生的,它是一种后天的复杂的个性品质,是一种自觉的、积极的、充满热情的认识倾向。因此,教师不仅要使学生掌握知识、发展智力，更应加强学生创造意识的培养。那么，数学教学应如何根据学科特点，致力于培养学生的创造意识．且落到实处呢？     

如何营造宽松的写作氛围

在语文教学中,阅读是一种创造,写作更是一种创造。既然每个个体所体验到的生活是如此千差万别,那么,他所表达出来的内容自然更是千差万别。但是,在最近几年,因为学生手中的作文资料增多,片面应付考试,使学生在写作上越来越简单,常常是换汤不换药,一篇作文内容可以应付好几个作文题目。更谈不上学生在作文上的创新能力了。那么,如何营造宽松的氛围,让学生真正做到童言无忌,给学生一片自主的习作蓝天呢？     

在阅读教学中如何培养学生的创新能力

语文课堂中阅读教学是语文素质教育的重要组成部分,它有助于学生从各种材料中摄取创造性成分,获得从事创造活动的养料,更有助于培养学生的创新能力和创新精神。那么,如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？     

普通教师如何开发校本课程

主持人语：新一轮课改中，人们越来越重视课程的生命意识和生活化走向，并希望课程能走向自然、走向社会、走向生活、走向学生自我。众所周知，在国家课程、地方课程与校本课程中，校本课程更接近、也更能影响学生的生活，它是学校教育教学活动在学生生活中最直接的延伸。那么作为一名普通教师，究竞如何结合学校的实际，捕捉身边鲜活、动态的课程资源，合理开发校本课程，锻炼学生的生活技能，塑造学生的个性气质，丰富学生的生命体验，并由此引导他们追求乐于创造、勇于攀登的一生呢？让我们来听一听大家的声音。     

打造美的语文课堂

“美”是语文教学的主题,语文教学要求努力培养学生对“美”的认知,让学生真正成为学习语文的主人,真正体会到文本的语言美、生活美、意境美、文化美。在小学语文教学中,如何创造美的课堂？如何对学生进行美的引导、美的认知与培养呢？     

唤回作文的生活灵魂

目前,无论是学生报刊杂志,还是学生作文书,学生的作文有多少是真正来自生活的呢？不是项羽自刎,就是昭君出塞。初中孩子幼稚些,便以花草虫鱼编故事。为什么初中生不喜欢写生活呢？是谁把生活从学生的作文里挤走的呢？我不禁陷入了沉思。     

语文教学中的审美教育

该如何培养和提高学生的审美能力呢？笔者认为,语文老师一方面引导学生发现语文中的美．另一方面引导学生发现生活中的美．让学生拥有一双能够发现美的眼睛．建立健全的人格．热爱生活．并能在生活中创造出更多的美。     

浅谈如何使我们的课堂更富有生命力

作为一名数学教师，构建精彩的课堂是我永恒的追求。怎样使我们的课堂更富有生命力呢？我认为必须做好以下几方面：①要增强课堂趣味性；②培养学生动手操作；③让生活走进课堂；④要因材施教。此外，还要合理运用鼓励性语言和表扬性语言，让学生体会到成功的欢乐。总之，我们既要保持课堂教学的有效性，还要让学生的思维能力、创造能力得到发展。     

培养低年级学生创新意识的“三重奏”

新世纪的小学数学教学,必须从生活现实出发,加强实践活动。在教学中,要自始至终让学生有自由活动的机会,使他们处于积极创新的状态,有进行创造的欲望。才能提高创造能力。那么,如何在实践活动中培养低年级学生的创新意识呢？     

物理教学中学生能力培养刍议

物理教学过程中,教师在向学生传授知识的同时,更应注重培养学生的能力,这在科学技术飞速发展的当今社会显得尤为重要。那么什么是能力呢？所谓能力,一般说来就是指分析问题和解决问题的能力以及创造能力。     

在数学教学中培养学生的创造思维

一、指导观察 观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说,没有观察就没有发现,更不可能有创造。学生的观察能力是在学习过程中提高的。那么,在课堂教学中,怎样培养学生的观察能力呢？     

让学生"动"起来

在品德课教学中,笔者根据教材内容和学生年龄特点,充分把握好各种“动”的因素,始终把学生置于主体地位,让学生积极主动地参与活动的全过程,参与生活、感受生活、创造生活,完成自主的构建,获得属于自己的知识、能力和内化的品质。如何让学生在品德课上主动地“动”起来呢？     

小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维。产生新的、前所未有的思维成果。面对新世纪新技术革命的挑战,我们培养的学生,头脑应当更灵活、更机敏。爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向上发展就不可能想象。”因此,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么．在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？我认为可以从以下几个方面进行。     

如何培养学生自主性习作能力

写作能力是语文素养的综合体现。新课标中明确规定,让学生易于动笔,勤于动脑,乐于表达,使写作教学更贴近学生生活实际,表达真情实感。那么。如何培养学生自主性作文呢？     

想象作文训练点滴谈

在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生的创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式,说自己想说的话,写自己想写的文童。那么如何进行想象作文训练呢？