教育部关于确定首批中等职业教育德育工作实验基地学校的通知——教职成函[2007]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、计划单列市教育局、新疆生产建设兵团教育局：根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，按照《教育部办公厅关于推荐中等职业教育德育工作实验基地学校的通知》（教职成厅函[2006128号）的要求，经各省级和计划单列市教育行政部门评选、推荐，并经教育部审定，     

App:大学生心理健康教育的新兴载体

APP作为大学生心理健康教育的新兴载体,具有极强的交互性、融媒性及大数据分析优势,逐渐成为学校心理健康教育工作的新模式.但是发展之初,仍然需要心理健康教育工作者重视对 APP载体的开发与建设,通过增大研发力度、深挖内在需求、注重价值渗透、加强信息管理等方式为大学生心理健康教育提质增效提供有力保障.     

初中“唯升学教育”不能再继续下去

日前,云南师范大学商学院董事长兰靖提交了一份《关于改革云南省初中教育评价制度及高中阶段学校招生考试办法的提案》,建议取消中考。     

2021年新增本科专业速览--教育部公布2020年度本科专业备案和审批结果

日前,教育部公布了2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知。经申报、公示、审核等程序,根据普通高等学校专业设置与教学指导委员会评议结果,确定了同意设置的国家控制布点专业和尚未列入专业目录的新专业名单,并对普通高等学校本科专业目录进行更新。     

学历教育与培训教育并举 升学教育与就业教育齐抓——“四驱”战略推动职业教育迅猛发展

近几年,莱州高职坚持学历教育与培训教育并举,升学教育与就业教育齐抓的“四驱”办学指导思想,使莱州高职步入发展的快车道,生源连年“爆棚”,社会广泛关注。     

基于信号理论的中等职业教育“升学热”现象剖析

近年来,我国中等职业教育普遍出现升学热现象。这背后既有产业经济转型升级对职业技术人才更高需求的推动,也有受教育者个体基于自身受益的教育选择驱动。文章基于信号理论对升学热现象带来的影响进行了剖析,结果显示,市场信号机制下,不同能力水平个体所选择的升学策略,可能导致人力资本投资的恶性循环,并会对经济发展、劳动力市场以及职业教育体系产生潜在的不良影响。由此,围绕能力导向对职业教育人才培养模式提出建议。     

“互联网+”打造出“网络新教育”

互联网+时代,教育的三维空间被移动互联技术再造,传道授业打破了空间限制,你可以在地球的任何角落,学习哈佛、斯坦福、北大的课程;上课读书挣脱了时间的枷锁,坐车时、吃饭时、候机时……你可以在任何时间通过手机进入课堂,聆听老师教诲;一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是互联网+教育。同步课程、在线测试、网络阅读、微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是互联网+打造出网络新教育的结果。     

“唯升学教育”是厌学的根源——冷暴力成“隐性辍学”催化剂

“隐性辍学不仅仅是一个名词,更是一个沉重的现实,一种逼近的危机。它关乎一群活生生的、迷惘而又无奈的孩子,更是对家长、学校、社会良心和责任的拷问。愿更多的人来关注隐性辍学。”日前,记者收到云南省政协委员、云南师范大学商学院董事长兰靖的一封邮件,呼吁更多的人关心中小学生的“隐性辍学”。     

教育部学位与研究生教育发展中心学科评估结果公布

学科评估是指对研究生培养学科进行整体水平评估,并根据评估结果进行排名,又称“学科排名”。此项工作由教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）组织,各高校和科研院所自愿申请参加。     

“拍照搜题”App当趋利避害

近日,教育部办公厅印发通知,对加强教育App管理推动与双减政策衔接提出明确要求。通知指出,对于提供和传播拍照搜题等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App,暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后,方可恢复备案;未通过审核的,撤销备案。     

温州正纲“校管通”中小学版顺利通过教育部教育管理软件评测委员会评测

2010年8月．在教育部开展的全国教育管理软件的评测工作中,温州正纲教育服务有限公司自主研发的“校管通”中小学版（以下简称“校管通”）顺利通过教育部教育管理软件评测委员会评测。根据《教育部关于发布实施〈教育管理信息化标准〉（第一部分：学校管理信息标准）的通知》（教发[2002]27号）和《教育部办公厅关于印发“教育管理软件评测管理办法（试行）”的通知》（教信息厅[2004]号）的精神。     

“禁下高考升学指标”是科学的教育政绩观

《三秦都市报》报道，陕西省要求各地教育行政部门树立科学的教育政绩观、评价观，建立有利于提升教师职业道德水平和专业水平的评价体系：不得以任何形式向学校下达高考升学指标．不得以任何形式统计和公布本市县（区）及学校的升学人数、升学率、升入重点大学的情况：     

教育部办公厅下发关于组织申报首批义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区的通知

为贯彻落实党的十八届三中全会关于义务教育学校实行校长教师交流轮岗的决策部署,2014年8月,教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师[2014]14号),对推进校长教师交流轮岗工作做出了全面部署。根据全面推进义务教     

“互联网+”时代下高校思想政治教育个性化教育模式探索

随着移动互联网普及和发展,高校思政教育“互联网+”模式应运而生。本文通过问卷调查和教学实践等途径,对大学生在移动互联网下的个性化需求进行调研,提出高校应构建校园APP教育平台等互联网数字平台载体,探寻建立个性需求和主体自育、洞察诉求和共情共鸣、协同育人和思想引领相结合的高校思政教育模式。同时,提出组建专家型高校思政队伍和健全网络媒介信息监管机制等措施来占领大学生的网络思想文化前沿阵地,增强高校思政教育的实效性。     

教育部：公布“国家教育事业发展第十二个五年规划”

8月2日,教育部网站公布了《国家教育事业发展第十二个五年规划》（下称《规划》）。《规划》全长四万多字,涵盖教育体系、教育制度、人才培养、受教育机会等方方面面。     

日本中等职业教育与高等教育衔接模式的启示——以“对口升学”培养模式为中心

日本的中等职业教育与高等职业教育的培养目标的衔接方式,主要采用“对口升学”培养模式。这一模式不仅完善了职业教育体系,推动中等职业教育本身的发展,而且还有利于进一步推动高等职业教育的发展。这对于我们充分利用现有条件,大力实施“对口招生”等人才培养模式,促使中等职业教育学校与高等职业教育学校的衔接,使我国高等教育飞速发展有很大启示。     

推进“十二五”教育事业优先发展、科学发展——教育部有关负责人就教育“十二五”规划答记者问

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,教育部于2012年6月14日向各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校印发了《国家教育事业发展第十二个五年规划》(以下简称教育"十二五"规划)(教发[2012]9号),要求结合实际情况认真贯彻执行。为推动《国家教育事业发展第十二个五年规划》的组织实施,增强教育战线以及社会     

教育部:信息化教育破解“缺师少教”难题

在日前召开的2014年度中西部基础教育信息化应用现场会上,教育部副部长刘利民透露,截止到今年10月底,全国5.9万个项目教学点中除了西藏等偏远教学点,其余均已全面应用信息化开展教学,破解了中西部地区偏远教学点的“缺师少教”难题。通过信息化推进教育现代化,实现教育均衡。教育部从2012年底启动“教学点数字教育资源全覆盖项目”。刘利民表示,教学点     

教育部的教育“闲笔”

教师节前夕教育部印发了《中小学班主任工作规定》,共7章22条,其中第16条有类“闲笔”：“班主任在日常教育教学管理中。有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”     

首批高中学生通过“网络评价”步入清华

每接手一个教学班，总有几个令人头疼的角色，上课爱讲话，爱做小动作，且屡教不改，老师和同学对他们望而生厌，班主任找他们谈话，他们也认识到这些行为是错误的，可就是改不了。