如何有效设计初中英语预习作业

今年英语新课程改革正在持续进行,初中英语教学也发生了很多变化。初中英语教师也已经认识到英语教学不能再以知识教学为主,而要提高学生的学习,通过学生的主动探索完成英语知识的学习。英语课前预习是学生自主学习能力体现和应用的重要阶段,当学生们通过有效的预习手段完成英语知识预习后,他们对课堂将要学习的知识就会具备初步的了解,在教师课堂讲解知识时他们可以更有针对性地听讲,主要围绕自己未能掌握的重难点知识进行学习,这样学习活动效果更好、效率也更高。但是在实际初中英语教学中,部分教师对英语预习教学方式掌握并不准确,英语预习作业安排缺乏有效性,影响了学生英语预习学习的效果。本文主要对如何有效设计初中英语预习作业展开研究。     

浅谈初中英语预习任务设计

初中英语教学的主要目标是培养学生的英语学习能力和英语学习兴趣,教师在教学过程中要帮助学生们养成良好的学习习惯,使得学生在未来的学习中可以少走很多弯路,用最高效的学习方式获取更多知识。预习是学生在课堂教学前自学的一种方式,通过有效的预习,学生们可以对整堂课的教学内容有一个初步的全面了解,并且对自己不懂和不了解的内容留下一个深刻的印象,这样在课堂学习过程中学生们的学习可以更有针对性,实现高效的课堂学习。但是在过去的初中英语教学中,教师并不重视课前预习阶段,而学生们也不了解自己究竟要在预习阶段做些什么,这在很大程度上浪费了课前预习的宝贵机会。本文主要对初中英语预习任务设计展开简要研究。     

初中英语“导学案”中预习导学的有效策略探究

英语教学是初中阶段教师教学的重点内容之一,英语也是初中学生必须掌握的基本技能。在世界融合与联系日益密切的今天,人们在生活和工作中需要使用英语的时候越来越多。如果中学生想要在未来取得更好的发展和成绩就必须要拥有较强的英语能力。"导学案"是教师引导学生开始学习活动的一种策略,也是教师了解学生学习情况及学习进展的有效手段。"导学案"不但可以应用于课堂教学,教师也可以利用"导学案"引导学生展开有效的预习,提高预习效率和预习效果,改变传统初中英语预习教学流于形式而不重视教学效果的现状,从根本上完成预习教学的有效利用。本文主要对初中英语"导学案"中预习导学的有效策略进行探究。     

做好课前预习,提高英语课堂效率

学习知识的过程需要温故而知新,教学的过程需要预设,这都是说要有准备地去学习新知识。初中英语教学中预习环节是教学的一个重要部分,有的教师认为学生预习了知识,就会失去兴趣,就没了新鲜感,这是错误的。预习能让学生更好地了解一堂课所要学习的重点,在听课时更好地解决自己的问题。为此,教师要培养学生英语学习的预习能力,培养学生主动预习,抓住预习重点。     

“以学定教”——浅谈初中英语教学中的有效课前预习

"以学定教",就是要以学生的预习状况确定教师的教学方案,这种充分尊重学生的主体学习地位的课堂授课模式在中学教学过程中运用越来越广泛,初中英语教学也不例外。同时,"以学定教",有效地将学生学习和课堂教学融合起来,所以要构建一个高效初中英语教学课堂,学与教都需经过精心的设计。因此,笔者立足于多年初中英语教学实践,阐述了精心设置课前预习的重要性和必要性,以及设置预习方案的基本原则、策略和针对阅读、听说、写作和语法的差异性预习设计方案,贯彻落实以学生为学习主体的教育方针和理念,促使初中英语的高效教学的实现。     

思维导图在初中英语预习作业中的应用

课前预习是初中英语教学中易被忽略的环节。由于多数学生采用一些无目的性的散漫式预习方法,往往达不到理想的预习效果,只能被动地参与课堂教学环节。选取了牛津初中英语教材中对话、书信、叙事、记人、故事5种类型的篇章,用思维导图进行任务设计,协助学生进行有效预习,从而全面培养学生的自主学习能力,思维能力以及协作学习能力。     

初中英语预习导学案运用的探究

在目前教育改革发展过程中,初中英语作为改革的重点学科,其不仅是教育改革的难点,也是教学重点。通过研究和利用初中英语导学案的教学方式,初中英语教师们不仅可以极大地提高英语教学的效果,同时对于学生的预习工作也能提供很大的帮助。学生经过课程前期的预习,其能够更加培养对于英语课程的热爱,提高学习的水平和能力。本文主要分析并研究了初中英语预习导学案的运用,阐述了导学案运用对于英语教学的实际作用,同时提出了一些具有可执行的有效措施,旨在不断提高初中英语的教学水平。     

初中生英语预习能力培养的途径

有效的课前预习往往可以激发学生的好奇心和求知欲,促进学生学习积极性,培养学生独立解决问题的能力。在初中英语教学过程中,教师要重视课前预习,注重对学生预习能力的培养,优选策略,有效引导学生自主预习,让学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学效率。     

如何发挥英语导学案的预习导学功能

正导学案是以学生为主体、以新课程标准为指导、经教师团队精心研讨而编撰的学习方案。在初中英语教学中融入导学案是教师提高课堂教学效率的有效途径,能最大程度上提升学生的课堂参与度。导学案是学生获取知识、发展智力、提升能力的有效平台。如何在初中英语教学中充分发挥导学案的预习导学功能,促进学生的深度学习,尽可能提升班级整体英语水平成为当前英语教师探讨的热门话题。一、预习导学应遵循的原则1.导学问题应具备驱动性     

浅谈初中英语课文中语法知识的自主学习

在初中英语课文教学中,教师可以通过构建教学模式,并运用一定的教学手段和激励措施,指导学生通过查资料预习、展示预习内容、接受他人质疑追问、发现总结语言规律,形成有效地学习策略,最终达到逐步掌握语法知识和发展自主学习能力教学目标。     

利用微课提升初中英语教学有效性

微课具有播放时间短、内容精简等特点,能够让学生随时随地开展学习。初中英语教师可以利用微课帮助学生有效预习、有效巩固知识,提升课堂教学效果,从而提升教学有效性。     

初中英语课前预习指导的策略探析

在学习过程中,课前预习是不可忽视的。学生可以通过课前预习来了解新知识的内容,分析新旧知识之间的联系,做好学习准备。然而,在实际教学过程中,有些学生并没有形成课前预习的良好习惯,教师也没有有效监控,没有落实预习要求。而在初中英语教学过程中,若要打造高效课堂,教师需要由细节问题入手,关注课前预习,指导学生根据自身实际来选择适宜的预习     

思维导图在初中英语语法预习作业中的应用

英语语法是英语构成的骨架。英语语法与汉语语法截然不同,学生在学习英语过程中要对英语语法有着充分的了解才能够更加顺利地完成英语知识的学习,如果学生不能够正确掌握英语语法,很可能会因为语法不正确而出现病句、错句。初中阶段是学生学习英语的基础阶段,这一阶段学生需要重点学习英语语法,为英语学习打下良好基础。课前预习对于学生的语法学习是非常有帮助的,学生们可以通过有效的预习提前了解英语语法知识,在课堂学习上大大提高学习效率。但是很多学生并没有对英语语法预习保持足够的重视,或者未能掌握科学的预习方法,导致初中英语语法预习开展得并不顺利。本文主要研究思维导图在初中英语语法预习作业中的应用。     

浅议新课标下创建初中英语有效课堂教学

课堂是学生掌握知识和发展能力的主阵地。优化课堂教学,实施有效教学,才能提高英语教学质量。如何调动学生在英语学习中的主动性,提高课堂教学的有效性,是初中英语教师必须潜心思考且长期探索的课题。在构建初中英语有效课堂教学实践中,要始终树立以学生为主体的教学思想,通过抓好、丰富并着力落实预习导学,精心备课和设计课堂教学,营造宽松和谐的课堂教学氛围,并不断反思和总结,有效激发学生的自主学习和对知识的探究意识,进一步增强课堂教学的实效性和针对性。     

初中英语预习指导法浅议

<正>在现行的初中英语教学中,不少教师对课前预习工作的重要性仍认识不足,他们往往还受旧的课堂教学模式的影响,备课时只备组织教学、复习提问、讲授新课、操练巩固和布置作业五个教学环节,而忽视预习。其实我们要向课堂45分钟要教学质量,就必须抓好课前预习。现就初中英语预习指导法粗浅谈谈个人的看法。一、预习的重要性预习是课堂学习的准备。预习抓得好,学生就学得主动,课堂教学效率就高;相反,如果预习抓得不好,学生就会学得     

有效预习提高学生的英语自学能力刍议

教师采用导学案对学生进行初中英语有效预习的指导,帮助他们消除英语学习上的依赖心理,并及时多方面了解学生的英语预习情况,避免进入有效预习的误区。从而提高学生的自学能力,提高教学质量。     

初中英语先学后教之预习的有效设计研究

随着新课程改革的不断推进与深入,"以学定教"的课堂教学模式已成为有效课堂的新举措,有效设计预习是有效课堂教学的前奏和铺垫。作者依托英语"导学案",并结合自己的教学实践,介绍了英语预习作业有效设计的四种策略:预习设计始终围绕一个中心——有效性;预习设计紧紧抓住两个基本点——愿学、能疑;预习设计始终把握的三个准则——教学生会学;预习设计必须保证四个到位——关注细节。运用行动研究法,辅之以谈话法、调查法、观察法,以新教学常规为理论导向,以现象为依据,以实践为基点,先对初中英语预习作业有效设计进行可行性分析,再通过实例从实践的层面阐述初中英语预习有效设计的四大实施策略,最后进行效果分析与反思,从而论证预习有效设计的重要性。     

如何引导学生进行英语预习

正预习是学生学习的重要环节,有利于教学效率的提高。在传统的英语教学模式中,教师经常会给学生布置诸如背诵新课单词、试读新课文等预习任务,但往往没有给予学生有系统性的、针对性的预习指导,因此,预习的作用和优势难以得到发挥。那么,初中英语教师应如何指导学生进行预习呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的浅见。一、科学设计预习内容教师可以根据趣味性、针对性、可接受性的原则,科学设计预习内容,避免预     

给学生一把打开知识宝库的钥匙——探讨英语教学中培养学生自学能力的有效策略

随着教学改革的深化,人们对"授之以鱼"还是"授之以渔"已达成共识,传授知识只是一种手段,让学生掌握获得知识的方法和能力才是教育的目的。因此,在初中英语教学中培养学生的自学能力是非常必要的。本文从指导学生学会预习、培养学生学习兴趣、突出学生个性差异和加强学生课外阅读四方面入手,探讨了初中英语教学中培养学生自学能力的有效策略。     

“预习学案”在初中英语教学中的应用

预习学案是围绕教学知识点设立的一种导学方案,教师通过引导学生的课前预习来减轻学生课堂上的负担,同时也加强了学生对教学内容的质疑、思考和探索。初中生的思想本就不够成熟,他们对自己的学习内容没有一个全面的了解,也不知道如何去提升自己的学习体验,因此初中英语教师要在设计预习学案的过程中循序渐进地引导学生有层次地进行预习,并逐渐培养他们的自主学习和自主探索的能力。